小学课文《草原》说课

1 / 3 小学课文草原说课 小学课文草原说课 作者：佚名转贴自：转载点击数： 93 海盐县向阳小学张李梅 我的想法： 首先感谢学校提供给我这一次学习的机会，感谢我的师傅张婷老师和我们音美组的其他老师给我的宝贵建议。无论结局美好与否，对于我而言，是一次提高与积累的过程。其次这堂课给了我一个很大的 “ 惊喜 ” 当我在进行歌曲教学时学生居然都会唱的这无谓让我感到大吃一惊，也不是我所预料得到的。下面谈谈我对本节课的一些看法： 1、关于教材 本课以蒙古族民 歌和描写蒙古族人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，通过音乐的学习，感受并了解蒙古族音乐。小学课文草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。二拍子，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏整齐，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。我是人民小骑兵是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。乐曲表现了小骑兵威武活泼的扬鞭催马的形象。 2、关于教学设计 2 / 3 以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于本节课的全过程。潜移默化中培养学生的美好情操 。在教学过程中 ,音乐的基础知识和基本技能的学习 ,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。在课的设计上，精心创设教学情境，我穿着蒙古服装作为蒙古人邀请学生去美丽的蒙古大草原，从而以去大草原贯穿全课，教学中结合多媒体，让学生更多地了解民族风情，如吃、住、用的物品等，增进民族间的团结。帮助学生从整体上把握音乐。努力实现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。 在教学流程中，以 “ 走进大草原 ” “ 感受大草原 ” “ 歌唱大草原 ” “ 草原那达慕 ” 为主线，在本节课中引导学生积极参与各项活动。通过听、说、唱、动 、想、演等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动。音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程，在活动中增强学生音乐表现的自信心，激发学生合作探究的热情，从而培养学生良好合作意识。 3、关于音乐新课程 新课标指出 “ 要注重学生的体验，倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在体验的状态下充分展开想象 ;保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 ” 在本课的设计中 ，结合多媒体课件让学生感受美丽的大草原，在欣赏我是人民小骑兵3 / 3 时，引导学生完整的聆听，并启发学生能够对音乐产生自己的体会，通过多种方式来表达自己的感受。表演小学课文草原就是我的家，使学生感受蒙古民歌的优美旋律，加深学生对音乐的印象，并在音乐中得到艺术的陶冶。在最后进行的综合艺术创造活动，让学生们自由发挥自己的艺术想象力，进行各种形式的表演，在广阔的艺术环境中各方面的素质能够得到培养。 4、关于我的反思 义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而是面向全体学生，使每个学 生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。因此在教学中我设计了以学生活动为主线，通过师生互动参与音乐教学，用听、唱、跳的方法来体验感受音乐的美。在活动中，允许学生个性的发展，允许学生以自己独特的方式来学习音乐、感受音乐、创造音乐，以表达个人的情感。生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生个性发展提供了有利的空间。如小骑兵骑马从近到远、从远到近如何来表现？自己想办法来创造各种音响表现；自