六年级语文下：练习2 苏教版小学语文六下教案.doc

六年级语文下：练习2 苏教版小学语文六下教案1.认识一 些农具并了解其作用，能说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生能联系生活来学习语文。2.诵读与欣赏夏日绝句，并能联系背景知识了解诗人的心理和情感。3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。4.以口语交际来增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。5.学写毛笔字。【教学过程】一. 教学第一题（语文与生活）1.教学第一部分。学生读题。学生指认图中的农具，教师注意引导。学生再读题中的农具名，将其与相应的图连线。2.教学第2部分。教师提问：你们知道这些农具的作用吗？学生尝试回答。（可以查字典，也可以让学生课前查资料）要求学生写下它们的用途。3.教学第3部分。学生读诗句。要求学生说出诗句中带点的词语是什么样的农业活动。学生讨论：这些农业活动和什么农具有关？教师小结：语文学习既要联系我们的现实生活去学，同时也要注重从历史生活中去学习。二、教学第二题（诵读与欣赏）学生自由诵读，要求读准字音，读出韵律。（注意阅读诗歌下面的注释文字）指名试读，相机正音、正调。学生反复诵读诗歌，做到熟读成诵。在熟读背诵的情况下，学生试着理解诗句的意思。指名背诵，集体背诵。2欣赏与拓展。简介李清照的诗歌背景。引导学生思考第二部分的问题。（让学生联系诗歌背景来思考）师生共同得出答案：南宋君臣不战而退、苟且偷安的行径让作者十分绝望，她渴望朝廷具有项羽那样的气概，能够收复失地，拯救家园。三、教学第三题。（写好钢笔字）1指导指读题目，教师进一步明确练习要求。要求学生朗读这段话，指明这段话选自卢沟桥烽火。引导学生观察书写的格式，留意字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。教师重点指导序幕、如火如荼等词的写法和整体布局。2练习。学生练习描红。教师根据描红情况即使小结。学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3反馈。展示写的好的字，指出好在哪里。对写得不好的字，加以纠正并强化训练。四、教学第四题。（口语交际）1审题。学生读题。教师由风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心这副对联引导学生关心时事。教师明确本次口语交际的要求：学会关注时事、了解时事，围绕热点问题进行口语交际。2指导。根据学生回忆：最近有哪些热点话题？（可以从近期的报纸、电视和人们街头巷尾的谈话中去寻找）学生围绕各自关注的热点话题分组互相聊聊。3练习。每组派代表说说所关注的问题。（教师以引导和鼓励为主）让学生互相补充、评议热点话题。4反馈。指明让学生说出本次口语训练后自己的收获。教师小结。（关注时事、了解时事和评说时事的方法）五、教学第五题（学写毛笔字）1审题。明确本次学写的字是：回、国学生细心观察范写字的写法以及在米字格中的位置。教师边示范边讲解书写方法。学生初练，教师及时指导。3练习。学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。练习回、国的写法。（注意在米字格中的位置）4反馈。展示写得好的字，指出好在哪里。指出不足，进一步纠正。写作背景 :据载：公元167年，强悍的金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝仓皇南逃。李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。不久，丈夫赵明诚被任命为京城建康的知府。一天深夜，城里发生叛乱，身为知府的赵明诚没有恪尽职守指挥戡乱，而是悄悄地用绳子缒城逃跑了。叛乱被定之后，赵明诚被朝廷革职。李清照深为丈夫的临阵脱逃感到羞愧，虽然并无争吵，但往昔的鱼水和谐已经一去不返，她从此冷淡疏远了赵明诚。1128年，他们向江西方向逃亡，一路上两人相对无语气氛尴尬。行致乌江，站在楚霸王项羽兵败自刎的地方，李清照不禁浮想联翩，心潮激荡。面对浩浩江水，随口吟就了这首诗。赵明诚站在她身后，闻听之后愧悔难当，深深自责。从此便郁郁寡欢一蹶不振，不久便急病而亡。练习2反思：一是始终让学生在诵读诗歌，强调让他们读出感情来，充分强调学生诵读的热情，使学生乐于诵读，善于在诵读中把握诗歌感情。二是贯穿学习方法的指导，让学生了解欣赏诗歌有时还需要了解相关的背景知识，这样有利于正确、全面把握诗意。另外，课堂上还注意了培养学生的口语表达能力，并能引导学生自己找出合理的答案。教学反思：口语交际课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。同时，学生是处于发展中的人，是