师德师风演讲稿——让师之言传师之爱.doc

师德师风演讲稿让师之言传师之爱 俗话说“良言一句三冬暧恶语伤人六月寒”此可见语言是一门科学是一门艺术对教师而言它是师生之间进行交流和沟通的工具是师生间建立深厚情感和和谐关系的桥梁是教学技能和师德建设的重要内容为此教师应不断地修炼自己的语言让它具有纯洁、文明、健康的特点这是因为教师所从事的是一个特殊的职业所代表的是一个特殊的群体他们不仅是社会的楷模、道德的典范还是文明的创造者和传递者是“人类灵魂的工程师”这就要求教师在用语时要讲普通话语言要文雅、优美语调要和谐、悦耳语气要亲切、和蔼让学生听得轻松听得愉快听后是一种享受是一种温暖切忌用一些粗糙、低级、粗俗的污言秽语让学生产生反感尤其是小学教师他们每天所面对的是一群刚刚步入学校或步入学校不久的孩子对语言的适应能力、理解能力和接受能力还很差稍有不慎一句不文明或不健康的话语就会使孩子幼小的心灵受到伤害就会对孩子的道德品质培养和审美修养产生极大的影响这是因为孩子从小就在父母、社会的呵护和关爱下成长听到最多的是一些“爱”的言语因此语言能时刻传递着爱的信息是爱的使者 记得在一次体操比赛前的训练中我班的一位同学不管我用什么方法教他他在向左、向右转时总是把方向搞错同时体操中的很多动作他也不会做这时班里的另一个同学就沉不住气了生气地说：“老师干脆不让他参加他一个人出错我们全班就会被扣分就会影响我们整体成绩的！”其他同学听他这么一说也跟着附和着都认为这是一个好主意此时我看到那个孩子低着头一脸通红陷入了深深的自责之中我想他不是不想学会也不是不想为班集体出力只是要比其他同学学得慢一点而已而我就仅仅为了班里不扣分争得个好荣誉就剥夺一个孩子参加集体活动的权利不让孩子参加比赛这将挫伤他的积极性扼杀他的自信心会给他的心里烙下很大的伤痕本来就不够自信的他将来还有什么信心去做其它的事情呢想到这儿我便面带微笑地对全班同学说：“同学们他之所以出错是因为他还没有掌握动作的要领而已但是他很刻苦很认真这一点非常值得我们大家学习请大家多给他帮助多给他鼓励多给他时间我相信他一定能做好的！你们相信”同学们听了我的这番话都异口同声的回答：“相信！”同时一齐喊出了“你能行”的口号并响起了热烈的掌声之后我又转过身对那位同学说：“孩子只要功夫深铁杵磨成针你看同学们都很相信你你有信心”说完这位同学朝我点了点头脸上露出了自信的笑容在接下来的训练中虽然太阳很炽热但全班同学训练得更认真了更刻苦了虽然汗水爬满了我们的额头虽然我的声音也已变得沙哑但我们都有信心把体操做得更好在比赛那一天他没再出错我们班也取得第一名的好成绩同学们脸上都绽开了开心的笑容我也向他们投去了赞扬的目光通过这件事情让我体会到教育教学过程是个充满爱的过程“没有爱就没有教育”而语言正是我们表现爱、实现爱的一种方式一句充满爱的话一段充满爱的语言可以让学生重拾信心可以扣开学生心灵的窗户让学生体会到老师的爱并很乐意地去接受这种爱从而达到教育的真正目的这也正好印证了“良言一句三冬暖”这句话的深刻道理若一位教师没有精炼自己的语言给学生的不是爱的语言又会怎样呢 记得曾经有一位教师在讲完例题后让一位同学到讲台上来板演有关练习这位同学不知是没听懂还是紧张愣在那儿一动不动不知所措老师看了便火冒三丈地怒吼道：“你看你这么简单的问题都不会解答还能干什么呀不如回家放牛去别像木头一样站在这儿下去！”在这位学生战战兢兢走下讲台时还随口扔下一句：“真笨呀！简直是笨得出奇！”同学们听了老师的这番话顿时在下面窃窃私语偷偷发笑那个同学也趴在课桌上哭泣着不敢抬头即使是抬头双眼也总带着怨恨的目光从那天以后在校园里再也没有看见那个同学的背影后来听那个同学的家长说他感到自己很无用老师的言语让他很伤心觉得读书无望便离开了学校从此再也不敢踏进学校的门槛了 由此可见教师的语言可以似春雨滋润着学生的心田让学生树立自信产生向上的的力量自励进取同时教师的语言也可以似霜剑会扼杀学生的自信刺伤学生的心灵让学生自悲、自暴、自弃上面这个故事不正是有力的证明不正是印证了“恶语伤人六月寒”这句话的道理 美国著名的教育心理学家吉诺特博士曾经所说过的一段话：“在学校当了若干年的教师之后我得到了一个令人惶恐的结论教学的成功与失败我是决定性因素身为教师我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸也能让他们开心能伤人也能救人”的确作为新时代的一名教师我们不仅应具有高超的教育教学技能还应具