小学语文一年级上册《画》说课稿

1 / 6 小学语文一年级上册画说课稿 小学语文一年级上册画说课稿 画是人教版新课标实验教材一年级上册课文部分第一课的内容，这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住 “ 画 ” 这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。 一、根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下教学目标 、知识与能力： 读：能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。 认：通过本堂课的学习，认识个生字。 理解：理解：了解 “ 远 ” 和 “ 近 ” 、 “ 有 ” 和“ 无 ” 、 “ 来 ” 和 “ 去 ” 是意思相反的词。 、过程与方法： 通过学生反复地拼读，同桌正音，等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的2 / 6 诗句，试着背诵。 让学生反复地读课文，无形地识字，再通过齐读，开火车读 ，男女读等方法巩固生字。 通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，再记住它们。 、情感态度与价值观： 通过反复朗读，了解古诗内容，懂得这首古诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 语文新课程标准中的 “ 感悟 ” 、 “ 体验 ” ，都是以读为本，读是语文教学重要手段。读的实践越多，自然感悟越深，体验也越深。 “ 读书百遍，其义自见。 ” 一篇文章，读得多了自然就见其义。特别是一年级的孩子，他们接触的字词量极少，这首古诗的意思非常浅显，只要他们反复 地读，都能够理解其义。 二、为达成以上教学目标，我采取以下教学策略 读准、读好、读懂、读背。 、读准： 初读古诗，让学生读准字音，读通诗句。这一点非常重要，假如学生连字音也读不准，哪来读的感悟。这里我安排了各种读法，由于学生已经学了所有的汉语拼音，能够独立3 / 6 地拼读音节，所以我先让学生自己拼读，再同桌互读，接着指名读（名），然后分小组读，最后齐读。通过各种不同的训练方式，大部分学生都能够读好，有些基础比较弱的学生要进行个别指导。虽然这首古诗只有个字，但是里面的字 比较难读准，平翘舌音，前后鼻音难区分，比如说“ 色 ” 读成 “sh” ， “ 近 ” 读成 “jng” ，还有 “ 听 ” 、“ 声 ” 、 “ 春 ” 、 “ 惊 ” 。 “ 近听水无声。 ” 这一句特别难读，学生容易把 “ 近听 ” 这两个字都读成后鼻音。我把这些字着重让学生练读，分开读，连起来读，放在诗句里读，直到学生读好为止。在这一教学环节，一定要沉着，不能浮躁。 、读好： 怎样读好，读出古诗的韵味？古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味儿来，读出感觉来，我设计了两个环节： 让学生听读，我范读，学生听； 标上停顿记号 “ 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 ” 划两条的地方声音延得长一点，划一条的地方声音延得稍微短一些。然后反复练读，采用自由读，个别读，男女读，小组读，配乐读多种形式，最后熟读成诵。 、读懂： 我这里所说的 “ 懂 ” ，并不是说要说出每个字词的意思。根据一年级的特点，我只要求学生初步知道这是一首谜4 / 6 语诗，谜底是画。 “ 水无声 ” 、 “ 花还在 ” 描写的就是这幅画。我先让学生整体感知，再反复读。读好后，我例举诗中的一组反义词 “ 远 近 ” ，通过采用各种形式反复 地读，让学生们理解什么是反义词，然后到书中找出其他两组反义词。 、读背： 学生通过不同方式不断的练读，一些基础好的学生在课堂上已经能背出了，还不会背的学生，让他们课后再读，要求人人会背。 通过读准、读好、读懂、读背这四部曲的层层深入，完成了读的教学目标。 三、本课的字词我是这样处理的 新课程标准中提倡 “ 识写分流 ” 的识字教学新理念。我在教学本课生字时让学生在阅读中识字，通过前面学生反复地读课文，再让学生圈出自己已经认识的字，这时大部分学生都能认识所有的 字。现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，而是把生字直接放到课文里去识记。当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候，识字难度就大大降低，这不是抽象的识记，而是一种有意义、有趣味的识记，孩子们通过反复阅读，不知不觉间就把生字记住了。 然后我把要求掌握的生字拿出来，反复练读，采用齐读，5 / 6 开火车读，男女读，读的时候及时正音。然后把拼音擦了，再练读。接着我安排了一个送信的游戏， “ 丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信 ” 拿到信的小朋友大声朗读，读对了，大家一起跟读，读错了，让其他人送信。学生们在学 中玩，个个兴趣盎然。这些都是巩固识字效果的方法，让生字不断再现，不断重复，反复强化。在教学中创造各种再现重认的机会，尤其是通过各种各样的游戏活动，把已经学过的生字进行温习巩固。 本节课要学生会写两个生字 “ 人 ” 、 “ 火 ” 。写字时，首先还是要规范写字姿势，这是他们入学时就反复强调的。写字姿势不正确，事虽小，但危害不小。我在写字前要求学生背 “ 写字姿势很重要，身体做正书放平，一寸一尺和一拳，学好知识身体健。 ” 这样耳提面命，时间久了，印象也就自然深刻了。其次要着重强调写字的笔顺，要求学生一定要严格按照笔顺来写 。最后要求写好每一笔，摆好每个字的结构。每课书后面都有 “ 描一描，写一