六年级语文下《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计.doc

六年级语文下我的伯父鲁迅先生第二课时教学设计、这节课我们来学习我的伯父鲁迅先生。板书课题：我的伯父鲁迅先生你对鲁迅先生了解多少？能给我们大家介绍一下吗？或者如果你读过他的作品也可以读读你的感受？、上节课我们已经读过课文了，大致理解了文章讲了几件事情？谁能说说文章讲了哪几件事情？（悼念伯父谈水浒传谈碰壁救护车夫关心女佣。）二、学文、学第一个故事：悼念伯父：谁愿意给大家读第一个故事？读到许多人都来追悼他时，停下。上节课我们还提出一些不理解的词语没有解决？追悼就是一个，那这个词是什么意思呢？请你继续读，大家仔细听？（读到整间屋子。）谁听明白了追悼是什么意思？师小结：致敬，痛哭，送挽联，送花圈，这些都是追悼的具体内容。通过这些方式表达对死者的怀念。接着读：（把这段读完。）这里又出现一个词吊唁它和追悼有相同的意思，都是对死者表示纪念和怀念，你知道吊唁还有一层什么意思吗？（对死者的亲属进行安慰。）师过渡：所有的人都是怀着沉痛的心情来悼念鲁迅先生的，作为鲁迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能体会到这种情感吗？谁来体会读读这句话？（投影出示句子。）（点评：体会得不错，鲁迅先生的去世也引发了你的悲痛。）、学习第二个故事：鲁迅先生是怎样爱抚周晔的？相信同学们读了第二个故事以后一定会明白的。谁来读？这一段出现几个四字词语，你能把它挑出来，推荐给我们大家积累吗？（贴词卡。）你能根据上一段的读书方法，在这一段中找出解释这两个词语的句子。（点评：同学们书读百遍，其义自见，对于不理解的词，我们多读几遍就会弄明白其中意思。）面对我的这种读书态度，伯父没有批评我，只是夸他自己记忆好，为什么我却又羞愧，又悔恨呢？（表面夸自己记忆好，实际上是批评周晔读书不认真。）这种委婉的批评正体现了伯父对我的爱抚。可是伯父去逝了，周晔也得不到这种爱抚了，让我们再来体会读这句话？（点评：同学们比刚才体会得更深刻了。）、小组合作学习后三个故事：同学们，还有三个感人的故事，老师教给你们自己去学习好吗？我们共同回忆一下，都有哪些学习方法？汇报：谈碰壁：理解四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？小组同学谈体会。全班同学互相补充。资料补充。师总结：鲁迅先生经常受到敌人的迫害，为了登一些革命文章，鲁迅先生曾用一百多个假名字，可见当时社会的黑暗，但鲁迅先生毫不畏惧，用笔杆子当武器，同敌人作斗争。可是，伯父去逝了，周晔再也听不到他那风趣，幽默的声音了。让我们再一次体会周晔的情感。救护车夫：最后两段含义深刻，我想邀请你们组的一位成员和我一起读一读。请其他同学谈谈体会。自由读这两段话，你们想说什么？师小结：鲁迅先生表情上严肃，沉默，让我们感受到的却是他内心的痛苦和愤恨。如今，这样一位对劳动人民富有同情心的伯父去逝了，周晔再也见不到他慈祥的面容了，让我们和周晔一起体验这悲痛。关心女佣：伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。这里的别人单单指的是阿三吗？你有资料补充说明鲁迅对别人的关心吗？老师也从网上或得一个信息。课文前面提到鲁迅送给周晔的两本书：一本是表，它是苏联作家写的小说；另一本小约翰是荷兰作家写的童话。鲁迅先生在百忙之中，为少年儿童翻译了这两本书，从这件事，你们想想他关心的只是周晔吗？是全国的青少年。三、总结、同学们，鲁迅先生的一生就是这样为自己想得少，为别人想