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文档简介
1 / 44 小学语文第四册全册第七单元教案 m 25 太阳是大家的 教材分析: 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。 “ 太阳是大家的 ” 寓意是 “ 世界是大家的 ” ,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上洒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从 “ 太阳普照全球 ” 这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别 的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 教学目标: 1、会认 2 个生字,会写 4 个生字,正确书写 “ 红彤彤、晚霞、睡梦 ” 等词语。 2、联系上下文读懂 “ 多少 ” 的含义,感受文中 “ 冒号、省略号 ” 的意思。 3、正确、流利、有感情地诵读课文,并能模仿 “ 她把 ”的句式写诗句。 4、运用一定的方法抄写自己喜欢的诗句。 5、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受地球共2 / 44 同家园的温暖和诗歌的快乐氛围。 教学重点:引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点:理解诗歌的含义。 教学时间:一课时。 第七单元学 情分析 基本程序教学调整 一、复习旧知,导入新课。 1、同学们,你们看,这是谁?咱们热情地和太阳打声招呼吧。 2、同学们对太阳并不陌生,我们读过太阳这篇课文,齐读最后一段话。出示: 地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。 3、是啊,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把它的金光洒遍世界的每一个角落,永不停息地陪伴着我们,带给我们光明和温暖, 太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的。 4.齐读课题。 二、初读诗歌,整体感知: 1、师配乐朗读课文。 3 / 44 2、(继续背景音乐)学生用自己喜欢的节奏自由朗读课文,注意把字读准,把诗句读通顺。 3、同桌对读,互相评议。 4、检查指名四人分节读课文,其余同学做认真的小听众。 5、读了这首诗,你知道了什么?(让学生随意说说。) 三、指导精读,积淀感悟: (一)学习第一节: 1、指名读第一节。(有条件的可出示课件)学生想象:在你的眼前出现了一幅怎样的画面? 2、交流:谁愿意说说你看到了什么? 根据学生回答随机指导: A、 “ 红彤彤的晚霞 ” 进行想象理解,联系生活形象体会: ( 1)蓝蓝的天空,洁白的云朵,这云朵在太阳的照耀下变成了 生接:红彤彤的晚霞。 ( 2)同学们,你看到过红彤彤的晚霞吗?自由说。 ( 3)(课件出示图片:建议寻找火烧云的课件图片。)师描述:是啊,每当夕阳西下的时候,天上的每一朵云似乎都在燃烧,金光染红了云朵。请你再读读这个词,相信你会读得更好,齐读。 ( 4)多么瑰丽,多么迷人的美景啊,我们一起来读读这云朵,这晚霞。齐读第一句。 B、积累词语: 4 / 44 ( 1) “ 从东山上升起 的太阳 ” 可以用一个词来说 旭日东升(板书)师随机补充:大地一片金光。 ( 2)那 “ 到西山上就要落下的太阳 ” 就可以说 日落西山(板书) 师随机补充:晚霞艳丽。 3、指导朗读:(出示有晚霞背景的第一段)孩子们,你们看,有时候美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切美好的景色都记在脑海中吧。齐读第一段。 (二)学习第二节: 1、从旭日东升到日落西山,在这一天中,太阳做了哪些好事呢?请你读读第 2 节,找到句子划一划。 2、交流,师板书:洒拔陪 鲜花小树小朋友 3、 (理解 冒号的用法 )这就是太阳一天中做的好事,所以这里用了 “ 冒号 ” 表示,(点击变红) “ 冒号 ” 告诉了我们下面就是太阳做的这些好事。 4、想象感悟: ( 1)太阳把金光往鲜花上洒,这一洒洒出了什么呢? (是啊,有了这样的金光,鲜花才更绚烂。 ) ( 2)太阳还把小树往高处拔,这一拔,小树 生接说。 (小树在阳光的沐浴下,长得更高了,更壮了,更精神了。这个5 / 44 “ 拔 ” 字作者用得多精妙啊! ) ( 3)平时谁 “ 陪着 ” 你们做过开心的事?有亲人陪伴是多么温馨、幸福啊!太阳每时每刻地陪伴着小朋友,一起在海边戏水、玩耍,小朋友们会怎样戏水呢 ?(联系自己游泳的时候。) 5、指导感情朗读:小朋友们在尽情地戏水、玩耍,他们欢呼着,多么快乐,连浪花也被感染了,也变成欢乐的了。快乐地读读这段话。 6、师生引读:孩子们,你们看,太阳一天中做了多少好事 齐读。 7、这里有一个 “ 省略号 ” ,告诉我们 太阳还做了很多好事。那你能来说说吗? 8、出示 “ 菊花 ” 、 “ 草地 ” 、 “ 大海 ” 、 “ 荷花 ” 等图片辅助,让学生模仿写一二句诗。 9、太阳一天中做了这么多好事,这里的 “ 多少 ” 意思理解吗? 齐读。 10、太阳为我们做了这么多的好事,我们一起来感谢、赞美太阳吧 。齐读第二节。 (三)学习三四节: 1、师生引读。 2、他们在等什么,盼什么呢? 6 / 44 3、在别的国家里,忙碌的太阳又从东山上升起来,到西山落下,西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞,一天中 回归第二节,齐读。 4、(出示课文插图)别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么呢? 四、小结延伸,情感深化: 1、我们共同有美丽的太阳,我们在阳光下共同快乐地成长,我们和全世界的人们一起享受着太阳带给我们的光明、温暖、快乐、幸福,太阳是全世界的,是 再齐读课题。 2、起立配乐诵读全诗。 3、抄写自 己喜欢的诗句。 五、书写指导。 ( 1)看看生字表中的字,观察分析。 ( 2)重点指导 “ 霞 ” 。 教学反思 教学片段: 学习第一节(课件出示段落): 师:谁能来读读这一节? 你真勇敢!就请你吧。我们大家用心聆听,用心想象:在你的眼前出现了一幅怎样的画面? (一学生深情并茂地读。) 师:读得很好。听了他的朗读你看到了什么? 7 / 44 生:我看到了蓝蓝的天空上白云朵朵。 生:我看到了红彤彤的晚霞。 师:是啊,这蓝蓝的天空,洁白的云朵,这云朵在太阳的照耀下变成了 生:红彤彤的晚霞。 师: 同学们,你看到过红彤彤的晚霞吗? 生:看到过。 师:那你能来说说吗? 生:晴天傍晚的时候,西边的晚霞特别漂亮。 生:西边通红通红的。 师:是啊,同学们看,每当夕阳西下的时候,天上的每一朵云似乎都在燃烧,金光染红了云朵。请你再读读 “ 红彤彤的晚霞 ” ,相信你会读得更好。 师:谁愿意读给我们听? 师:多么瑰丽,多么迷人的美景啊,我们一起来读读这云朵,这晚霞。一起读第一句。 师:读得真美,你还看到了什么? 生:我看到太阳从东山上升起来了。 生:看到太阳从西山落了。 师: “ 从东山上升起的太阳 ” 可以 用一个词来说 旭日东升 那 “ 到西山上就要落下的太阳 ” 就可以说 8 / 44 生:日落西山。 师:旭日东升大地一片金光;日落西山,晚霞艳丽。又是一幅迷人的画卷。 师:(出示有晚霞背景的第一段)孩子们,你们看,有时候美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切美好的景色都记在脑海中吧。一起读读这一节。 26 一面五星红旗 教材分析: 这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生,为了维护国旗尊严,毅然拒绝了救命的面包 ,面包店老板为之感动,救助他的事。 这篇文章思路清晰,在语言表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动,教师要引导学生仔细体会这一写法。 精选这篇课文的意图,一是帮助学生全面理解 “ 国际理解 ” ;二是学习一些刻画人物心理活动的方法。 本组教材模块以 “ 热爱祖国 ” 为主题,教学中应围绕 “ 热爱祖国为荣 ” 的情感线索,挖掘文本资源,让学生通过多元的解读来理解文本,感悟文本,吸纳文本,进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。 学习目标: 9 / 44 1、在朗读中认识 “ 摊、奈 ” 等 5 个生字,会正确读写 “ 窄、脖、段 ” 等词 语。 2、以五星红旗为脉络,梳理课文内容。 3、重点学习 “ 拒换五星红旗 ” ,以面包店老板态度的变化为突破点,通过朗读,从人物的外在动作中理解人物内心的情感。 4、运用一定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。 教学重难点: 有感情朗读课文,从人物的外在动作中理解人物内心的情感,体会年轻人的爱国情怀。 课前准备: 可以搜集有关五星红旗的歌曲和图片。例如:我在教学中让学生听儿童歌曲五星红旗多美丽,再让学生读读歌词。 基本程序教学调整 第一课时 一、谈话入题 我们知道,我们的国旗是 五星红 旗。 一颗大星星,闪闪放光明。四颗小星星,围着大星星。这就是五星红旗。 师板书五星红旗。 今天这节课要来讲述一个关于五星红旗的故事。师补充完课题。齐读课题。 10 / 44 二、初读课文,生字词检查。 1.自己读读课文,把生字读准确,难读的句子多读几遍。 2.出示词语: 变窄犹豫漆黑脖子 处境背包系在旗杆 无影无踪壮胆鼓劲荒无人烟趔趔趄趄 个别读,齐读。 (强调:窄的反义词朋友是宽,可以联系课文中学。第二组都是多音字,要读正确。第三组是四字词语,强调 “ 趔趔趄趄 ” 读音和意思。) 三、整体感知,理顺脉络 。 1.再读课文,找出关于描写五星红旗的句子 . 2.生汇报。 3.把句子分成四部分,出示在大屏幕上。 男生读第一部分。在句子中找找可以跟五星红旗搭配的动词。 (举 ) 女生读第二部分。也来找找这样的词语。 (抽系 ) 齐读最后一句。这句话里的动词是? (插 ) 自己读读第三部分,想想讲了一件什么事情 ? 完成板书举 抽系 不换五星红旗 11 / 44 插 4.齐读句子,联系上下文完成填空。 课文围绕(),讲述了一个中国留学生()一面五星红旗去漂流旅行。漂流活动出了意外,他的处境非常艰难。最后,他来到了一家面包店 ,向老板提出了要面包的请求,老板要求他用()换(),他()。老板被我的举动所感动,把他送到了医院。 四、精读感悟,理解 “ 处境 ” 在这四个情节中最让你感动的是哪个情节? (一) .出示第 4 段。 1.齐读第一句,回课文中找一找,划一划我当时的处境是怎么样的? 2.学生汇报,出示第三段文章。 3.读读第三段,请你说说当时 “ 我 ” 的处境是怎么样的?(简单点说) 4.这里有个词语 “ 荒无人烟 ” ,怎么样的地方可以说 “ 荒无人烟 ” ? 生回答。 出示图片:你看,在一座大山里看不到一个行人,找不到一户人家,这就是 “ 荒无人烟 ” 。 像这样具体写出了 “ 我 ” 当时 “ 处境 ” 困难的词语、句子还有哪些?让学生找找划划。 12 / 44 生汇报: “ 周围一片漆黑 ” 、 “ 头和身子被撞伤了 ” 、 “ 筏子和背包都无影无踪 ” 。 5.如果你是课文里的 “ 我 ” ,你这时的心情怎么样?(着急、害怕) 有感情朗读这段。(个别读,齐读。) 6.把事情的前因后果说清楚,再来说说 “ 我 ” 的处境。 五、生字教学、词语积累。 1.“ 漆 ” :强调右下部分不是 “ 水 ” 。 “ 摔 ” :右边部分的书写,师范写。 2.摘录课文中的四字词语,想想词语意思。 第二课时 一、回读第三 段。 1.我们知道我当时的处境是 非常艰难。 2.齐读第三段。 3.“ 我 ” 已经那么多天没有吃饭了,而且他还要不停地走,不停地找,这时最需要的是 食物。 二、朗读,体会老板态度的变化。 1.我向老板说明了自己的处境,老板的态度是怎么样的,读读老板的话。 2.出示第四段。 3.齐读,老板答应了吗?(没有)后来呢? 4.学习第 11 段。 13 / 44 读读这段话。 猜测医药费。 师:医药费比起面包来说可贵多了,老板是怎么说的? 个别读。加上动作读。 “ 竖起大拇指 ” 是什么意思?一般在什么情况下会对 别人竖起大 拇指? 生回答。 师总结:表扬一个人的时候可以竖起大拇指,敬佩一个人的时候可以竖起大拇指,那么课文里的老板到底是表扬还是敬佩我? 老板到底佩服我什么呢? 生回答。 三、学习 “ 我 ” 的爱国举动。 (一)读读 411 段,划出关于 “ 我 ” 举动的句子。 1.生汇报。 2.齐读这些句子。 3.师:老板提出了用红旗换面包,我到底需不需要面包? 再次深刻体会我的确非常需要面包,读第 3 段。 (二)重点学习第 9、 10 自然段。 1.出示:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。 “ 愣 ”“ 凝视 ” 是什么意思? 14 / 44 读读这句话。个别读,齐读。 当我凝视着五星红旗时,我的心里在想什么?把想法写在句子下面。 生汇报。 教师总结:是的,换,可以换来面包,可以活下去,但五星红旗代表的是我的国家啊,我怎么能换? 2.出示:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。 读读这个句子。 “ 趔趔趄趄 ” 是怎么样的走?谁来走走。让学生评价,在评价中领悟这个词语的意思。 像这样的词语这句话中还有没有?(吃力) 读好这个句子。(个别读,齐读) 他这一走,有可能会怎么样?(会摔倒,会晕过 去,会死等) 师:他还是走得如此坚决,我们再来读这个句子。 3 你是文中的老板,你见到这样处境中的年轻人的举动,你会怎么想?(把想法写下来,汇报。) 4.是呀,他的行动胜过千言万语,让我们分角色朗读 411段。 四、学习第一、二段。 1.其实,我对红旗的爱还表现在第一段、第二段。 2.说说你读出了什么? 15 / 44 教师指点:我们知道,外出漂流的时候东西是越少越好,可是我为什么要手举红旗呢? 当河面变窄的时候,他首先想到的是 把旗子系在脖子上。 3.师:故事中的我,用实际行动捍卫了五星红旗的尊严。 更赢得了外国朋友的尊重和友谊。在现实生活中,有更多的人,正在努力让五星红旗飘扬在世界的每一个角落。 欣赏歌曲红旗飘飘和关于五星红旗的图片。(再次体会红旗对于中国人的意义,激发学生的爱国情怀。) 让我们齐喊: “ 祖国,我爱你! ” 五、抄写句子。 1.你可以把你认为感人的句子摘录下来,读给同学听。 教学反思: 教学片段:第三自然段关于 “ 处境 ” 的学习。 师:孩子们,在这四个部分中最令你感动的是哪个句子? 生:是第三部分。 出示第 411 段。 师:读读第一句话。 生读。 师:这里面有个 词语叫 “ 处境 ” ,请你找找、划划课文哪些地方写出了 “ 我 ” 当时的处境? 16 / 44 生 1:围一片漆黑,我想大声呼喊,给自己壮胆鼓劲。 生 2:还没等喊出口,只觉眼前一黑,便落入激流之中。 师:不要一句一句地汇报,我们要把找的句子都读完,这样可以节省时间。 生:醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。 师:这样汇报就好多了。其实这段话都在第三段,来,我们一起来读读。 生齐读。 师:读了这段话,你能不能用简单的话说说我当时的处境。 生汇报。 师: “ 我 ” 在漂流中遇到了意外,身体受伤了,没有吃的,在荒山里呆了好几天。 师:这里面有个词语 “ 荒无人烟 ” ,想想什么样的地方称得上是荒无人烟? 生:很荒凉的地方。 师:再想想,这个地方荒凉到什么程度? 生:看不到一个人,很荒凉的地方就是 “ 荒无人烟 ” 师:是的,你看,图片上的大山里,看不到一个行人,找不到一户人家,这就是 “ 荒无人烟 ” 。 师:孩子们,再找找像这样具体写出了我当时处境的词语、句子还有哪些? 17 / 44 生再读第三段,读读、划划。 师:把你找到的读给大家听。 生:这样的词语有一片漆黑,落入激流。 师:还 有吗? 生:我找的是句子,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪了。 出示:头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪了。 师:读读这个句子,说说你知道了些什么。 生:我知道了他受伤了。 师:还有吗? 生:他的筏子和背包都没有了。 师:什么都没有了,找个课文里的词语概括下,是哪个? 生:身无分文。 师:能用文中词语概括句子意思非常好! 师:孩子们,如果你现在是文中的 “ 我 ” ,你现在身处这样的环境,你的心里会怎么样? 生:害怕! 生:着急! 师:你能不能用自己的朗读表达这种心情 ? 个别读,齐读。 师:读了这么多遍的课文,现在你能不能把事情的前因后果说清楚,再来说说 “ 我 ” 的处境。 18 / 44 27 卖木雕的少年 教材分析 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。 “ 我 ” 到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布,栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,构成了一幅美丽的画面,也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。 本课叙述详略得当,作者对美丽的大瀑布风光一带而过,而是围绕课文重点,将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组,要注意让学生积累并学会使用。 选编这篇课文的目的是,一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组,并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。 教学目标 1、会认 11 个生字,写 14 个生字。正确读写 “ 出售、摊点 ”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。抄写积累并正确运用19 / 44 四字词语。 3、初步学习通过 人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点:识字写字,正确读写词语。读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给 “ 我 ” ,感受他对中国人民的友好感情。 教学难点:通过人物的言行体会人物的内心活动,感受他对中国人民的友好感情。 课前准备:搜集有关非洲气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料,莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片。 教学时间: 2 课时 基本程序教学调整 第一课时 一、谈话揭题 1、同学们,今天叶老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组 图片 ,用心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树、大象、舞蹈图片)师边播放边介绍。 2、刚才看了这么多的图片,相信同学们对非洲已经有了一定的了解。说说你对非洲人的印象(学生交流)。今天,我们就跟随作家吴晴一起走进非洲,去结识一位卖木雕的少年。(出示课题) 20 / 44 3、齐读课题, “ 卖 ” 的反义词是:买,区分 “ 卖 ” 和 “ 买 ” 4、读了课题,你了解了什么? 二、初读课文,整体感知 1、我们从课题中了解了这些信息,课文中还有很多有关少年的信息。 请同学们自由读课文,要求读准字音,读通课文,找找有关描写少年 的语句。 2、出示四字词语: 名不虚传游人如织十分壮观 琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生一模一样 爱不释手语无伦次 五官端正连连摆手 你发现了什么?第一行是写瀑布的,第二行是写木雕的,第三行是写 “ 我 ” 的,第四行是写少年的。(小老师带读 开火车读) 3、指名交流有关少年的语句(少年的外貌、语言、行为等) 三、感受木雕之美 1、咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片,师介绍)你用哪些美好的词来形容一下你所看到的木雕?(精美、栩栩如生等) 2、课文哪几段具体介绍了非洲的木雕?( 第 3、 4 段) 3、(出示第 3、 4 段)师:这么精美的木雕,我们一起再去21 / 44 回味一下。(齐读)这么栩栩如生的象墩,难怪我拿在手里 爱不释手。重点理解一些四字词语。 四、研读感悟少年的形象 1、请同学们再读课文,找一找少年的哪些言行给你留下了深刻的印象? 2、指名交流,随机出示: 少年连连摆手,用不太标准的中国话说: “ 不,不要钱。中国人是我们的朋友。 ” 说说给你留下了什么深刻的印象?指导朗读。 不,不要钱。中国人是我们的朋友。这位少年是干什么的?(卖木雕的)你有什么问题吗? 3、咱们来了解一下中国与 非洲的友谊吧! (播放中国援建坦赞铁路的图片及文字 ),师有感情地介绍。 4、师小结过渡:中国人为非洲做了那么多事,每个非洲人都深深记在心里,就连十五、六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。(再读第 13 段)你又读出了什么?(指名说)其实在课文的其他段落中,也能看出卖木雕少年对中国深深的情谊,请你找一找,划一划。 5、指名交流,随机出示: a 出示 5 9 段,师生合作读。 少年在什么情况下流露出遗憾的神情,他在遗憾什么?你就是这位卖木雕的少年,你当时是怎么想的呢?(写在书上)22 / 44 指名交流。 齐读这几段 b 再次 出示:少年连连摆手,用不太标准的中国话说: “ 不,不要钱。中国人是我们的朋友。 ” 再读这一段话,肯定更有感触。 c 出示 10 15 段(同桌分角色读) 少年送给我的是一只怎样的象墩?(指名说)只有拳头大小的象墩拿在手里却是 沉甸甸的。 “ 沉甸甸 ” 这一词已经是第二次出现了,还在哪里出现过?这个拳头大小的象墩是怎么来的?所以这个象墩代表的是少年的 心意,少年的 情谊,怪不得我拿在手里是沉甸甸的。 第二课时 一、复习导入 1.开火车认读生字词 2.抄写本课的四字词语 二、感受瀑布之美 1.在去非 洲南部之前,朋友叮嘱我两件事,一件事已经完成了,就是买了一件木雕工艺品。还有一件事是 一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布 2.想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布课件,师介绍) 23 / 44 3.此时,你的脑子里蹦出了哪些词语?课文是怎样来描绘它的呢?指名说。 (出示第 2 段)指导朗读,读好四字词语,重点理解 “ 游人如织 ” 。 三、四字词语的积累运用 1、我们学了那么多的四字词语,我们不但要记住,而且要会正确运用。 出示:大瀑布真是 (名不虚传 ),那里 (游人如织 ),景色(十分壮观 )。摊点里陈列的木雕 (琳琅满目 ), (各式各样 )。其中象墩 (构思新奇 ),大象雕得 (栩栩如生 ),我一看就 (爱不释手 )。 2.自己做 指名交流 齐说 四、总结全文,情感延伸 1、我回国后,肯定会把这个非洲少年介绍给朋友认识,你会怎么介绍?(指名交流) 板书:中国人是我们的朋友! 2、师总结:我们都有共同一个家,那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同,语言不同,但他们都有一个共同的心愿,希望世界 充满爱,希望世界 和平。 五、书写生字 1.出示生字卡片,开火车快速认读。 2.观察田字格中生字的字形,想一想怎样把这些字写美观。 24 / 44 3.教师范写个别生字,如 “ 掏、辨、齿 ” 等。 4.学生练习书写,同桌互评。 教学反思: 教学案例精选 重点理解 “ 游人如织 ” 师:来到非洲南部的人一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布,这里的游人很多。 有白皮肤的 生:欧洲人 师:有黄皮肤的 生:亚洲人 师:有黑皮肤的 生:非洲人 师:各种肤色,各种语言,各个国家的游人都有,书上有个词叫 生:游人如织。 重点体会 “ 沉甸甸 ” 在不同的句子中所表达的意思 师:少年送给我 的是一只怎样的象墩?生:啊!原来是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一样,却只有拳头大小。师:只有拳头大小的象墩拿在手里却是 沉甸甸的。 “ 沉甸甸 ” 这一词已经是第二次出现了,还在哪里出现过?生:(第6 段)我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上25 / 44 这沉甸甸的象墩子?师:这个 “ 沉甸甸 ” 一词表示东西很重。那么只有拳头大小的象墩子拿在手里怎么会是沉甸甸的?学生思考师:同学们猜想一下,这个拳头大小的象墩是怎么来的?生:可能是少年亲手做的。师:他是怎么做的?做的时候可能会碰到什么困难?生 1:他做得非常认真。生2:木雕 非常小,很难雕。他可能雕了好几个,把最好的一个送给我了。生 3:他有可能不小心划到手指,鲜血直流。师:是的。所以这个象墩代表的是少年的 (心意),少年的 (情谊),怪不得我拿在手里是沉甸甸的。 28中国国际救援队,真棒! 教材分析 本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震,中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁,是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事,而且交代事情的来龙去脉,以及情节、细节和有关环境气氛。 前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事,本课是从另一个角度诠释 “ 国际理解 ” 的内涵,即中国作为一个大国,也积极地参与国际事务,尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法,按事物发展的时间顺序安排材料,叙述清楚,并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民26 / 44 对中国救援队的感激 (新闻文体一般要求先介绍最重要的信息 ),再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中,既有救援工作的总体介绍,又有细节的描写,如搜索犬救出男孩的事。 选编这篇课文的目的,一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊,体会理解和帮助是双方的;二 是继续培养独立阅读能力。 教学目标 1、读通课文,读准 “ 冲 ” 、 “ 兴 ” 等多音字的字音,联系上下文理解 “ 交口称赞 ” 、 “ 纵横交错 ” 、 “ 闻名遐迩 ” 等词的意思。 2、体会文章通过具体的事例来说明 “ 中国国际救援队真棒 ” 的写作方法。感受课文第四段按事情发展顺序组段的方法。 3、通过感情朗读,从人物的动作描写中感受救援队员的当时的心理活动,从而产生对他们的敬仰,并为祖国有这样的救援队感到自豪。 教学重难点 从人物的动作描写中感受人物的心理活动,学习按事情发展顺序组段的方法。 教学课时:两课时 基本程序教学调 整 27 / 44 第一课时 一、导入新课:板书 “ 救援 ” ,什么意思?补充 “ 队 ” ,又是什么意思?补充 “ 国际 ” 又是什么意思?我们中国也有这样的一支队伍,同学们想知道,我们中国国际救援队是怎样的一支队伍吗?课文会告诉我们答案。大家都预习过课文了,老师来检查一下。 二、检查自学: 1、认读词语: 阿尔及利亚布迈尔代斯(地名读顺) 声波探测仪液压钳(理解意思联系课文) 弥漫协助挣扎(意思相近的词组成词语) 纵横交错交口称赞闻名遐迩(联系上下文理解) 冲着水泥板兴奋(多音字) (1)生自读( 2)指名读( 3)对这几组 词语进行理解:阿尔及利亚、布迈尔代斯(要求读顺)声波探测仪、液压钳(这是两种工具)弥漫、协助、挣扎(这组词是意思相近的词组成词语,可在理解单个字的基础上理解整个词语的意思)纵横交错(通过举例纵横交错的事物来理解)闻名遐迩(告诉遐是远的意思,迩是近的意思,闻名遐迩就是 )( 4)齐读词语 2.你读了课文,最想对中国国际救援队说什么?(引出真棒)补充完整板书 28 / 44 过渡:是啊,老师读了课文后也觉得中国国际救援队实在了不起,那么你们从哪些地方看出来呢? 3、学生回答,师生合作归纳出立即派出紧张援救。 “ 超强 ” 真 强(板书) 师:同学们你们有没注意,老师写的这些内容分别出自 2 、 3、 4 段,对啊,我们为了说得更清楚,就需要把讲同一层意思的内容放在一段来写。这样读的人会感到更清楚。你们说是吗? 在 4 年多前,阿尔及利亚发生了里氏级地震,造成了非常大的危害。谁能找出课文中的句子读读。 (造成两千二百多人死亡,一万多人受伤。房倒屋塌,失去亲人的大人、孩子在哭泣,空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房子大都呈 “ 叠饼状 ” 。)(课件出示) 你能读好吗?指导朗读。同学们,当时的人们最需要什么?(别人的帮助) 三、学习课文第三段(着重关注人物的动作描写,感受人物的心理) 师:下面就让我们来看看课文的第三段吧 1.默读本段,找找文中最让你为我们队员感到敬佩的是什么地方? 2.生读有关语句:他们一下车,就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙,细心地捕捉着29 / 44 废墟里发出的声音;有的队员操作液压钳,剪断纵横交错的一根根钢筋,搜寻着压在废墟下的幸存者 当时气温高达34 摄氏度,队员们穿着厚厚的防护服,汗水把衣服浸透了,队员们仍然坚持战斗。 3.读了这段话,你感到了什么?(他们真勇敢)是啊!从哪里 看出他们的勇敢?仅仅发现他们的勇敢吗?同学们联系上下文,队员们做出这样的举动是在什么样的情况之下?(当时气温高达 34 摄氏度,队员们穿着厚厚的防护服,汗水把衣服浸透了,队员们仍然坚持战斗。房倒屋塌、空中弥漫尸体腐烂的臭气、余震不断、并随机出示叠饼状房屋的课件)全然不顾 _。(课件练习说话通过这一练习感受当时队员们的心理活动) 4.进行朗读指导 好,让我们带着这份敬佩读 中国国际救援队,真棒! 第二课时 一、学习课文第四段(着重体会段落的组段方式) 1、生自读课文,思考最让你感到我们队员棒的地方。 找出 “ 虽然 但 你感受到什么?(自告奋勇)读好句子 2、课文这一段讲了 “ 超强 ” 真强,这在第一句话里就告诉我们了,大家数一数,为了说清这件事,下文共有几句话。(师生一起数 7 句)好,这 7 句话每一句按事情的一步一步30 / 44 发展顺序告诉我们一个个信息,老师想在这儿考考大家。我们要给每句话用四字概括一下,(出示课件)老师先来试试。(得到信息)学生归纳出 “ 队员出击 来回搜索 狂吠不止 看到胳膊 男孩得救 闻名遐迩 ” 3、大家真棒,这段话就是这样,一步一步地把 话说清楚的。 4、同学们如果我们只用这几个词语来写这段话,你有什么感受?生自读后谈感受。体会文章作者为把事情说清楚用词的准确合理。 5、学生自读本段。 6、进行朗读指导。抓住 “ 找到了!找到了! ” 你为什么这样读?你知道在废墟中挣扎三天是什么概念吗?你想象一下,当时的那个男孩会是怎样的一种情景?(奄奄一息)现在得救了,你会怎么读?再请学生朗读。 7、老师告诉大家,在这次地震后,全世界有 30 多个救援队进行救援行动,但得救的仅仅两个人,这男孩就是其中的一位幸运儿,他的救命恩人却是一条狗。如果,你是目睹男 孩被救过程的阿尔及利亚人,你会怎么称赞 “ 超强 ” ?( 2 位学生)如果,你是那男孩的父亲,你会怎么称赞 “ 超强 ” ?如果,你是那男孩,你会怎么称赞 “ 超强 ” ?(进行说话训练) 8、同学们,像刚才那样,你称赞,他也称赞,大家都称赞,就叫 交口称赞 31 / 44 9、超强是中国国际救援队的超强,再让我们来读课题 中国国际救援队,真棒! 二、学习 “ 资料袋 ” 三、同学们,你们喜欢我们中国国际救援队吗?那就把我们课文中的故事说给别人听吧!这是我的作业。下课! 教学反思 课后教学案例精选 学习课文第三段(着重关注人物的动作描写 ,感受人物的心理) 师:下面就让我们来看看课文的第三段吧 1、默读本段,找找文中最让你为我们队员感到敬佩的是什么地方? 2、生读有关语句:他们一下车,就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙,细心地捕捉着废墟里发出的声音;有的队员操作液压钳,剪断纵横交错的一根根钢筋,搜寻着压在废墟下的幸存者 当时气温高达 34 摄氏度,队员们穿着厚厚的防护服,汗水把衣服浸透了,队员们仍然坚持战斗。(课件出示) 3、师:读了这段话,你感到了什么? 生:他们真勇敢。 师:是啊!从哪里看出他们的勇 敢? 生 1:他们一下车,就迅速投入救援工作。有的队员用声波32 / 44 探测仪仔细地搜索着每一条缝隙,细心地捕捉着废墟里发出的声音;有的队员操作液压钳,剪断纵横交错的一根根钢筋,搜寻着压在废墟下的幸存者。 生 2:当时气温高达 34 摄氏度,队员们穿着厚厚的防护服,汗水把衣服浸透了,队员们仍然坚持战斗。 师:对的,那你仅仅感受到他们的勇敢吗? 生:我还感受到他们很细心, “ 仔细地搜索着每一条缝隙,细心地捕捉着废墟里发出的声音;剪断纵横交错的一根根钢筋,搜寻着压在废墟下的幸存者中可以发现。 ” 生:我还感受到他们很执着。我 从 “ 当时气温高达 34 摄氏度,队员们穿着厚厚的防护服,汗水把衣服浸透了,队员们仍然坚持战斗 ” 。者句话中体会到了。 师:同学们联系上下文,队员们做出这样的举动是在什么样的情况之下? 生:房倒屋塌、空中弥漫尸体腐烂的臭气、余震不断。 师:对呀,在这儿,老师给大家带来了当时我们救援队员的救援场面。(随机出示课件) 现在,你能读好这段话吗?指生朗读。先指名读在齐读。 师:同学们我们的队员做了那么多,但在文中没写他们说的一句话,他们当时只顾救援, 全然不顾 _。(课 件练习说话通过这一练习感受当时队员们的心理活动) 33 / 44 4、师:好,让我们对他们的带着这份敬佩,读课题 中国国际救援队,真棒! 语文园地七 教材分析 本次语文园地安排了口语交际、习作、我的发现、日积月累和趣味语文四块内容。 口语交际的话题是和单元专题相联系的,目的是引导学生关心世界大事,增加对其他国家的了解。在导语中提前做了布置。教师在本单元教学过程中,已经引导学生听广播看电视、阅读书报杂志,搜集了有关世界各国的文字和图片资料,做好了交际的准备。 本次习作是自由作文,包括自由选材 、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。目的是给学生一次更为自由表达的机会,把自己最近特别想写的内容写下来。重点是要求学生写真人真事,写真情实感。同时做到把内容写具体,句子写通顺。 我的发现 ” 编排的是 AABc 式的成语。成语的叠字加强了语言的形象性,使成语的表现力大大加强。教学时应重在让学生积累这些成语,多读几遍,感受成语的音韵美。同时可让学生用这些成语试着说句子,进行应用的训练,但要求不宜过高。 34 / 44 日积月累安排了俩项内容,第一项是 “ 读读认认 ” ,让学生通过熟字增加偏旁认识生字。生字的读音多数和熟字不同,要 纠正学生读错音的情况。第二项是 “ 读读背背 ” ,选了五句表现友谊的名句。教师要引导学生熟读成诵。有时间还可以给学生补充一些表现友情的名句。 “ 趣味语文 ” 是 “ 说 言 ” 。该项内容目的在感受汉语丰富的表现力,激发学生语文学习的兴趣。教师可让学生多读几遍,还可以启发学生拓展,对程度较好的学生,可以让他们仿编,训练学生的归纳能力, 学习目标 1.结合本单元课文的学习,通过课外搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。 2.通过自由表达,培养学生的习作兴趣,锻炼习作 能力。 3.读读背背,发现 AABc 式的成语的构词特点,感受成语的音韵美;熟读五句表现友谊的诗句,养成勤于积累的好习惯。 4.读读想想趣味语文说 “ 言 ” ,感受语文的趣味,培养学习语文的兴趣。 教学重、难点: 1发现 AABc 式的成语的构词特点,积累 AABc 式的成语。 2结合单元主题,进行口语交际,进而引导学生关心世界35 / 44 大事,增加对其他国家的了解。 学习准备 搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。课前布置 “ 笑 ” 的词语。 教学时间: 4 课时 基本程序教学调整 第一课时(口语交 际) 一、联系课文,谈话导入 1.重温单元课文内容:同学们,在本单元的学习中,我们了解了中国和其他国家之间的深厚友谊,能说说你了解了那些国家?除了课文,你还了解那些国家? (生谈:非洲,坦桑尼亚,奥西图尼亚大瀑布,非洲木雕的栩栩如 生 ) 2谈话导入:在我们生活的地球,是一个奇妙的世界。有许许多多国家,每个国家都有着自己与众不同的风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点。这些国家每天都发生着数不尽的事情,每天都会产生道不完的科学成果,使人眼花缭乱。大自然中,植物奇闻,动物轶趣,也有着太多 的知识等待我们去了解。在我们的周围,有太多的真善美、假丑恶的故事值得我们去交流 我们通过听广播看电视、阅读书报杂志,就可以了解世界。今天这节课,我们一起来讲述一下36 / 44 大家了解的奇妙的世界。 二、分组交流 1.交代讲述、倾听要求。讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充。 2.指名展示交流内容,指导适当分组。(由于教材的话题比较宽,教师要防止小组交流出现 “ 自说自话 ” 的情况。为了让交际活动更深入,先指名展示交流内容,并按一定条理将学生事先搜集的图片、文字等资料按风俗 习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组;为下一步分组做准备) 3按兴趣分小组交流。对某一个方面搜集资料分类各人先在组内展示自己搜集的资料,简要介绍自己要讲的内容。 3.组内成员以 “ 新闻发言人 ” 的形式交流自己的信息,教师巡视。 三、全班交流 1.各组汇报本组评出的 “ 最佳发言人 ” 。 2.挑选几名 “ 最佳发言人 ” ,全班交流,共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色,也可以谈谈你从中获得了什么信息。 四、激发兴趣,拓展练习 1.世界真奇妙,不说不知道! 这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容,就像打开大千世界的一扇窗口,通过这扇窗口,我们了解到的是色彩缤纷的37 / 44 世界。这么多的信息,你们是从哪里搜集到的,请同学们谈谈。 2.学生交流。 3.同学们这么喜欢交流信息,那我们办一个 “ 世界真奇妙 ” 小小电台,利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。(建议:结合班级资料搜集的实际情况,还可开展 “ 小小世界博览会 ”“ 世界之窗 ”“ 外面的世界很精彩 ” 或 “ 做导游 ” 等活动,通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。) 第二课时(习作指导 ) 一、谈话激趣 1.谈话打开思路,激发习作兴趣。 同学们,我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不快 这次习作就是一次自由习作,大家 想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,现在请大家读读习作提示,看看给38 / 44 你什么启示。 2.引导学生自读习作提示,明确习作要求。 写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。(本次习作是自由作文,目的是给学生一次更为自由表达的机会,把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限,写景、记事、写物、写人都可以。) 3.自由作文的含义应该包括五个方面:自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。 这次习作,教师可以提前布置,让学生知晓本次习作的要求,自由选材、自由立意。教学重点是启发学生的思路,可以 让学生先自己说说最想写什么,想怎样写,对构思不一般、有个性的学生要鼓励。 习作中,教师要鼓励学生自由表达。从习作的提示语可以看出,编者的意图是希望学生写真人真事,写真情实感。如,既可以写有趣的事,也可以写后悔的事;既可以写喜欢的人,也可以写不喜欢的人;既可以写自己的愿望,也可以写自己的委屈。这个年龄段的学生开始有了独立意识,对一些问题有了自己的见解,教师要鼓励学生大胆地写,要求学生把内容写具体,句子写通顺。 二、开启思路 1.播放 “ 电影 ” 。 请大家闭上眼睛,像放电影一样把你生活中经历的事、39 / 44 看 到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍,注意想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么。 2.定格放大。 请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想写什么呢?请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细 “ 看 ” 好每一个细节。 3.慢放重现。 习作提示中有一条要求:把内容写具体,如何写具体呢?请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地 “ 看 ” 仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的,要理清顺序;如写人物的,要想想为什么喜欢 或不喜欢他(她)? 三、交流拓展 1.跟小组的同学交流一下,你最想写什么?初步打算怎样写
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