小学音乐《哦，十分钟》说课稿

1 / 6 小学音乐哦，十分钟说课稿 小学音乐哦，十分钟说课稿 这是引领我踏入教师行列的一篇说课稿，由本人撰稿，经数位专家老师的精心指点后的精华之作，凝聚了很多人的心血。小学 1 12册音乐教材中的表演曲目均可套用此说课稿，只需将里面的教学重难点稍加改动即可。若有朋友需要，可拿去分享！ 尊敬的各位评委老师，大家好！我是 *号。小学音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。根据我对小学音乐的理解，现在我来说一下人音版第 7 册第 4 课快乐的课间中的表演曲目哦，十分钟。 哦，十分钟是一首 2/4 拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。 根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标： 2 / 6 1、用自信的歌声演唱歌曲哦，十分钟 2、通过演唱歌曲，感受自由欢乐的情绪。 3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编，培养学生的想象力和创造力。 本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握 2/4 拍。 难点为：掌握 后十六音 符和 0 带休止的切分节奏。 为了实现本课教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法： 1、我采用 “ 参与 体验、情境 陶冶 ” 的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。 2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这一规律。 3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。 我设计了如下的教学过程，一共四个环节： 第一个环节，在音乐声中律动 进教室。 3 / 6 我将采用哦，十分钟的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。 我这样设计的理念是： 1、音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。 2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。 3、音乐是听觉的艺术，聆听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲哦，十分钟的伴奏音乐，让学生有个无意识印象，但这种欣赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做好铺垫 ，这时学生却在无意中学会聆听 第二个环节，学唱歌曲哦，十分钟 这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中 “ 后十六音符 ” 和 “0 带休止的切分节奏 ” 这两个难点，用谈话法来落实 “ 能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握 2/4 拍 ” 的重点。我的具体流程是这样的： 1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，视听结合，聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中，4 / 6 让学生感受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和节拍。 2、学习 2/4 拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过讨论，我会告诉学生 2/4 拍的强弱规律是强弱，并作出（示范）。 3、按照歌曲节奏边划 2/4 拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单，歌词优美，比较适合朗读，通过读歌词找出本课的学习难点为 “ 后十六音符 ” 和 “0 带休止的切分节奏 ” 。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范，第一种是 ，第二种是 0 ，通过让学生听、比较和多次练习，掌握 后十六音符这个节奏，突破此难点。第二个难点我将指导学生划 2/4 拍指挥图势，从念空大大到默念空来突破这个带休止的切分节奏（示范）。 4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很快的掌握，在唱的过程中，我会做适当的示范，如（示范），并用手势提示。在学生唱的过程中，我会视情况及时指导。 5、学唱歌词。这个环节，我会注意对学生的情绪的引导，表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你们在课间都会玩什么游戏啊？通过师生间的交流，让学生能体会到歌曲的情绪，达到 “ 用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪 ” 的 教学目标。 我这样设计缘于： 1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用5 / 6 多媒体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。 2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲轻松愉快自由的情绪，体现了新课标提出的 “ 音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置 ” 这一理念。 第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。 这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐 实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作，如（示范），让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过 3-5 分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意积极的做舞蹈表演，我会安排这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。 这体现了新课标中 “ 面向全体学生，关注学生个性发展 ” 的理念，根据学生的特 点，因材施教。 6 / 6 同时，新课标指出 “ 教学应体现学科综合 ” 的理念，我将音乐与舞蹈有机结合起来，培养了学生正确的审美观，发展了学生丰富的想象力，增强了学生的创造意识和团队精神。 第四个环节：课堂小结。 此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调 2/4 拍和 后十六音符和 0 带休止的切分节奏，突破重难点。同时，我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐知识。 教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现