小学语文第四册全册第七单元教案

1 / 44 小学语文第四册全册第七单元教案 m 25 太阳是大家的 教材分析： 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。 “ 太阳是大家的 ” 寓意是 “ 世界是大家的 ” ，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从 “ 太阳普照全球 ” 这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别 的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 教学目标： 1、会认 2 个生字，会写 4 个生字，正确书写 “ 红彤彤、晚霞、睡梦 ” 等词语。 2、联系上下文读懂 “ 多少 ” 的含义，感受文中 “ 冒号、省略号 ” 的意思。 3、正确、流利、有感情地诵读课文，并能模仿 “ 她把 ”的句式写诗句。 4、运用一定的方法抄写自己喜欢的诗句。 5、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受地球共2 / 44 同家园的温暖和诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 教学时间：一课时。 第七单元学 情分析 基本程序教学调整 一、复习旧知，导入新课。 1、同学们，你们看，这是谁？咱们热情地和太阳打声招呼吧。 2、同学们对太阳并不陌生，我们读过太阳这篇课文，齐读最后一段话。出示： 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 3、是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把它的金光洒遍世界的每一个角落，永不停息地陪伴着我们，带给我们光明和温暖， 太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的。 4.齐读课题。 二、初读诗歌，整体感知： 1、师配乐朗读课文。 3 / 44 2、（继续背景音乐）学生用自己喜欢的节奏自由朗读课文，注意把字读准，把诗句读通顺。 3、同桌对读，互相评议。 4、检查指名四人分节读课文，其余同学做认真的小听众。 5、读了这首诗，你知道了什么？（让学生随意说说。） 三、指导精读，积淀感悟： （一）学习第一节： 1、指名读第一节。（有条件的可出示课件）学生想象：在你的眼前出现了一幅怎样的画面？ 2、交流：谁愿意说说你看到了什么？ 根据学生回答随机指导： A、 “ 红彤彤的晚霞 ” 进行想象理解，联系生活形象体会： （ 1）蓝蓝的天空，洁白的云朵，这云朵在太阳的照耀下变成了 生接：红彤彤的晚霞。 （ 2）同学们，你看到过红彤彤的晚霞吗？自由说。 （ 3）（课件出示图片：建议寻找火烧云的课件图片。）师描述：是啊，每当夕阳西下的时候，天上的每一朵云似乎都在燃烧，金光染红了云朵。请你再读读这个词，相信你会读得更好，齐读。 （ 4）多么瑰丽，多么迷人的美景啊，我们一起来读读这云朵，这晚霞。齐读第一句。 B、积累词语： 4 / 44 （ 1） “ 从东山上升起 的太阳 ” 可以用一个词来说 旭日东升（板书）师随机补充：大地一片金光。 （ 2）那 “ 到西山上就要落下的太阳 ” 就可以说 日落西山（板书） 师随机补充：晚霞艳丽。 3、指导朗读：（出示有晚霞背景的第一段）孩子们，你们看，有时候美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切美好的景色都记在脑海中吧。齐读第一段。 （二）学习第二节： 1、从旭日东升到日落西山，在这一天中，太阳做了哪些好事呢？请你读读第 2 节，找到句子划一划。 2、交流，师板书：洒拔陪 鲜花小树小朋友 3、 (理解 冒号的用法 )这就是太阳一天中做的好事，所以这里用了 “ 冒号 ” 表示，（点击变红） “ 冒号 ” 告诉了我们下面就是太阳做的这些好事。 4、想象感悟： （ 1）太阳把金光往鲜花上洒，这一洒洒出了什么呢？ (是啊，有了这样的金光，鲜花才更绚烂。 ) （ 2）太阳还把小树往高处拔，这一拔，小树 生接说。 (小树在阳光的沐浴下，长得更高了，更壮了，更精神了。这个5 / 44 “ 拔 ” 字作者用得多精妙啊！ ) （ 3）平时谁 “ 陪着 ” 你们做过开心的事？有亲人陪伴是多么温馨、幸福啊！太阳每时每刻地陪伴着小朋友，一起在海边戏水、玩耍，小朋友们会怎样戏水呢 ？（联系自己游泳的时候。） 5、指导感情朗读：小朋友们在尽情地戏水、玩耍，他们欢呼着，多么快乐，连浪花也被感染了，也变成欢乐的了。快乐地读读这段话。 6、师生引读：孩子们，你们看，太阳一天中做了多少好事 齐读。 7、这里有一个 “ 省略号 ” ，告诉我们 太阳还做了很多好事。那你能来说说吗？ 8、出示 “ 菊花 ” 、 “ 草地 ” 、 “ 大海 ” 、 “ 荷花 ” 等图片辅助，让学生模仿写一二句诗。 9、太阳一天中做了这么多好事，这里的 “ 多少 ” 意思理解吗？ 齐读。 10、太阳为我们做了这么多的好事，我们一起来感谢、赞美太阳吧 。齐读第二节。 （三）学习三四节： 1、师生引读。 2、他们在等什么，盼什么呢？ 6 / 44 3、在别的国家里，忙碌的太阳又从东山上升起来，到西山落下，西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞，一天中 回归第二节，齐读。 4、（出示课文插图）别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么呢？ 四、小结延伸，情感深化： 1、我们共同有美丽的太阳，我们在阳光下共同快乐地成长，我们和全世界的人们一起享受着太阳带给我们的光明、温暖、快乐、幸福，太阳是全世界的，是 再齐读课题。 2、起立配乐诵读全诗。 3、抄写自 己喜欢的诗句。 五、书写指导。 （ 1）看看生字表中的字，观察分析。 （ 2）重点指导 “ 霞 ” 。 教学反思 教学片段： 学习第一节（课件出示段落）： 师：谁能来读读这一节？ 你真勇敢！就请你吧。我们大家用心聆听，用心想象：在你的眼前出现了一幅怎样的画面？ （一学生深情并茂地读。） 师：读得很好。听了他的朗读你看到了什么？ 7 / 44 生：我看到了蓝蓝的天空上白云朵朵。 生：我看到了红彤彤的晚霞。 师：是啊，这蓝蓝的天空，洁白的云朵，这云朵在太阳的照耀下变成了 生：红彤彤的晚霞。 师： 同学们，你看到过红彤彤的晚霞吗？ 生：看到过。 师：那你能来说说吗？ 生：晴天傍晚的时候，西边的晚霞特别漂亮。 生：西边通红通红的。 师：是啊，同学们看，每当夕阳西下的时候，天上的每一朵云似乎都在燃烧，金光染红了云朵。请你再读读 “ 红彤彤的晚霞 ” ，相信你会读得更好。 师：谁愿意读给我们听？ 师：多么瑰丽，多么迷人的美景啊，我们一起来读读这云朵，这晚霞。一起读第一句。 师：读得真美，你还看到了什么？ 生：我看到太阳从东山上升起来了。 生：看到太阳从西山落了。 师： “ 从东山上升起的太阳 ” 可以 用一个词来说 旭日东升 那 “ 到西山上就要落下的太阳 ” 就可以说 8 / 44 生：日落西山。 师：旭日东升大地一片金光；日落西山，晚霞艳丽。又是一幅迷人的画卷。 师：（出示有晚霞背景的第一段）孩子们，你们看，有时候美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切美好的景色都记在脑海中吧。一起读读这一节。 26 一面五星红旗 教材分析： 这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包 ，面包店老板为之感动，救助他的事。 这篇文章思路清晰，在语言表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。 精选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解 “ 国际理解 ” ；二是学习一些刻画人物心理活动的方法。 本组教材模块以 “ 热爱祖国 ” 为主题，教学中应围绕 “ 热爱祖国为荣 ” 的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。 学习目标： 9 / 44 1、在朗读中认识 “ 摊、奈 ” 等 5 个生字，会正确读写 “ 窄、脖、段 ” 等词 语。 2、以五星红旗为脉络，梳理课文内容。 3、重点学习 “ 拒换五星红旗 ” ，以面包店老板态度的变化为突破点，通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感。 4、运用一定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。 教学重难点： 有感情朗读课文，从人物的外在动作中理解人物内心的情感，体会年轻人的爱国情怀。 课前准备： 可以搜集有关五星红旗的歌曲和图片。例如：我在教学中让学生听儿童歌曲五星红旗多美丽，再让学生读读歌词。 基本程序教学调整 第一课时 一、谈话入题 我们知道，我们的国旗是 五星红 旗。 一颗大星星，闪闪放光明。四颗小星星，围着大星星。这就是五星红旗。 师板书五星红旗。 今天这节课要来讲述一个关于五星红旗的故事。师补充完课题。齐读课题。 10 / 44 二、初读课文，生字词检查。 1.自己读读课文，把生字读准确，难读的句子多读几遍。 2.出示词语： 变窄犹豫漆黑脖子 处境背包系在旗杆 无影无踪壮胆鼓劲荒无人烟趔趔趄趄 个别读，齐读。 （强调：窄的反义词朋友是宽，可以联系课文中学。第二组都是多音字，要读正确。第三组是四字词语，强调 “ 趔趔趄趄 ” 读音和意思。） 三、整体感知，理顺脉络 。 1.再读课文，找出关于描写五星红旗的句子 . 2.生汇报。 3.把句子分成四部分，出示在大屏幕上。 男生读第一部分。在句子中找找可以跟五星红旗搭配的动词。 (举 ) 女生读第二部分。也来找找这样的词语。 (抽系 ) 齐读最后一句。这句话里的动词是？ (插 ) 自己读读第三部分，想想讲了一件什么事情 ? 完成板书举 抽系 不换五星红旗 11 / 44 插 4.齐读句子，联系上下文完成填空。 课文围绕（），讲述了一个中国留学生（）一面五星红旗去漂流旅行。漂流活动出了意外，他的处境非常艰难。最后，他来到了一家面包店 ，向老板提出了要面包的请求，老板要求他用（）换（），他（）。老板被我的举动所感动，把他送到了医院。 四、精读感悟，理解 “ 处境 ” 在这四个情节中最让你感动的是哪个情节？ （一） .出示第 4 段。 1.齐读第一句，回课文中找一找，划一划我当时的处境是怎么样的？ 2.学生汇报，出示第三段文章。 3.读读第三段，请你说说当时 “ 我 ” 的处境是怎么样的？（简单点说） 4.这里有个词语 “ 荒无人烟 ” ，怎么样的地方可以说 “ 荒无人烟 ” ？ 生回答。 出示图片：你看，在一座大山里看不到一个行人，找不到一户人家，这就是 “ 荒无人烟 ” 。 像这样具体写出了 “ 我 ” 当时 “ 处境 ” 困难的词语、句子还有哪些？让学生找找划划。 12 / 44 生汇报： “ 周围一片漆黑 ” 、 “ 头和身子被撞伤了 ” 、 “ 筏子和背包都无影无踪 ” 。 5.如果你是课文里的 “ 我 ” ，你这时的心情怎么样？（着急、害怕） 有感情朗读这段。（个别读，齐读。） 6.把事情的前因后果说清楚，再来说说 “ 我 ” 的处境。 五、生字教学、词语积累。 1.“ 漆 ” ：强调右下部分不是 “ 水 ” 。 “ 摔 ” ：右边部分的书写，师范写。 2.摘录课文中的四字词语，想想词语意思。 第二课时 一、回读第三 段。 1.我们知道我当时的处境是 非常艰难。 2.齐读第三段。 3.“ 我 ” 已经那么多天没有吃饭了，而且他还要不停地走，不停地找，这时最需要的是 食物。 二、朗读，体会老板态度的变化。 1.我向老板说明了自己的处境，老板的态度是怎么样的，读读老板的话。 2.出示第四段。 3.齐读，老板答应了吗？（没有）后来呢？ 4.学习第 11 段。 13 / 44 读读这段话。 猜测医药费。 师：医药费比起面包来说可贵多了，老板是怎么说的？ 个别读。加上动作读。 “ 竖起大拇指 ” 是什么意思？一般在什么情况下会对 别人竖起大 拇指？ 生回答。 师总结：表扬一个人的时候可以竖起大拇指，敬佩一个人的时候可以竖起大拇指，那么课文里的老板到底是表扬还是敬佩我？ 老板到底佩服我什么呢？ 生回答。 三、学习 “ 我 ” 的爱国举动。 （一）读读 411 段，划出关于 “ 我 ” 举动的句子。 1.生汇报。 2.齐读这些句子。 3.师：老板提出了用红旗换面包，我到底需不需要面包？ 再次深刻体会我的确非常需要面包，读第 3 段。 （二）重点学习第 9、 10 自然段。 1.出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 “ 愣 ”“ 凝视 ” 是什么意思？ 14 / 44 读读这句话。个别读，齐读。 当我凝视着五星红旗时，我的心里在想什么？把想法写在句子下面。 生汇报。 教师总结：是的，换，可以换来面包，可以活下去，但五星红旗代表的是我的国家啊，我怎么能换？ 2.出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 读读这个句子。 “ 趔趔趄趄 ” 是怎么样的走？谁来走走。让学生评价，在评价中领悟这个词语的意思。 像这样的词语这句话中还有没有？（吃力） 读好这个句子。（个别读，齐读） 他这一走，有可能会怎么样？（会摔倒，会晕过 去，会死等） 师：他还是走得如此坚决，我们再来读这个句子。 3 你是文中的老板，你见到这样处境中的年轻人的举动，你会怎么想？（把想法写下来，汇报。） 4.是呀，他的行动胜过千言万语，让我们分角色朗读 411段。 四、学习第一、二段。 1.其实，我对红旗的爱还表现在第一段、第二段。 2.说说你读出了什么？ 15 / 44 教师指点：我们知道，外出漂流的时候东西是越少越好，可是我为什么要手举红旗呢？ 当河面变窄的时候，他首先想到的是 把旗子系在脖子上。 3.师：故事中的我，用实际行动捍卫了五星红旗的尊严。 更赢得了外国朋友的尊重和友谊。在现实生活中，有更多的人，正在努力让五星红旗飘扬在世界的每一个角落。 欣赏歌曲红旗飘飘和关于五星红旗的图片。（再次体会红旗对于中国人的意义，激发学生的爱国情怀。） 让我们齐喊： “ 祖国，我爱你！ ” 五、抄写句子。 1.你可以把你认为感人的句子摘录下来，读给同学听。 教学反思： 教学片段：第三自然段关于 “ 处境 ” 的学习。 师：孩子们，在这四个部分中最令你感动的是哪个句子？ 生：是第三部分。 出示第 411 段。 师：读读第一句话。 生读。 师：这里面有个 词语叫 “ 处境 ” ，请你找找、划划课文哪些地方写出了 “ 我 ” 当时的处境？ 16 / 44 生 1：围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。 生 2：还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。 师：不要一句一句地汇报，我们要把找的句子都读完，这样可以节省时间。 生：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。 师：这样汇报就好多了。其实这段话都在第三段，来，我们一起来读读。 生齐读。 师：读了这段话，你能不能用简单的话说说我当时的处境。 生汇报。 师： “ 我 ” 在漂流中遇到了意外，身体受伤了，没有吃的，在荒山里呆了好几天。 师：这里面有个词语 “ 荒无人烟 ” ，想想什么样的地方称得上是荒无人烟？ 生：很荒凉的地方。 师：再想想，这个地方荒凉到什么程度？ 生：看不到一个人，很荒凉的地方就是 “ 荒无人烟 ” 师：是的，你看，图片上的大山里，看不到一个行人，找不到一户人家，这就是 “ 荒无人烟 ” 。 师：孩子们，再找找像这样具体写出了我当时处境的词语、句子还有哪些？ 17 / 44 生再读第三段，读读、划划。 师：把你找到的读给大家听。 生：这样的词语有一片漆黑，落入激流。 师：还 有吗？ 生：我找的是句子，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪了。 出示：头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪了。 师：读读这个句子，说说你知道了些什么。 生：我知道了他受伤了。 师：还有吗？ 生：他的筏子和背包都没有了。 师：什么都没有了，找个课文里的词语概括下，是哪个？ 生：身无分文。 师：能用文中词语概括句子意思非常好！ 师：孩子们，如果你现在是文中的 “ 我 ” ，你现在身处这样的环境，你的心里会怎么样？ 生：害怕！ 生：着急！ 师：你能不能用自己的朗读表达这种心情 ？ 个别读，齐读。 师：读了这么多遍的课文，现在你能不能把事情的前因后果说清楚，再来说说 “ 我 ” 的处境。 18 / 44 27 卖木雕的少年 教材分析 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。 “ 我 ” 到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。 本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。 选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。 教学目标 1、会认 11 个生字，写 14 个生字。正确读写 “ 出售、摊点 ”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。抄写积累并正确运用19 / 44 四字词语。 3、初步学习通过 人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点：识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给 “ 我 ” ，感受他对中国人民的友好感情。 教学难点：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受他对中国人民的友好感情。 课前准备：搜集有关非洲气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片。 教学时间： 2 课时 基本程序教学调整 第一课时 一、谈话揭题 1、同学们，今天叶老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组 图片 ,用心地感受一下非洲这个地方。（课件播放非洲的猴面包树、大象、舞蹈图片）师边播放边介绍。 2、刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲已经有了一定的了解。说说你对非洲人的印象（学生交流）。今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。（出示课题） 20 / 44 3、齐读课题， “ 卖 ” 的反义词是：买，区分 “ 卖 ” 和 “ 买 ” 4、读了课题，你了解了什么？ 二、初读课文，整体感知 1、我们从课题中了解了这些信息，课文中还有很多有关少年的信息。 请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年 的语句。 2、出示四字词语： 名不虚传游人如织十分壮观 琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生一模一样 爱不释手语无伦次 五官端正连连摆手 你发现了什么？第一行是写瀑布的，第二行是写木雕的，第三行是写 “ 我 ” 的，第四行是写少年的。（小老师带读 开火车读） 3、指名交流有关少年的语句（少年的外貌、语言、行为等） 三、感受木雕之美 1、咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧！（课件播放木雕的图片，师介绍）你用哪些美好的词来形容一下你所看到的木雕？（精美、栩栩如生等） 2、课文哪几段具体介绍了非洲的木雕？（ 第 3、 4 段） 3、（出示第 3、 4 段）师：这么精美的木雕，我们一起再去21 / 44 回味一下。（齐读）这么栩栩如生的象墩，难怪我拿在手里 爱不释手。重点理解一些四字词语。 四、研读感悟少年的形象 1、请同学们再读课文，找一找少年的哪些言行给你留下了深刻的印象？ 2、指名交流，随机出示： 少年连连摆手，用不太标准的中国话说： “ 不，不要钱。中国人是我们的朋友。 ” 说说给你留下了什么深刻的印象？指导朗读。 不，不要钱。中国人是我们的朋友。这位少年是干什么的？（卖木雕的）你有什么问题吗？ 3、咱们来了解一下中国与 非洲的友谊吧！ (播放中国援建坦赞铁路的图片及文字 )，师有感情地介绍。 4、师小结过渡：中国人为非洲做了那么多事，每个非洲人都深深记在心里，就连十五、六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。（再读第 13 段）你又读出了什么？（指名说）其实在课文的其他段落中，也能看出卖木雕少年对中国深深的情谊，请你找一找，划一划。 5、指名交流，随机出示： a 出示 5 9 段，师生合作读。 少年在什么情况下流露出遗憾的神情，他在遗憾什么？你就是这位卖木雕的少年，你当时是怎么想的呢？（写在书上）22 / 44 指名交流。 齐读这几段 b 再次 出示：少年连连摆手，用不太标准的中国话说： “ 不，不要钱。中国人是我们的朋友。 ” 再读这一段话，肯定更有感触。 c 出示 10 15 段（同桌分角色读） 少年送给我的是一只怎样的象墩？（指名说）只有拳头大小的象墩拿在手里却是 沉甸甸的。 “ 沉甸甸 ” 这一词已经是第二次出现了，还在哪里出现过？这个拳头大小的象墩是怎么来的？所以这个象墩代表的是少年的 心意，少年的 情谊，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。 第二课时 一、复习导入 1.开火车认读生字词 2.抄写本课的四字词语 二、感受瀑布之美 1.在去非 洲南部之前，朋友叮嘱我两件事，一件事已经完成了，就是买了一件木雕工艺品。还有一件事是 一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布 2.想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗？（播放瀑布课件，师介绍） 23 / 44 3.此时，你的脑子里蹦出了哪些词语？课文是怎样来描绘它的呢？指名说。 （出示第 2 段）指导朗读，读好四字词语，重点理解 “ 游人如织 ” 。 三、四字词语的积累运用 1、我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。 出示：大瀑布真是 (名不虚传 )，那里 (游人如织 )，景色（十分壮观 )。摊点里陈列的木雕 (琳琅满目 )， (各式各样 )。其中象墩 (构思新奇 )，大象雕得 (栩栩如生 )，我一看就 (爱不释手 )。 2.自己做 指名交流 齐说 四、总结全文，情感延伸 1、我回国后，肯定会把这个非洲少年介绍给朋友认识，你会怎么介绍？（指名交流） 板书：中国人是我们的朋友！ 2、师总结：我们都有共同一个家，那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，希望世界 充满爱，希望世界 和平。 五、书写生字 1.出示生字卡片，开火车快速认读。 2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。 24 / 44 3.教师范写个别生字，如 “ 掏、辨、齿 ” 等。 4.学生练习书写，同桌互评。 教学反思： 教学案例精选 重点理解 “ 游人如织 ” 师：来到非洲南部的人一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，这里的游人很多。 有白皮肤的 生：欧洲人 师：有黄皮肤的 生：亚洲人 师：有黑皮肤的 生：非洲人 师：各种肤色，各种语言，各个国家的游人都有，书上有个词叫 生：游人如织。 重点体会 “ 沉甸甸 ” 在不同的句子中所表达的意思 师：少年送给我 的是一只怎样的象墩？生：啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是 沉甸甸的。 “ 沉甸甸 ” 这一词已经是第二次出现了，还在哪里出现过？生：（第6 段）我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上25 / 44 这沉甸甸的象墩子？师：这个 “ 沉甸甸 ” 一词表示东西很重。那么只有拳头大小的象墩子拿在手里怎么会是沉甸甸的？学生思考师：同学们猜想一下，这个拳头大小的象墩是怎么来的？生：可能是少年亲手做的。师：他是怎么做的？做的时候可能会碰到什么困难？生 1：他做得非常认真。生2：木雕 非常小，很难雕。他可能雕了好几个，把最好的一个送给我了。生 3：他有可能不小心划到手指，鲜血直流。师：是的。所以这个象墩代表的是少年的 （心意），少年的 （情谊），怪不得我拿在手里是沉甸甸的。 28中国国际救援队，真棒！ 教材分析 本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。 前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释 “ 国际理解 ” 的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民26 / 44 对中国救援队的感激 (新闻文体一般要求先介绍最重要的信息 )，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。 选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二 是继续培养独立阅读能力。 教学目标 1、读通课文，读准 “ 冲 ” 、 “ 兴 ” 等多音字的字音，联系上下文理解 “ 交口称赞 ” 、 “ 纵横交错 ” 、 “ 闻名遐迩 ” 等词的意思。 2、体会文章通过具体的事例来说明 “ 中国国际救援队真棒 ” 的写作方法。感受课文第四段按事情发展顺序组段的方法。 3、通过感情朗读，从人物的动作描写中感受救援队员的当时的心理活动，从而产生对他们的敬仰，并为祖国有这样的救援队感到自豪。 教学重难点 从人物的动作描写中感受人物的心理活动，学习按事情发展顺序组段的方法。 教学课时：两课时 基本程序教学调 整 27 / 44 第一课时 一、导入新课：板书 “ 救援 ” ，什么意思？补充 “ 队 ” ，又是什么意思？补充 “ 国际 ” 又是什么意思？我们中国也有这样的一支队伍，同学们想知道，我们中国国际救援队是怎样的一支队伍吗？课文会告诉我们答案。大家都预习过课文了，老师来检查一下。 二、检查自学： 1、认读词语： 阿尔及利亚布迈尔代斯（地名读顺） 声波探测仪液压钳（理解意思联系课文） 弥漫协助挣扎（意思相近的词组成词语） 纵横交错交口称赞闻名遐迩（联系上下文理解） 冲着水泥板兴奋（多音字） (1)生自读（ 2）指名读（ 3）对这几组 词语进行理解：阿尔及利亚、布迈尔代斯（要求读顺）声波探测仪、液压钳（这是两种工具）弥漫、协助、挣扎（这组词是意思相近的词组成词语，可在理解单个字的基础上理解整个词语的意思）纵横交错（通过举例纵横交错的事物来理解）闻名遐迩（告诉遐是远的意思，迩是近的意思，闻名遐迩就是 ）（ 4）齐读词语 2.你读了课文，最想对中国国际救援队说什么？（引出真棒）补充完整板书 28 / 44 过渡：是啊，老师读了课文后也觉得中国国际救援队实在了不起，那么你们从哪些地方看出来呢？ 3、学生回答，师生合作归纳出立即派出紧张援救。 “ 超强 ” 真 强（板书） 师：同学们你们有没注意，老师写的这些内容分别出自 2 、 3、 4 段，对啊，我们为了说得更清楚，就需要把讲同一层意思的内容放在一段来写。这样读的人会感到更清楚。你们说是吗？ 在 4 年多前，阿尔及利亚发生了里氏级地震，造成了非常大的危害。谁能找出课文中的句子读读。 （造成两千二百多人死亡，一万多人受伤。房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房子大都呈 “ 叠饼状 ” 。）（课件出示） 你能读好吗？指导朗读。同学们，当时的人们最需要什么？（别人的帮助） 三、学习课文第三段（着重关注人物的动作描写，感受人物的心理） 师：下面就让我们来看看课文的第三段吧 1.默读本段，找找文中最让你为我们队员感到敬佩的是什么地方？ 2.生读有关语句：他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着29 / 44 废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者 当时气温高达34 摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。 3.读了这段话，你感到了什么？（他们真勇敢）是啊！从哪里 看出他们的勇敢？仅仅发现他们的勇敢吗？同学们联系上下文，队员们做出这样的举动是在什么样的情况之下？（当时气温高达 34 摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。房倒屋塌、空中弥漫尸体腐烂的臭气、余震不断、并随机出示叠饼状房屋的课件）全然不顾 _。（课件练习说话通过这一练习感受当时队员们的心理活动） 4.进行朗读指导 好，让我们带着这份敬佩读 中国国际救援队，真棒！ 第二课时 一、学习课文第四段（着重体会段落的组段方式） 1、生自读课文，思考最让你感到我们队员棒的地方。 找出 “ 虽然 但 你感受到什么？（自告奋勇）读好句子 2、课文这一段讲了 “ 超强 ” 真强，这在第一句话里就告诉我们了，大家数一数，为了说清这件事，下文共有几句话。（师生一起数 7 句）好，这 7 句话每一句按事情的一步一步30 / 44 发展顺序告诉我们一个个信息，老师想在这儿考考大家。我们要给每句话用四字概括一下，（出示课件）老师先来试试。（得到信息）学生归纳出 “ 队员出击 来回搜索 狂吠不止 看到胳膊 男孩得救 闻名遐迩 ” 3、大家真棒，这段话就是这样，一步一步地把 话说清楚的。 4、同学们如果我们只用这几个词语来写这段话，你有什么感受？生自读后谈感受。体会文章作者为把事情说清楚用词的准确合理。 5、学生自读本段。 6、进行朗读指导。抓住 “ 找到了！找到了！ ” 你为什么这样读？你知道在废墟中挣扎三天是什么概念吗？你想象一下，当时的那个男孩会是怎样的一种情景？（奄奄一息）现在得救了，你会怎么读？再请学生朗读。 7、老师告诉大家，在这次地震后，全世界有 30 多个救援队进行救援行动，但得救的仅仅两个人，这男孩就是其中的一位幸运儿，他的救命恩人却是一条狗。如果，你是目睹男 孩被救过程的阿尔及利亚人，你会怎么称赞 “ 超强 ” ？（ 2 位学生）如果，你是那男孩的父亲，你会怎么称赞 “ 超强 ” ？如果，你是那男孩，你会怎么称赞 “ 超强 ” ？（进行说话训练） 8、同学们，像刚才那样，你称赞，他也称赞，大家都称赞，就叫 交口称赞 31 / 44 9、超强是中国国际救援队的超强，再让我们来读课题 中国国际救援队，真棒！ 二、学习 “ 资料袋 ” 三、同学们，你们喜欢我们中国国际救援队吗？那就把我们课文中的故事说给别人听吧！这是我的作业。下课！ 教学反思 课后教学案例精选 学习课文第三段（着重关注人物的动作描写 ，感受人物的心理） 师：下面就让我们来看看课文的第三段吧 1、默读本段，找找文中最让你为我们队员感到敬佩的是什么地方？ 2、生读有关语句：他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者 当时气温高达 34 摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。（课件出示） 3、师：读了这段话，你感到了什么？ 生：他们真勇敢。 师：是啊！从哪里看出他们的勇 敢？ 生 1：他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波32 / 44 探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者。 生 2：当时气温高达 34 摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。 师：对的，那你仅仅感受到他们的勇敢吗？ 生：我还感受到他们很细心， “ 仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者中可以发现。 ” 生：我还感受到他们很执着。我 从 “ 当时气温高达 34 摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗 ” 。者句话中体会到了。 师：同学们联系上下文，队员们做出这样的举动是在什么样的情况之下？ 生：房倒屋塌、空中弥漫尸体腐烂的臭气、余震不断。 师：对呀，在这儿，老师给大家带来了当时我们救援队员的救援场面。（随机出示课件） 现在，你能读好这段话吗？指生朗读。先指名读在齐读。 师：同学们我们的队员做了那么多，但在文中没写他们说的一句话，他们当时只顾救援， 全然不顾 _。（课 件练习说话通过这一练习感受当时队员们的心理活动） 33 / 44 4、师：好，让我们对他们的带着这份敬佩，读课题 中国国际救援队，真棒！ 语文园地七 教材分析 本次语文园地安排了口语交际、习作、我的发现、日积月累和趣味语文四块内容。 口语交际的话题是和单元专题相联系的，目的是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。在导语中提前做了布置。教师在本单元教学过程中，已经引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，搜集了有关世界各国的文字和图片资料，做好了交际的准备。 本次习作是自由作文，包括自由选材 、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。重点是要求学生写真人真事，写真情实感。同时做到把内容写具体，句子写通顺。 我的发现 ” 编排的是 AABc 式的成语。成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强。教学时应重在让学生积累这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美。同时可让学生用这些成语试着说句子，进行应用的训练，但要求不宜过高。 34 / 44 日积月累安排了俩项内容，第一项是 “ 读读认认 ” ，让学生通过熟字增加偏旁认识生字。生字的读音多数和熟字不同，要 纠正学生读错音的情况。第二项是 “ 读读背背 ” ，选了五句表现友谊的名句。教师要引导学生熟读成诵。有时间还可以给学生补充一些表现友情的名句。 “ 趣味语文 ” 是 “ 说 言 ” 。该项内容目的在感受汉语丰富的表现力，激发学生语文学习的兴趣。教师可让学生多读几遍，还可以启发学生拓展，对程度较好的学生，可以让他们仿编，训练学生的归纳能力， 学习目标 1.结合本单元课文的学习，通过课外搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。 2.通过自由表达，培养学生的习作兴趣，锻炼习作 能力。 3.读读背背，发现 AABc 式的成语的构词特点，感受成语的音韵美；熟读五句表现友谊的诗句，养成勤于积累的好习惯。 4.读读想想趣味语文说 “ 言 ” ，感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。 教学重、难点： 1发现 AABc 式的成语的构词特点，积累 AABc 式的成语。 2结合单元主题，进行口语交际，进而引导学生关心世界35 / 44 大事，增加对其他国家的了解。 学习准备 搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。课前布置 “ 笑 ” 的词语。 教学时间： 4 课时 基本程序教学调整 第一课时（口语交 际） 一、联系课文，谈话导入 1.重温单元课文内容：同学们，在本单元的学习中，我们了解了中国和其他国家之间的深厚友谊，能说说你了解了那些国家？除了课文，你还了解那些国家？ （生谈：非洲，坦桑尼亚，奥西图尼亚大瀑布，非洲木雕的栩栩如 生 ） 2谈话导入：在我们生活的地球，是一个奇妙的世界。有许许多多国家，每个国家都有着自己与众不同的风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点。这些国家每天都发生着数不尽的事情，每天都会产生道不完的科学成果，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，也有着太多 的知识等待我们去了解。在我们的周围，有太多的真善美、假丑恶的故事值得我们去交流 我们通过听广播看电视、阅读书报杂志，就可以了解世界。今天这节课，我们一起来讲述一下36 / 44 大家了解的奇妙的世界。 二、分组交流 1.交代讲述、倾听要求。讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。 2.指名展示交流内容，指导适当分组。（由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现 “ 自说自话 ” 的情况。为了让交际活动更深入，先指名展示交流内容，并按一定条理将学生事先搜集的图片、文字等资料按风俗 习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；为下一步分组做准备） 3按兴趣分小组交流。对某一个方面搜集资料分类各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。 3.组内成员以 “ 新闻发言人 ” 的形式交流自己的信息，教师巡视。 三、全班交流 1.各组汇报本组评出的 “ 最佳发言人 ” 。 2.挑选几名 “ 最佳发言人 ” ，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。 四、激发兴趣，拓展练习 1.世界真奇妙，不说不知道！ 这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的37 / 44 世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。 2.学生交流。 3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个 “ 世界真奇妙 ” 小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。（建议：结合班级资料搜集的实际情况，还可开展 “ 小小世界博览会 ”“ 世界之窗 ”“ 外面的世界很精彩 ” 或 “ 做导游 ” 等活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。） 第二课时（习作指导 ） 一、谈话激趣 1.谈话打开思路，激发习作兴趣。 同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快 这次习作就是一次自由习作，大家 想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给38 / 44 你什么启示。 2.引导学生自读习作提示，明确习作要求。 写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。（本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。） 3.自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。 这次习作，教师可以提前布置，让学生知晓本次习作的要求，自由选材、自由立意。教学重点是启发学生的思路，可以 让学生先自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。 习作中，教师要鼓励学生自由表达。从习作的提示语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事，写真情实感。如，既可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。这个年龄段的学生开始有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，教师要鼓励学生大胆地写，要求学生把内容写具体，句子写通顺。 二、开启思路 1.播放 “ 电影 ” 。 请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、39 / 44 看 到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。 2.定格放大。 请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细 “ 看 ” 好每一个细节。 3.慢放重现。 习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地 “ 看 ” 仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢 或不喜欢他（她）？ 三、交流拓展 1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写