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教师读书心得2篇 美术文本解读的体会 李娜 美术教材是小学美术课程的集中体现是一种静态的文本是我们课堂中传播知识、培养能力、提高素养的一个载体小学美术教学中的文本解读是指在教师的指导下,学生感知、理解、评价文本的过程课堂教学前首先要钻研文本对文本进行解读找出蕴含在文本之中的美术素养的生长点当前注重美术文化的学习培养人文精神从而提升学生的人生境界是新世纪美术教育的一大目标 有人说新课程改革的不断深入推动了美术教学的变革和创新使美术课堂充满生机和活力但是过度地讲求个性违背教学规律盲目地追求“变革”和“创新”也会使美术课程改革发生“变异”导致课程改革走向反面作为一线教师我认为始终不能放弃的信念是：对于文本的有效解读 把生活中的美引入教材中 塞缪尔斯迈尔斯说：“知识、学问应该和善行结合”如果忽视了美术文本中蕴藏的丰富思想底蕴深厚的文化内涵会使学生满足于局部知识的掌握所以我们应该积极将生活中有生命活力的因素应用到现实美术教学中 何为“美”昨天杨梅节迎着和煦的阳光感受漫山遍野红红的果实美！今天走进巴黎罗浮宫体会造型奇特的建筑设计精巧的灯光好美！欣赏失去头部的胜利女神断臂的阿芙洛狄蒂蒙娜丽莎神秘的微笑很美！这些美是我们由衷的、发自内心的感觉也可能是随波逐流的 【案例】在广告关爱社会中有这样一句广告词：地球是我家规划靠大家既要金山银山也要绿水青山引入今天的地球上面临的这些危机我们该怎样做呢我引导学生思考这些问题随即感受著名歌唱家的一首用心守候我希望能在愉悦的情境中引导学生进入今天的学习由此可见一堂课并不是一堆有趣或无趣的活动的无序集合而应该是一个具有内在联系的、有序的、充满活力的活动序列这些活动相互作用和激励从而使教学活动朝着正确而有效的方向发展使其不“浅薄” 以问题为中心 新课程教学理念是要使学生有感悟教师首先要有感悟教师需了解画家的出身、为人、处世以及个性才情等才能使学生受感动只有当教师对文本深情投入的时候学生才能受到真正的熏陶简言之正确解读文本需要教师把准价值取向不断提升人文素养 “课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想与生命的火花的碰撞与展现是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园丝丝甘泉的发源地”如今许多“立意新”、“文化情境高”、“人文精神浓”的章节走进了中学美术课本为中学美术教学改革提供了肥沃的土壤因此立足教材、科学处理、突破难点是学生获得丰厚知识的根本最有效的学习模式是“以问题为中心探索提问有效策略”让学习者置身于明显的学习阶段重点在于问题的新颖突破难点 【案例】在课程”诗情画意走进中国山水画”中教师带着学生欣赏王希孟的千里江山图教师提问：为什么称千里学生回答：因为有很多山教师继续追问：那为什么不称百里、万里随即便引出国画山水运用的透视规律：散点透视移动作画画面既画了南方的山也画了北方的山南北千里江山所以取名千里江山图这种透视是西洋画所不具备的如此一来对一幅国画作品名的讲解突破了本课的难点 新课程标准明确指出：“美术课程具有人文性质”将文本的内容通过解读从而达到升华表达一种情感、状态体现一种生活在有效的学习情境中让学生“自然生长” 解读艺术文本时比较忌讳简单化的研究教材不是知识体系的浓缩与再现也不是学生被动接受的对象和内容我们应该引导学生“生活学习”让他们在这些充满生活味、文化味、文学味的美术课堂中构建艺术人格展示丰富的具有审美价值的图像世界提高他们的学习兴趣和欣赏水平培养丰富的情感世界 文本解读之我思（英语） 周美娟 文化素养篇以教师文化素养及跨文化交际能力的提升为目的在篇中为学习者提供了大量语言学习的文化背景知识及中西方价值观、文化习俗的差异比较从而加深教师对英语国家文化知识的了解在语言教学中更加重视文化教学 资源运用篇以演示操作的方式介绍英语教学中常用多媒体课件（pptandflash）制作的资源及方法 通过阅读我深深感受到作为一名小学英语教师仅具备专业方面的知识是远远不够的小学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会打下较好的英语基础这包括了学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握教师要有正确的教育思想；要掌握儿童教育心理方面的知识；要研究和掌握英语教学的一般规律和基本教学原则熟悉小学英语教学的基本方法能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力 兴趣是最好的老师它对英语学习起着积极的推动作用有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机小学生学习英语的动机一旦被激发就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索兴趣也就越浓.在遇到困难的情况下会更有意志力 教师不仅要有综合的教学技能还要有语言的示范能力 教学技能是评价教师的核心技能它是指教师如何教的技能具体地说就是指教师对教学设计课堂活动实践课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系主要是以趣味性最强的“情景会话”为主为了使学生能在的语言环境中进行实践克服母语对英语学习的干忧教师就必须具备能唱、会画、会制作、善表演、能组织课外活动能操作使用现代教学设备等技能 教学生唱他们喜欢的英语歌曲会画形象的简笔画会制作美丽多样的幻灯片会以丰富的表情协调的动作表达意义或有感情会组织丰富多彩的活动能熟练运用多媒体辅助教学才能把学生的学习兴趣激发出来有了兴趣才会积极只有积极了才会动口才能摆脱“哑巴英语”的外号、 在英语教学中听、说、读、写既是英语教学的目的又是英语教学手段要对学生进行这几方面的基本训练教师要有过硬的基本功：（1）教师的语音语调要标准纯正流利；（2）有一定的口语能力能用简练、准确的语言组织课堂教学；（3）书设计合理字迹工整规范 一个小学英语教师应在教学工作中充满生机和活力富有创新意识和超前意识对待教学实践中所遇到问题应经常反思并保持探索的习惯创新在本质上是一种超越要越过传统和现实以及自我的障碍教师如果富有创新意识和创新能力能使学生的创造能力在潜移默化中不断提高 小学英语教师在教学过程中会遇到很多意想不到的问题这就要求小学英语教师进行反思上完一节课后静静地坐在办公桌前从容地整理自己的教学思路反思自己的教学行为总结自己的教学得失捕捉课堂教学的某个细节及时记下课堂中精彩的插曲或悠忽而至的灵感 读音乐教师基本功的新修炼有感 鳌江十一小杨子彬 教学基本功是教师从事教学工作必需掌握的基本技能是教师专业成长的重要标志关注教师教学基本功的修炼可以帮助教师实现专业发展促进教学质量的全面提高在学校认真组织下我利用假期的时间认真学习了音乐教师基本功的新修炼这本书通过学习使我更深刻地体会到：教师要加强学习提高认识努力提高理论修养自觉加强业务的锻炼以教学基本功的修炼为镜子时刻对照自己的教学行为更好的服务于学生通过学习我开阔了眼界对教育教学常规有了更深刻的理解新修炼的学习不仅告诉我作为教师如何作好自己的“教”更使我懂得怎样才能引导学生更好的学扮好课堂组织者的角色 通过学习我对教师的基本功有了一个较为全面而深入地理解从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计才能使教育教学达到最优化所以我觉得学习真是及时啊深刻体会到教学基本功的修炼不仅是教师必备的一种技能更是转变教师教学理念的有效途径基本功的修炼不是多余的而是十分必要的势在必行的只有修炼好基本功才能很好的使用指导自己的教学才会取得良好的教育教学效果 一、音乐技术基本功 音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平是一个合格音乐教师的基础和前提具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程：如声乐钢琴舞蹈合唱与指挥视唱练耳乐理欣赏音乐史教学法还有层次高一点的和声曲式分析作曲配器等等音乐理论和技术课程这对于今天的中小学音乐老师来说不存在主课和副课主修和选修的要求了即使在读书期间由于种种原因没有选修的课程今天也不得不补上这些必备的科目 二、舞台演艺基本功 舞台演艺基本功本来是对职业演艺员的要求但对于“新课标”要求下的中小学音乐教师来说应该是必备的否则“音乐表现能力”这一教学价值教师无法很好地实施表现是实践性很强地音乐学习领域是学习音乐的基础性内容教学中培养学生自信的演唱演奏能力及综合性艺术表演能力发展学生的表演潜能及创造性潜能使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通融洽感情在音乐时间活动中使学生受到美的愉悦受到情感的陶冶尽管发达的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间展现在学生眼前但学生依然感到遥远仿佛不是人为的因为那是电子的虚拟的缺乏足够的感染力没有活生生的人的表演来得亲切和自然这个重要的教学实施应该是我们音乐老师尽可能的职责所以音乐老师应该具备一定的演艺能力即歌唱表演能力乐器演奏能力舞蹈表演能力等舞台演艺基本功 三、教学创造基本功 音乐教师的教学创造基本功我是从两个方面来理解的一方面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导另一方面是指教师在课堂教学中表现出来的创意和灵性音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导实际就是排节目第二课堂是课堂教学的延伸中小学音乐老师在学校利用课外时间给学生排练节目是不可推辞的责任这件极富创造性的工作曾使很多 音乐老师妙笔生花乐不可言另一方面课堂教学中表现出来的创意和灵性被传统的教学模式禁锢了很久很久音乐是具有抽象性多解性和模糊性的艺术它的特征给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间长期以来教师习惯于把学生当作教学的对象知识的承载体在音乐课堂上一味的强求学生进行枯燥的知识训练不厌其烦的、长时间的讲解乐理知识要学生记住大量音乐家的生辰年月代表作品等这种做法极大的损害了学生的主观能动性和创造积极性影响了学生个性的发展因此老师首先要重新调整自己的位置变支配者、管理者为协助者确立学生的主体地位营造和谐、民主的教学氛围通过组织、点拨引导学生参与到活动中来拓宽学生的音乐文化视野提高学生健康的审美意识为学生创设一个高度自由的想象与创造的空间通过对音乐的创造和再创造（音乐表现）更充分地理解音乐热爱音乐例如音乐教学中的即兴创作与即兴创造：可以是节奏、旋律的即兴问答、接龙、重组等也可以是渗透在音乐教学的各个环节：为歌曲配节奏乐句填空为旋律即兴填词命题创作、为歌曲、乐曲编配新的演唱、演奏形式及为歌曲、乐曲配伴奏音乐小制作为诗歌朗涌选配音乐为舞蹈表演选配音乐等在创作活动中培养学生敏锐的听觉；迅速的反应；富有表现力的节奏感；对音乐结构、形式的感知；对音乐的形象、表现的理解与表达；高度的集中注意力和默契的相互配合也就是说音乐课中“创造”并不是过分偏重于理论的指导也不是有些人所理解的“学作曲”以学生作了多少“曲”作为“创造性”的标志这一切都要求教师本身所具备的创造基本功来完成 四、音乐制作基本功 音乐教师的音乐制作基本功主要使指电脑音像的制作技术说起“电脑音乐制作”在当今社会上对于从事音乐艺术工作的人来讲早已不陌生的事对中小学音乐教学及活动的积极影响使有目共睹的的确电脑音乐制作技术给予我们的工作带来了许多方便. 五、文化理论基本功 音乐教师的文化理论基本功主要使指音乐老师的音乐鉴赏能力和与音乐相关的综合文化素养它不应该只是停留在热爱音乐和谈论音乐这个层面音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现是直接增进学生文化素养的学习领域它有助于扩大学生文化视野促进学生对音乐的体验与感受提高学生音乐鉴赏表现创造以及艺术审美能力这一领域教学目标的实现教师的文化理论水平起决定性的作用例如：教师创设的教学环境、教学过程加强对人文精神的渲染关注学生的精神、洞察学生的心灵世界全方位的关心他们具有一定的文化积淀的音乐老师在音乐教学中能够培养学生的人文素质教给学生做人的道理具备较为完善的人格也就是具备一定的人文素质这是时代赋予的历史使命 六、课堂教学基本功 音乐教师的课堂教学基本功不应与文化课的要求相抵触：首先是仪表端正、自然、大方、得体和认真的教学态度；寓育人于教学活动中并具有自身教学特色能吸引学生调动学生的学习积极性的教学风格然后是注重理论联系实际培养学生的创新思维和能力表述观点正确概念清楚重点突出详略及难点处理得当；用普通话讲课语言准确、简洁、生动；书法流畅美观；多媒体教学技能熟练最后是教学过程各环节连贯教学时间分配合理中小学音乐教学的整体提升离不开中小学音乐教师的综合素质靠的是音乐教师的基本功教师的基本功绝不是弹琴唱歌跳舞的表演和写文章更不是精雕细作的某一堂师生“做秀”的音乐课而是把扎实的基本功转化为课堂教学能力优化课堂教学过程全面提高教学质量的整体体现中小学音乐教师的基本功的培养和提高是多途径的不仅可以靠音乐师范院校的培养还可以通过继续教育等途径教师自己加强和提高现有的能力和水平可喜的是研究和思考中小学音乐教师的基本功并坚持不断的实践与探索早已在全体音乐教师中开展得有声有色相信决不会辜负时代赋予的历史使命 学习小学科学课程标准的心得体会 陈定石 科学三至六年级的课程标准提出：探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径这表明标准强调的不仅仅是掌握科学知识更重要的是要让孩子们学会科学探究强调的是“做科学”“懂科学”而不是“读科学”“听科学”“看科学” 怎样改变“君子动口不动手”的做法突出科学探究呢?我认为应从三个方面努力 一、更新观念提高认识 教师教育观念的更新是这场课程改革取得成功的关键我首先认识到自身在基础教育课程改革中的作用明确新课程的内容和基本框架了解教材的编写思路对新课标有更深的理解我在这种方式的指导下也不断反思自己的教学行为在深入把握科学课程标准的基础上对照自身的实际情况提高教学水平在教学过程中我努力做到灵活的、创造性的使用教材积极探索、刻苦钻研、开拓科学课程改革的新局面 二、兴趣是最好的老师 教师要注意利用种种方法向学生展示科学的奥秘使学生产生研究问题的兴趣在探求大自然奥秘的过程中闪耀创造性思维的火花我在教学比较水的多少一课先让学生设计出各种方案比如说用秤称、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等设计出方案后教师发给学生器材让学生按自己的方法进行实验在这个过程中学生全身心投入到活动中去、相互合作、相互交流有的为取得成功而兴奋不已也有为失败而不知所措经过一段时间的折腾后最后认识到量液体方便又准确的仪器量筒他们带着浓厚的兴趣去钻研更深奥的科学问题新课程标准指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径学生经历典型的科学探究活动、经历探究的过程使学生获得的不仅仅是表面看到的知识而且在过程方法、感情、态度、价值观等多方面都得到了发展真正体现了“重过程轻结果”的理念 三、鼓励发散思维 教师要注意为学生创造独立的思考情景让他们体会创造、发现的自豪和愉悦教师应该把大量的时间留给学生观察、试验、测量、记录、统计让他们去进行思维加工自己得出结论去发现新知教师应注意对学生进行发散思维的训练鼓励学生大胆猜想对一个问题的结果做多种假设和预测教育学生在着手解决问题前应先思考行动计划包括制定计划选择方法和设想安全措施 课标要求准确把握科学学习以探究为核心的教学理念有利于学生形成科学的态度、科学的价值观我想只要每个科学教师从我做起从每节课做起从每个孩子身上做起不断地积累和创造引领学生走进生机盎然的科学殿堂点燃孩子们的好奇心激发他们的求知欲望让孩子们投入到的情景中在亲自动手操作动手试验自行探究的实践中学习科学掌握科学的思维方法培养对学生的积极态度必将有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观并将丰富他们的童年生活发展他们的个性开发他们的创造潜能 最后我想用一句话来总结我的认识：“教育是科学但更是艺术” 学习了科学(36年级)课程标准给我印象最深的是课标提出了“科学学习要以探究为核心”的基本理念指出“探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径” 一、新课程改革的基本理念 1、为了每位学生的发展 课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计三个方面相互渗透融为一体具有变课程内容和课程知识本位为学生发展本位的价值取向 2、正确把握学科教育的特点 人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”因此教育特别提倡师生之间的平等对话特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 新课标告诉我们：必须根据学生身心发展和学科学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神在批评传统的学习方式和课程基础上强调以培养创新精神和实践能力为重点大力倡导自主、探究、合作的学习方式为学习方式注入新鲜的活力 4、培养学生的四种能力 新课程体系强调学生具有动手操作能力；社会实践能力；收集、处理和使用信息的能力；具有发现、分析和解决实际问题的能力 二、新课标要求教育必须培养有创造精神、有个性的人那么如何在科学教学中培养学生的创造精神呢? 1、给学生营造一个和谐宽松的课堂