小学语文说课稿：《棉花姑娘》

1 / 11 小学语文说课稿：棉花姑娘 小学语文说课稿：棉花姑娘 今天我要说课的题目是棉花姑娘。我将从 “教材”“ 教 法 与 学 法 ”“ 教 学 流 程”等三个方面来进行说课。 一、说教材 1、教材简析 : 棉花姑娘是一篇童话故事。故事内容大致分为三个部分。第一个是 “故事的起因 ”，描写了棉花姑娘生病痛苦而盼望有医生来给她治病的样子。再从 “棉花姑娘盼望 ”这个引入故事的发展中去， 请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，最后讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 因此本课教学的整体思路是 “引导学生发现和运用形2 / 11 声字识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁方法来创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。引发他们主动地留心关注身边的科学。 2、教学目标： 为了达到教 学目的，依据汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是： 知识与能力： 认识 7 个认读字和认读 6 个会写的字，会写“只、雪 ”两个字。 初步理解课文内容。 过程和方法：用不同的识字方法认识生字。（通过形声字识记法、熟字加偏旁、熟字换偏旁等） 情感、态度、价值观：通过朗读童话故事，树立保护益虫的意识。 3、教学重、难点 3 / 11 教学重点：认识七个生字，正确朗读课文。 教学难点：书写带 “雨字头 ”的字。 4、课时安排 这篇课文 是童话故事，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。 二、说教法、学法 语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。 根据教学目标的确立和重难点的提出，结合 “新课程”标准的理念，我采用了以下方法： 1激发兴趣：掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。 2.书写要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 4 / 11 3、兴趣朗读：正确 流利的朗读课文。 本文的学法指导： 对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法： 首先，培养学生 “主动学习生字词 ”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。 其次，朗读的指导，引导学生初步体会课文故事内容。 三、说教学过程 根据 “新课程标准 ”鼓励学生运用多种方法识记，进行多样化的探究学习。本课的教学流程如下： （一）导入（课件封皮） 同学们 ，我们在平时生活中会生病的，你们说这时应该怎么5 / 11 办呢？ （生答） 是啊，你们生病了可以用这么多的方法来治疗。可是棉花姑娘病了，她该怎么办呢？今天我们就学习 30 棉花姑娘 指导读两个轻声词 姑娘 ——识字方法（形声字识字法） 生活中引入课题整体感知，进行听说训练，训练学生认真倾听的能力。充分激发学生的主动意识，达到巩固识字方法的目的。 （二）初读课文 1、整体感知： 过渡语：棉花姑娘生病了，她都请了哪些医生来帮忙的？请同学们认真听，并标出自然段。（示范读） 6 / 11 师贴画 引导学生初步感知课文，了解课文大意 . （三）识字 那它们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。读的时候把课文中要认识的字和写的字用不同符号来画出来。（生读） 1、学习认读字（课件一） 蚜虫 ——（课件演示 ——形声字识字法） 啄木鸟 ——用形旁 “口 ”来识记 盼望 ——(课件演示 ——熟字加偏旁的识字法 ) 治病 ——（课件演示 ——熟字加偏旁的识字法）。 7 / 11 斑点 ——斑点和班级（课件来区分） 认读字 ——产生本课的识字王。（课件二） 指名读 ——同桌互读 ——同桌开火车 2、学习生字、词（课件三） 只会 ——多音字（课件演示多音字） 帮忙 ——组词 请 —— 熟 字 换 偏 旁 的 方 法 （ 演 示 课 件——情与请） 七星瓢虫 ——熟字加熟字的方法 就像 ——文中理解（出示课件） 雪白 ——字形分析 8 / 11 识字王 ——(出示课件四 ) 不同识字方法来认识生字，培养学生的自主学习能力，发现字的规律和乐趣。 3、写字 只 ——书写时注意点 雪 ——“雨字头 ”的书写 竖 -左点横折钩 -横钩 引导学生发现写字规律及认识新字，养成良好的写字习惯，书写规范、端正。 （四）学习课文内容 1、第一自然段： 棉花姑娘到底是怎么生病的？ ——读第一自然9 / 11 段。（课件课件五） 填空题： 棉花姑娘病了，叶子上有（许多）可恶的蚜虫。他（多么）盼望有医生来给她治病啊！ 指导朗读。（重点指导这两个词语的区别）通过这两个词能看出棉花姑娘的心情怎 样？带着盼望的心情来读一下。 通过文中理解词语，来培养学生的良好的语感和整体把握的能力。 2、第二自然段： 棉花姑娘正盼望有医生给她治病的时候谁来了？他们之间说了什么话？ 通过 “请、对不起 ”这两个词，能看出什么？——礼貌（出示课件） 师生互读 ——分角色 10 / 11 通过文中理解词语，来培养学生的良好的语感和整体把握的能力。 3、第 3-5 自然段 又来了哪些医生？谁把它的病治好的？（演示课件七 ） 4、第六自然段 棉花姑娘的变化第六自然段 ——用高兴的语气。（演示课件八）