六年级语文下：学与问（第二课时） 2.doc

六年级语文下：学与问（第二课时） 2、正确、流利、有感情地朗读课文。2、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做学习的主人。3、通过多媒体辅助教学，扩大课堂教学的信息量，增强学生的学习兴趣。教学重点： 理解多问与勤学的关系。教学过程：一、复习导入。1、通过上一节课的学习，同学们已经读通课文，理清层次。知道课文讲了一个什么道理？（指名说）投影出示：知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（齐读）2、这一节，林老师将和大家一起再次走进课文，认真地学习、体会课文，愿意和我合作吗？3、默读全文，动笔在书上做记号，写下你的感受、发现或疑问。4、默读完，你的感受是什么？课文写了哪些事例？（指名说）二、学习课文第二自然段。1、让我们先一起走近哥白尼。你了解哥白尼吗？（指名说）2、老师也找了一些材料，请同学们看看。投影出示：（哥白尼简介）3、哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。4、请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？（指名说，板书：勤学好问）5、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好问的？（指名说）指导理解：缠着是什么意思？（指名表演）谁缠着谁？找出课文中的有关句子读，从哥白尼经常缠着说明什么？6、如果你是小哥白尼，你还会提哪些稀奇古怪的问题呢？（指名回答）7、这么多的小哥白尼，老师相信不久的将来，会有很多的哥白尼出现。小哥白尼们，你心中的疑问该怎么解开呢？（不懈探求）8、现在，我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（投影出示第一自然段中的话，齐读）9、从哥白尼的事例中，我们明白从小要勤学好问，文中还向我们列举了一位名人，他是谁呢？三、学习课文第四自然段。1、（投影出示沈括的简介）沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？2、请同学们默读第四自然段。这一段告诉我们什么？（指名说，板书：问思结合）举了一个什么例子？3、（投影出示：大林寺桃花）（指名读）你是怎样理解人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开？为什么会形成这一现象？4、沈括又是怎样解开疑团的？（引出仍然）他是怎样把这个问题放在心上的，想象一下？5、你觉得沈括又是个怎样的人呢？正是因为他这样，后来才取得很大的成就，我们来了解他的成就。（投影出示：沈括成就）四、学习课文第三自然段。1、无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？2、老师找了几幅图片，一起来看看。（投影出示）看完后，你想到哪些词？（指名说）是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么有了问题，我们该怎么做？3、自由读第三自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？4、是呀，古人云：能者为师，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们找出有关的句子。（指名回答：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）5、老师这里也有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？投影出示：不耻下问。三人行，必有我师。6、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。五、学习课文第五自然段。（投影出示）1、指名读。2、学与问之间是什么关系？怎样才能真正成为学习的主人？（指名回答，板书：在学中问 在问中学）3、理解两只强健有力的翅膀。4、齐读这一段。六、全课总结。同学们，今天我们从中外名人的身上，找到了可以打开知识殿堂的金钥匙。在本节课结束之前，老师也想送给大家一把金钥匙。（发相关卡片）你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁想读给大家听，你的金钥匙是什么？（指名读）老师由衷地希望你们可以利用好这一把把金钥匙，让它可以真正开启属于你知识殿堂的大门！七、布置作业。投影出示：1、搜集古今中外名人勤学好问的名言，写下来。2、搜集古今中外名人勤学好问的小故事，先说一说，再写下来。附板书： 、学与问勤学好问 在学中问问思结合 在问中学附卡片内容：学问之名言1、疑，思之始，学之端。2、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。3、智能之上，不学不行，不问不知。4、君子之学必好问。5、学而知，问而广。6、知而好问然后能成才。7、学问二字需要拆开看，学是学，问是问。8、学而不思则罔，思而不学则殆。9、好问的人，只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身做愚人。10、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。11、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。12、敏而好学，不耻下问。13、不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。14、打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号，而生活的智慧大概就在于逢