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文档简介

学史初步教学思考交流,策划：黄浦区历史教学研究工作室参考：於以传老师关于历史教学方法论的若干论述执笔：上海市大同中学姚军,通过高中历史学习而习得的方法、能力与价值观大致有以下几条：,1、从搜集材料、提取信息到研究解决问题在内的完整的社会科学的研究方法；2、看待问题不流于表浅、追根溯源、探求缘起的能力；3、研究问题考虑全面，探求多因素的发散性思维的能力；4、由对话式的解读历史习得的看待社会理性、宽容的价值观；5、树立立足本土、放眼世界的看待事物的价值观以及民族意识。,一、中学历史课程的能力,提取信息,搜集史料,解决问题,交流成果,搜集史料,提取信息,解决问题,交流成果,二、四篇方法论在高一历史教学中的要点浅析：,（一）突出导言部分“历史五要素”在文明史理论中更深层次的含义。,人物：创造人类文明的主体；时间：梳理历史纵向发展的脉络；地点：地理环境对文明发展的影响；事件：重大事件与平常小事；过程：历史事件的每一个环节与结果的关联。,（二）拓展学生对于史料种类的理解，提高学生综合处理史料的能力。,考古实物、文字及图像符号、神话、民间故事、口述史料、文化人类学材料等,（三）引导学生提取有效信息，为立论组织有内在逻辑的信息群。,去芜存菁；删繁就简；理顺关系；整理成库。,（四）引导学生掌握综合与归纳，谨慎运用历史比较法。,综合归纳是历史研究最常用的方法；,正确使用比较法，使课文概念及历史问题的特征一目了然，也便于教师在课堂教学中更有条理地分析问题；,横向比较须慎用。,理解背景，解读发展；神入历史，客观看待。,三、结合高一历史新教材进行方法论教学的方式与途径浅析：,1、学习之始，开宗明义；2、具体篇章，穿插训练；3、结合课文，重点探究；4、课题引领，融会贯通。,三、本学期方法论教学
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