小学语文a版一年级下册全册教案

1 / 81 小学语文 A 版一年级下册全册教案 文 章来源 m 年段课程标准 一、识字与写字 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯 2、累计认识常用识字 2500 个，其中 2000 个左右会写 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力 4、使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用笔临摹正楷字 5、有条件的地方可学习使用键盘输入汉字 二、阅读 1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文 2、初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文 中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受 6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一2 / 81 般用法 7、学习阅读粗知文章大意 8、积累课文中的优美词语，精彩句段。以及在课外阅读和生活获得的语言材料 9、诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文 三、习作 1、留心周围事物、乐于书面表 达、增强习作的自信心 2、不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容 3、愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐 4、能用简短的书信、便条进行书面交流 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句 6、根据表达的需要使用冒号、引号 7、学习修改习作中有明显错误的词句 8、课内习作要每学年 16 次左右 四、口语交际 1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。就不同的意见与别人商讨 2、听人说话能把握主 要内容并能简要转述 五、综合性学习 3 / 81 1、能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同讨论 2、结合语文学习，观摩大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得 学期教学目标 1、树立新教材观。教科书是教学活动中的一个文本，教师是利用教材提供的文本作为例子，来完成课程标准所提出的各项目标。 2、重视识字写字教学。 本套教材采取随文识字，识字写字分两条线走的方法。随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。同时教师也可采取多种识字方法，培养学生 自己识字的能力。要加强写字指导，一要写正确，二要写好。配套的写字本中给出了每个会写字的笔顺，同时还有写字方法的指导，老师可以挑典型字予以指导。 3、加强阅读环节的指导，重视学生的个人感悟。 教材中的课文要让学生多读、读通、读顺。要用普通话读，指导学生读出感情。读的不够，不可能有真切的感受。要把阅读的权利还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或老师范读，进一步提高阅读的质量。 4、 “ 口语交际 ” ，在语文乐园的语文生活中，他们贯穿于4 / 81 整个语文学习中，这样做更体现了语文的实践性、整体性。使学生在活动中全面提高语文素 养。 教学设想：在多样化的活动中培养学生自主识字能力 课题的提出：教学实践让我们体会到在多样化的活动中识字，让学生从枯燥的识字中解脱出来，真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动。特此，提出上述课题。 研究的目标：加强生活和学习的关系，根据学生发展的实际，充分开发现实生活中的识字教学资源，利用学生的生活学习经验，形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学模式和学法，让学生掌握汉字的规律，愉快地识字，具有较强的识字能力，为学生终身的生活、学习和工作打下基础。 对象和方法： XX 年入学的丙两个班的学生，一 年一班 31 人，一年二班 29 人。 一、课堂识字的生活化。 1、课堂识字的情境化。 2、课堂识字的情趣化。 3、课堂识字的直观化。 4、课堂识字的主题化。 二、识字教学的开放性 1、校园化生活识字。 2、家庭生活化识字。 3、社会生活化识字。 5 / 81 4、自制 “ 识字课本 ” 。 实施步骤：本课题从 XX 年 9 月开始研究到 XX 年 3 月 结题。 第一阶段： XX 年 9 月到 XX 年 1 月。 第二阶段： XX 年 3 月到 XX 年 7 月。 第三阶段： XX 年 9 月到 XX 年 3 月。 研究措施： 1、收集，整理相关的经验成果资料，了 解最新的研究成果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。 2、定期进行学习交流，总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作质量。 3、争取校领导对课题研究的指导，保证研究的顺利进行。 研究的预期成果： 1、探讨儿童识字的心理过程。 2、总结生活化识字的基本原则。 3、总结生活化识字的教学策略、方法、模式。 4、撰写经验论文 5、学生自我总结识字方法。 单元教学计划 单元教学内容重难点教学目标课时 一 6 / 81 第一课 语文乐园一 会认 50 个字和 2 个多音字 ,会写 30 个字 ,参照我的词语库 ,学习积累词语 .了解春天的气候 ,植物和动物的变化及特点 ,感受春天的美丽和可爱 ,感受春天的勃勃生机 ,通过对课文的理解和朗读 ,培养学生观察自然的兴趣和热爱 ,亲近大自然的情感 .13-15 二第五课 语文乐园二会认字 48个 ,会写 24个字 ,参照我的词语库学习积累词语 .使学生知道要尊敬老人，乐于助人，养成爱护文具的好习惯，懂得关心家人，珍惜友情，通过对课文的朗读理解，培养学生对人对事物的丰富感情。 10-14 三第九课 语文乐园三会认字 46 个， 2 个多音字，会写 24个 字，参照去的词语库，学习积累词语。培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发孩子向往美好的自然环境，愿意为保护环境贡献力量的思想。 10-12 四第 13 课 语文乐园四认识 55 个生字， 1 个多音字，会写30 个字。通过学习，使学生了解家乡的特点，热爱家乡，渗透长大以后建设家乡的意识，培养学生热爱祖国的思想感情。 12-15 五第 17 课 语文乐园五会认 41 个生字， 3 个多音字，会写24 个字，自主积累词语。通过本单元的学习，为学生创设情境，引领学生入情入境地去朗读，去体会，起感悟做人 的道7 / 81 理。 12-13 六第 21 课 语文乐园六认识 43 个生字和 5 个多音字，会写24 个字，自主积累词语。使学生懂得遇事要善于动脑，勇于实践，从小立志，勤奋学习，长大为祖国建设做贡献，培养学生质疑问难的能力，训练口语实际能力。 10-13 七第 25 课 语文乐园七会认 54 个字，会写 30 个字。通过多种形式的读激发学生热爱动物，了解动物的兴趣，感悟文中蕴涵的道理，体会文中的寓意。 12-15 八第 29 课 语文乐园八会认 43 个字， 3 个多音字，会写 24个字。使学生懂得做事不能存在侥幸心理，要脚踏实地，认认真真。 10-15 语文教学进度表 语文学科一年级 XX 年 3 月 周次月 /日教学内容课时实际进度 13/2 61 春天来了 3 笋娃娃 83 笋娃娃 29-133 笋娃娃 语文乐园一 8 乐园一 316 205 我学写字 7 天气预报 87 天气预报 423 277 天气预报 9 太阳你是粉刷匠吗 89 太阳你是粉刷匠吗 53/30 4/310 草坪青青 12 我多想 612 我多想 8 / 81 66 1012 我多想 15 会飞的图画 815 会飞的图画 713 1715 会飞的图画 识字二 8 识字二 820 24语文乐园四 18离开 妈妈的小黄鹂 8离开妈妈的小黄鹂 927 5/119 不应只记得 语文乐园五 6 语文乐园五 104 821 城市设计师 23 试一试 823 试一试 1111 1524 苏东坡改对联 语文乐园六 8 语文乐园六 1218 2225 皮皮和汪汪 27 尾巴的功能 827 尾巴的功能 1325 2928 狐狸列那 识字三 6 识字三 146/1 5 语文乐园七 31 曹冲称象 8 158 1231 曹冲称象 语文乐园八 8 1615 19 语文乐园八 8 1722 26 复习 8 186/29 7/3 复习 8 196-10 复习 8 说明清明一天 五一一天 端午节一天 课题春天来了教时一、 1（ 1） 学习 目标 1、认识本课生字，熟练的读课文。 2、掌握这 8 个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。 9 / 81 3、了解课文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱多情 学习 重点读懂课文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。 过程与方法 教师活动 1、听音乐春之声导入。 你们听，这是什么乐曲？你有什么感受？今天我们就学习一首关于春 天的儿歌。 板书课题：春天来了。 引导质疑：读了课题，你想知道什么呢？ 我们就来读读课文，读之前我们先复习一下拼音，大家还记得吗？ 2.复习拼音 板书声母，认读： zhch 板书韵母，认读： ingongan 板书整体认读音节，认读（追问读的方法）： yeyuan 4.检查字音掌握情况。 二 .带着问题学课文。 第一节：理解什么是小溪（可画图或看录像），了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。 10 / 81 第二节：了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。通过画图、看图片引 导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。 第三节：知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解 “ 动听 ” 。小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。（如： “ 春天来了，我们回家了 ” ） 第四节：让学生说说自己在春天里的心情和活动，（如：会做些什么？说些什么？穿着发生了怎样的变化？为什么笑？唱么？ . ）从而理解 “ 欢声笑语 ” 。感受春天校园里孩子们的欢乐。 朗读全文。按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序：春天来了；来到了什么地方；那里怎么样。 三、本课总结 说一说你有什么收获？ 齐读课题。 3.自由读课文，读准字音。 抽读字卡片：溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。 抽读词卡片：小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声11 / 81 笑语。 5.指名读课文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？ 6.学生回答问题，教师板书：小溪、田野、小鸟的家、校园。 7.学生质疑。 指导学生理解并读出欢快的语气。 指导学生读出高兴的心情。 指导学生读出感情。 背诵课 文。自由练习，指名背，互相查。 配乐朗读或看录像背诵。 板书设计 春天来了 小溪、田野、小鸟的家、校园 声母认读： zhch 韵母认读： ingongan 整体认读（追问读的方法）： yeyuan 通过歌曲激发了学生学习的兴趣，通过开火车调动学生的积极性，更加主动地深入本节课的学习中。 课题春天来了教时一、 2（ 2） 12 / 81 学习 目标 1、会写本课 6 个生字。 2、掌握这 8 个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。 3、培养学生热爱祖车汉字。 学习 重点有感情的朗读课 文，学习生字，理解词义。 过程与方法 教师活动 1、检查生字词。 2、练习朗读，检查生字。 3、学习生字 （ 1）自学生字，读准字音。 （ 2）讨论记字方法。 （ 3）根据课文中语句理解字义，进行相关意思的组词。 （ 4）学生互相查字的掌握情握。 4、指导书字。 （ 1）左右结构的字： “ 到、地、的、唱 ” ，注意两部分的高低、宽窄对比。 “ 到 ” 左边的第二笔是撇折，第六笔是提；“ 地 ” 的第三笔是 “ 提 ” ，要注意提醒学生观察。 （ 2）上下结构： “ 春 ” ，注意上下比例。 “ 春 ” ，上面的撇、捺， 要分开，把下面的 “ 日 ” 盖住，关键是分开的角度。 13 / 81 5、扩展活动。 （ 1）春天还会有什么变化？把你知道的和看到的景色说一说、画一画。 （ 2）续写儿歌。 6、总结：本节课你有哪些收获？ 学生看卡片读生字。 学生按要求自学生字。 春：春天春季春节 到：来到迟到 唱：唱歌合唱 园：花园公园幼稚园 学生练习写字，每字写四个。 小组内说一说，练一练。 板书设计 春天来了 小溪欢快流 田野美丽草绿花红 小鸟的家动听唱 通过结合图来学 习课文内容，理解更深刻，而且对背诵课文起到推动的作用，更容易记忆。 14 / 81 课题 2、我们去植树教时一、 3（ 3） 学习 目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 学习 重点学习生字，读准字音，正确书写生字，了解字义。 读懂课文内容，读出感情。 过程与方法 教师活动 a)揭示课题 图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干 什么？ 要求看图说一段话。 板书课题。 教师行间巡视，辅助有困难的学生。 检查自读情况。 范读课文 放录音范读全文。 指名说说这篇课文主要告诉我们什么？ 15 / 81 b) 总结、本节课你有什么收获？ 自读课文 要求： 1，借助拼音读准生字。 2，利用熟字自学生字和书写方法。 3，联系上下文理解词语的意思。 4，在不懂的地方做记号。 按要求自读课文。 板书设计 2、我们去植树 春天来到唱歌花园 向学生渗透字的结构，理解字形与字意的关系，在写字 前先研究观察字结构更有利于书写。 课题 2、我们去植树教时一、 4（ 4） 学习 目标参考词语库自主积累词语。 朗读课文，背诵课文。 了解课文内容，知道种树的好处，体验种树的快乐，感受自己像小树一样成长。 16 / 81 学习 重点朗读课文，背诵课文。 过程与方法 教师活动 a)复习检查 （ 1）比一比，再组词。 照煦附符版板乖乘 细读课文 （ 2）细读 1 2。 （ 3）细读 3 6。 （ 4）绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象 。 练习有感情的朗读。 练习背诵。 总结课文。 自由读课文。 讨论： 1，从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？ 17 / 81 2，哪些词句说名少先队员的心情很高兴？ 3，少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？ 练习有感情的朗读。 指名读课文，思考： 植树有哪些好处？ 读后交流。 绿色宝库指什么？ 为什么说森林是绿色宝库？ 除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？ 指导朗读。 板书设计 3、我们去植树 绿色工厂健康、幸福 绿色宝库建 设 “ 四化 ” 一片新绿染绿版图 参天大树沙退鸟舞 通过课前提出问题：小树为什么像我们，我们像什么？ “ 这样的问题调动了学生探索课文内容的兴趣，为后面的教学做好铺垫。 课题 3、笋娃娃教时一、 5（ 5） 18 / 81 学习 目标 1、认识 12 个字，会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。 3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质 学习 重点 1、认识 12 个生字，会写 6 个生字。 2、感 悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。 过程与方法 教师活动 一、由图导入，随题识字 1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？ 2、随教师板书认读 笋娃娃 二、初读课文 1、听录音范读课文。 6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？ b)随文识字 3、重点指导书写 “ 泥、呢、身、声、哭、是 ” （ 1）观察这些字在田字格里的位置 （ 2）指导 “ 身 ” 的笔画顺序 19 / 81 （ 3）练习书写，注意书写姿势 四、课堂小结 2、学 生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。 3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。 4、再读课文，标出自然段序号。 5、分自然段读课文。 1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读 去拼音读 组词语读 2、自主识字我最棒 （ 1）我会读：个人读、小组读、开火车读 （ 2）我会分：左右结构 泥、呢上下结构 笋、哭、努独体字 身 （ 3）我会组： “ 组词我最棒 ” 比赛 （ 4）我会记： “ 记字我最巧 ” 鼓励学生多种方法记字。 板书设计 3、笋娃娃 泥身呢哭是 创设情境，提出问题，激发兴趣，通过小组合作学习要求会写的字，增强了小组合作的能力。 课题 3、笋娃娃教时一、 6（ 6） 20 / 81 学习 目标了解课文内容，知道新生的竹笋是从哪里出来的，感受竹笋顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的精神。 朗读课文，练习分角色朗读课文，特别注意感叹句所表达的不同情感。 学习 重点分角色朗读课文，读出不同的语气，初步感知 “ 钻出来，冒出来，探出来 ” 的意思。 过程与方法 教师活动 一、创设情境，激趣引入 随着春雨沙沙的声音，万物复苏的 春天来了。你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。 二、复习巩固 1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直 2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡） 3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？ 三、精读课文，品读感悟 1、你们想当笋娃娃吗？ 21 / 81 2、师生进入文本，体验角色。 老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读） 师：孩子你是哪个娃 娃？ 师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！ 师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？ 5、小黑板出示：你还觉得书上哪些词语用得特别好？ 6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？ 7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐） 四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。 总结：本节课你有哪些收获？ 生：欢迎。 选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演 一演。 生：（选读课文来回答） 众生：加油！加油！ 3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。 4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。 1、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着 2 、一个22 / 81 笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着 3 、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解 孩子们边读边表演 板书设计 3、笋娃娃（三张笋娃娃图） 钻大声叫 冒大声喊 哭探钻高兴嚷 通过朗诵体会 个别子的意思，理解更深刻，在情境中能够做到切身地体会到，同时通过学生表演的动作，理解就更深刻了。 课题 4、古诗二首教时一、 7（ 7） 学习 目标 1学会 “ 晓、眠、觉、闻、啼 ” 这 5 个生字，理解字词的意思。知道 “ 觉 ” 是多音字，在课文中读 ju6。 2能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3能背诵课文，默写课文。感受作者热爱春天，热爱大自然的美。 学习 23 / 81 重点认识本课生字，正确朗读古诗。 了解古诗内容。 过程与方法 教师活动 （一）导入、 揭题、解题： 人们都说 “ 一年之计在于春，一日之计在于晨 ” ，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书春晓。 （二）看图，了解图意： 1启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？ 引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。 2引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。 过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这 首古诗。 （三）初读课文，读准字音，介绍作者。 （四）学习古诗、理解内容。 1解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？ 春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 24 / 81 2春天的早晨是什么样的？ 3学习前两小句： “ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ” （ 3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 （ 4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读 “ 处处闻啼鸟 ” 。 体会：处处：到处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的？ （ 5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思： “ 早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。 ” 过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？ 4学习后两句： “ 夜来风雨声，花落知多少。 ” （ 1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？ （ 2）试着说说 “ 夜来风雨声 ” 这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。 （ 3） “ 花落知多少 ” ：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 （ 4）把这两句话的意思连起来说。 25 / 81 （ 六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？ 扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。 （七）布置作业：背诵、默写课文 齐读 1借助拼音，读熟古诗 “ 觉 ” 是多音字，在课文中读 “ju6” 。 2教师范读古诗。 齐读古诗 （ 1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。 （ 2）重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 齐读后两句 5自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 26 / 81 （五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写： 注意节奏和重音： 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 板书设计 春晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 课题 4、古诗二首教时一、 8（ 8） 学习 目标 1、认识 6 个生字，会写 3 个字。 2、学习古诗春晓，理解诗句的意思，感受作者对春的喜爱。 了解古诗中每句话的意思，感受春天的美好，朗读并背诵古诗。 学习 重点会写 6 个生字，背诵课文。 27 / 81 过程与方法 教师活动 （一）复习、巩固： （二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形： 1重点指导： 晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。 眠：目字旁，闭目则眠。 闻：与问比较字形，课文中是 “ 听到 ” ，现在的意思是用鼻子嗅气味。 （三）练笔： 1导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。 2出示挂图（画面是春景），再听听音乐， 想象春天是什么样的 3师生共同点评。 （四）布置作业：抄写字词。 背诵，默写古诗。 2请学生说说字义。 小组互相说一说，然后写下来。 28 / 81 板书设计 4、古诗二首 夜知少村早东 通过表演 “ 醉 ” 的样子，不仅更好地理解了这个字的意思，同时也调动了学生学习的积极性。 课题 4、古诗二首教时一、 9（ 9） 学习 目标 1学会本课 3 个生字，认识 4 个生字。了解词语的意思。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3想象诗中描绘的情景，练习 口头表达。 学习 重点复习本课生字，在熟读的基础上背诵课文。 过程与方法 教师活动 一、复习导入 1你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。 2今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题） 3这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一29 / 81 首诗，所以题目是村居。 二、图文结合、初知大意 1出示插图，说说你看到了什么？ 2这首古诗写的就是这美丽的景色。 三、学习生字 1正字音。注意 “ 趁 ” 是翘舌音，前鼻音， “ 纸 ” 是翘舌音。 2指导书写。 趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。 纸：右边是 “ 氏 ” 不要加一点，易和 “ 低 ” 字相混。 四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句 4春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 7谁再来看着课件说说你看到了什么。 9这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 学习三、四句 2老师解释 “ 纸鸢 ” 就是指风筝。 30 / 81 五、背诗练说 5小 结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。 六、总结：本节课你有什么收获？ 草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。 请大家自己去读读吧。 3学生自由练习，老师巡视指导。 4出示要求认读的四个字。开火车读。 1指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去） 31 / 81 3齐读第一句。指导停顿：草长莺飞二月天， 5全班 读第二句。 6看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 8学生看课件自由说。 10指名反复该。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。） 11全班齐读一二句。 1指名读。 3四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。 4指名朗读。老师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 5男女比赛读。 6小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。 1自由背诵。 2小组比赛背诵。 3我们学完了这首古诗 ，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。 4指名上台说。 板书设计 4、古诗二首 二月 32 / 81 写景 春烟 充满活力 儿童 写人 放纸鸢 对古诗的意思的理解是教学的难点，教学中注重突破过这一难点。 在教学采用紧扣重点词引导学生进行理解的方法，效果很好。 课题语文乐园一 教时一、 10（ 10） 学习 目标 1、认识大写字母 ,背诵汉语拼音表。 2、进一步巩固汉语拼音。 3、提高学生观察分析汉字的能力 ,能按笔画顺序规范的书写生字。 学习 33 / 81 重点培养学生区别形近字的能力 ,对汉字产生浓厚的兴趣。 过程与方法 教师活动 一、读背汉语拼音字母表。 1、出示小写字母 ,指名读。 2、试一试能不能读出韵律来 ,教师在字母表中划出停顿符号和标点 , 4、汉语拼音字母表可以用两种字母表示 ,请看大写字母表。 出示大写字母表 5、试一试，你能背下来吗？ 6、找一找，大小写字母完全一样的有哪些？ 7、稍有区别的字母有哪些？ 8、其余的 13 的字母大小区别较大，要重点记忆。不光会按顺序读，打乱顺序也会背 。 9、练习 按字母表的顺序排列下面字母 jmHLNISQToRP 二、照样子连一连。 1、同学们有时候喜欢把音节读错，在这方面同学们有什么好办法？ 三、作业。 1、按顺序默写汉语拼音字母表中的小写字母。 34 / 81 2、抄写大写字母。 3、试试背下来。 （ 1）、读准声母。 （ 2）、带调读准韵母，拼出字音。 （ 3）、把一个词连起来读，想以想是什么意思？ 2、读音节词。 3、在书上做 “ 照样子连一连 ” 。 4、读一读连线的内容， 先读音节，再读字词。 板书设计 语文乐园一 按字母表的顺序排列下面字母 jmHLNISQToRP 课题语文乐园一 教时一、 11（ 11） 学习 目标提高学生观察、分析汉字的能力，能按笔画顺序规范的书写汉字。 学习汉语拼音字母表，为学习查字典打下其础。 学习 重点培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。 35 / 81 过程与方法 教师活动 一、导入。 汉字是劳动人民在长期的生产实践中创造出来的，有些汉字的字形非常接近，但字音和字义却完全不同。仔细研 究一下，你会觉得非常有意思。 1、出示书上 “ 有趣的汉字 ” 中的字，请同学们给这些字加上一笔，变成另外的字。 二、写字板。 1、请同学们说说我们在写汉字的时候应注意什么。 四、课后作业。 1、你能给这些字稍加变形，变成另外一个字吗？ 工 上 王 刀 牙 午 由 2、你能给下面的字架一笔，变成另外一个字吗？ 总结：本节课你有什么收获？ 从（ ） 乌（ ） 日（ ）（ ）问（ ） 目（ ） 大（ ）（ ） 2、给上面的字分别组词。 36 / 81 （ 1）、注意笔画的先后顺序。 （ 2）、注意把字写规范、写端正，写在格的中间。 2、请两个同学到黑板上写出下面两个字的笔顺。 片： 长： 3、请同学们观察书上写字板中的字，并说说应注意什么。 4、描一描田字格中的字，自己在写一个。 5、大家评议。 板书设计 语文乐园一 从（ ） 乌（ ） 日（ ）（ ）问（ ） 目（ ） 大（ ）（ ） 课题语文乐园一 教时一、 12（ 12） 学习 目标 1、通过阅读诗文，激发学生对大自然的热爱。 2、给学生创设语言实践活动的机会，培养学生说话、写字的兴趣和能力。 学习 重点 1、培养学生对语言文字的感受能力。 2、培养学生说话、写字的能力。 过程与方法 37 / 81 教师活动 一、阅读欣赏。 1、请同学们自己读一读春水这首儿歌。想一想儿歌中的 “ 它 ” 指的是谁？ 二、语文生活。 1、导语。 3、想一想，说一说：寒假中你做了什么事？参加了哪些活动？ 4、把你想到的最有趣最难忘的是讲给同学们听。 提 示： （ 1）、什么时间？和谁？到什么地方？ （ 2）、抓住最有趣的和最难忘的内容讲清楚。 （ 3）、你还想到些什么？ 三、总结：本节课你有什么收获？ 2、指名读。大家评议。 3、再读儿歌，提出不理解的内容，大家讨论。 2、学生读书中的要求，划出重点词语。 38 / 81 5、请同学们记录下刚才的内容。由两种记录的方法，同学们自选。 （ 1）、用笔画下来自己的经历，可画一幅画，也可画几幅画。 （ 2）、把刚才说的写下来，能写几句是 几句，不会写的字用拼音代替。 6、全班交流。 板书设计 语文乐园一 小桥低头 小树做客 小溪流哇 大地换衣 田沟看种子 课题 6、文具的家教时二、 1（ 13） 学习 目标 1、认读 16 个生字，会写 8 个字，能自主积累词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。 学习 重点认识 16 个生字，熟读课文。 39 / 81 过程与方法 教师活动 一、情境导入。 1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？ 3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！ 4、板书课题。 c)初读课文。 3、师范读课文 d)学习生字。 3、教师领读生字并扩词。 e)总结。 你有什么收获？ 2、小朋友自由发言。 齐读课题。 1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的40 / 81 字。 2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他， 同桌读得好，请你夸夸他。 生认真听记自己不认识的字。 1、小组交流识字方法。 2、 “ 我当小老师 ” 。 4、齐读生字 开火车认读生字 “ 火眼金睛 ” 游戏。 5、送字宝宝回家。 用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。 6、指名分段朗读课文，互相评议。 板书设计 6、文具的家 文具丢平时候 仔细已经 在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。 课题 6、文具的家教时二、 2（ 14） 学习 41 / 81 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。 3、会写 6 个生字。 学习 重点 1、会写生字。 2、感悟课文内容，养成好的习惯。 过程与方法 教师活动 a)复习巩固生字。 b)精读课文。 3、教师指导朗读。 三、拓展延伸。 1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。 3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。 四、总结。 本节课你有什么收获？ 1、开火 车认读生字卡片。 2、 “ 猜字 ” 游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。 3、 “ 找字宝宝 ” 游戏。 42 / 81 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、指名朗读。根据 “ 正确、流利 ” 的要求组织学生评价。 4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。 5、读后交流，说说自己读懂了什么？ 6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？ 交流汇报，教师总结。 2、学生整理书包。 板书设计 6、文具的家 铅笔 文具橡皮家（书包） 钻笔刀 课题 6、文具的家教时二、 3（ 15） 学习 目标 1、正确 、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。 学习 重点 在理解的基础上正确朗读课文。 过程与方法 43 / 81 教师活动 一、观察图画，训练想像，培养习惯。 1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？ 二、联系实际，学习表达，自我教育。 1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？ 2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。 4、推选说得最好的学生作总结。 三、学习会写字，辨析字形，正确书写。 4、针对学生的难 点，教师指导。 7、教师巡视。 四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。 1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。 2、说说你是怎样爱护文具的。 4、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。 3、再用自己的语言练一练。 1、复习 “ 文具 ” ，并用文具说一句话。 44 / 81 2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？ 3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。 5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。 6、描红 抄写。 板书设计 6 文具的家 铅笔 橡皮 转笔刀 文具盒 仔细 疼爱 平平安安 课题 7 天气预报教时二、 4（ 16） 学习 目标 1、认识会认字。 2、能够正确流利地朗读课文，并读出自己的感情。 3、了解课文内容，感受家庭的温暖，教育孩子从小懂得爱护关心家人。 学习 重点 1、正确流利地朗读课文，理解课文中饱含的亲情。 2、引导学生把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。 过程与方法 教师活动 一、板书课题，激趣引情。 1、同学们，你们收看过天气预报吗？ 45 / 81 2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？ 3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧。 二、读准字音，读通语句。 三、整体感悟，重点质疑。 四、创设情景，体验真情。 1、导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，家人出差了，全家人是怎样时时刻刻惦记着她呢？ 2、从 2、 3、 4 小节中自选一小节，反复练读，读出真情。 3、评读引导：你听出关爱和担心了吗？ 1、借助拼音 朋友，认真读准每一个字音，并把会认字画出来。 2、同桌抽读词语卡片，读好每个词的字音。 3、把会认字放回文中 ，学生再读，标出小节。 4、指名读文，师生评议。 1、用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个小节主要写什么。 2、再读课文，把自己不懂的词语画出来，先在组内解决，再在班内交流。 46 / 81 3、分小节指名读，同学们评议。 4、自读第五小节，你能读懂什么？是从哪些词语读出来的？ 五、自主表达，抒发真情。 1、生活在这样温暖的家里，你有什么感受 2、你能说说自己温暖的家吗？先自己练，再和同桌说。 板书设计 7 天气预报 对比：奶奶念叨爸爸没带棉袄 奶奶直念叨爸爸没带棉袄 通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。 课题 7 天气预报教时二、 5（ 17） 学习 目标 1、会写 8 个生字，养成良好的书写习惯。 2、能正确流利有感情地读课文。 3、理解课文的思想感情。 学习 重点 1、会写 8 个生字，鼓励学生辩析字形，培养独立写字的能力。 2、引导学生在读中理解课文，鼓励学生读出自己的情感体验。 47 / 81 过程与方法 教师活动 a)积累词语，品读欣赏。 二、自主识字，掌握会写字的音形意。 1、观察会写字特点，按结构把字分成两类： 4、指导提示： （ 1）、希 第四笔撇要写在第一笔撇的下面。 （ 2）、世 最后一笔是竖折，不是竖弯钩。 三、课外延伸：开设天气预报小专栏。 1、学生交流，指导积累：学完课文，你最喜欢的词语有哪些？ 2、读词语。 （ 1）、独体字：可 万 世 （ 2）、上下结构的字：全 希 界 音 丽 2、独立识字：观察字形，描红体验，哪些字哪一笔最容易错？你有什么好办法记住？ 3、组词 识记。 5、学生独立写字。 板书设计 7 天气预报 奶奶： 直念叨 48 / 81 妈妈： 特别关心 又担心 我： 希望 千万别 全家人： 天天看 一会儿 一会儿 观察字形，理解字意，通过一字开花更好地理解每个字的含义，重点区分 “ 方 ” 和 “ 万 ” 。 课题 8、开满玫瑰花的院子教时二、 6（ 18） 学习 目标 1.正确认读 14 个生字，会写 6 个字。 2.借助 “ 我的词语库 ” ，鼓励学生自主积累词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出 自己的感受。 4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。 学习 重点 1.正确认读 14 个生字 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 教师活动 一、读题感悟，认读 “ 玫瑰 ” 。 1、读题，这是什么样的院子？ 2、随课文识记：玫瑰。 3、你还想知道什么？ 49 / 81 二、借助拼音，整体读文。 三、读中自悟，质疑问难。 3、抓住难点问题，引导全班交流。 为什么说这是咱们的友情花？可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。 五、课外延伸，推荐故事。 同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐安徒生童话选和格林童话这两本书，希望同学们认真阅读。 1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。 2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。 3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。 4、指名读文，师生评议。 1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。 2、小组交流： （ 1）、用读的方式表达自己读懂的地方。 （ 2）、把组员共同的问题 归纳出来。 四、自选角色，体验情感。 1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？ 50 / 81 2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。 3、组间评读，深入体会人物心情。 板书设计 8、开满玫瑰花的院子 鲁鲁： 翻土 邀请 刺猬、松鼠、小兔：帮助种花 浇水 施肥 最漂亮的地方 通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。 课题 8、开满玫瑰花的院子教时二、 7（ 19） 学习 目标 1、会写生字。 2、读懂童话故事， 感受朋友间的友情。 3、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验 学习 重点会写 8 个生字，练习有感情的朗读课文。 过程与方法 教师活动 51 / 81 一、复习导入 哪位同学愿意有感情地朗读课文？ 哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？ 二、词语积累。 三、自主识字。 3、独立识记： （ 1）你能用什么办法记住它们？ （ 2）、你觉得哪些字容易错？ 4、生字组词练习。 四、学生独立写字，教师巡视指导。 1、读 “ 我的词语库 ” 。 2、自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。 3、积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。 1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。 2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。 （ 1）、自己读书上读词语。 （ 2）、口头组词训练。 板书设计 8、开满玫瑰花的院子 52 / 81 发为林说 浇水施肥 邀请做客 对课题的研究，掀起对学习的热情，并使整个课堂一下子活起来，效果不错。 课题我学写字教时二、 8（ 20） 学习 目标