《地球上的星星》观后感：绕过障碍.docVIP

地球上的星星观后感：绕过障碍 今天上午我和许多同事一起观看了一部电影地球上的星星小主人公伊夏（ishaan）因“诵读困难”造成的痛苦引起我的思考 第一次听到“读写障碍”这个名词源于xx年的一次培训为我们做讲座的一位副教授说：有些孩子很特别在大多数人看来简单无比的识字却是他们的噩耗他们认不清字母读不能词句自然也不能胜任书写不管他们努力地学习却很难逃脱无法顺利读写的困难这样的孩子如果得不到相应的帮助他的信心就会被打击情绪会陷入焦虑甚至绝望继尔厌学这位教授还举例：好莱坞著名的演员汤姆克鲁斯就是一个读写障碍者 对此我半信半疑说不相信是因为我一直认为不可能有人连简单的识字都解决不了的只要努力总会得到回报！我相信那句老话：“世上无难事只怕有心人”说相信是因为学生中确实存在这样的个例：学生努力着敬业的教师辅导着但他的成绩就是那样惨以前有个学生今天好不容易掌握了5个词语的听写一转眼就只剩下4个了到了第二天则又是一片空白了这样的个例令我沮丧又难受为什么最基础的听写词语都完成不了呢我只能把这种现象归为学生记忆品质的不佳：记得慢却忘得快 随着时间的推移我发现这样的孩子还真有说是智力问题吧也不像因为他们在其他方面并不差有时甚至超过了同龄人 伊夏就是这样一孩子他的注意力无法集中到字母和数字上他分不清“b”和“d”“p”和“q”,写出的“s”是要照过镜子才能正确的一个单词里所有的字母是倒着排列的一道简单的“39=”“3”和“9”却舞动起来引发了伊夏天马行空般的超凡想像伊夏的想像很美妙在众人眼里答案“3”很讽刺他对自己感兴趣的会全神贯注遇到小鱼、小鸟这些生灵他看得连眼珠也不动了在他的画里充满了非凡的想像他有着非凡的绘画天赋！ 但是人们只看到他惨得不能再惨的分数老师受不了父母已经无法承受他们无视伊夏的苦苦哀求把他送到了一所寄宿制学校在那个陌生的学校里他不再捣乱不再说话把自己与其他人隔绝开来 伊夏让我真切地感受到“阅读障碍”的痛苦被老师们责罚的孤独被亲人误解的委屈被同伴嘲笑的痛苦这一切汇成了一种深深地不可抑制的焦虑他只能用叛逆和满不在乎来掩饰自己到后来他只能把自己封闭起来 可怜的孩子！ 伊夏又是个幸运的孩子他遇到了尼克老师！尼克老师发现了伊夏的天分找到了症结所在他用自己的努力说服校长举办画画比赛为伊夏创造了一个展示自己走出阴影的机会尼克老师的爱心和耐心让我感动 我们的学生中也有“伊夏”他是否也遇到了“尼克老师” 让我们对分数这样执着而忽略了孩子身上的其他优点其实我也深知孩子们身上有比分数更重要的只是一到考试我们又不能安然处之了 走出教室无论是在球场上你争我夺还是在草坪上与杂草作战又或是外出时寄情山水孩子们总是笑得特别阳光笑语盈盈没了分数的压力每个孩子都可爱异常！ 事实上社会上下弥漫的都是对分数的重视有多少舞台是为了孩子们展示除去分数外的长处而搭建的真希望全社会都能欣赏分数之外的可爱！ 人生变幻无常大多数人走在寻常路上发现了自我；而“伊夏们”却注定这条路崎岖蜿蜒在这条看似寻常的路上他们走得艰辛这份“另类”不能为世人所理解也不能为世人所宽容有些“伊夏”陷入迷途从此湮灭；有些“伊夏”比较幸运他们在良师诤友的帮助下找到了另一条适合自己的路用不同于常人的方式闪烁着自身的星光 当伊夏出现在比赛现场当伊夏走上领奖台我忍住即将滴落的眼泪那一刻我格外激动尼克老师的爱心创造了一个奇迹！他让一个几近自闭的孩子有勇气走出阴影在这条不同寻常的路上伊夏发现了自我价值我感动不只是伊夏的改变更是因为尼克老师的努力对伊夏产生的影响有生之年能以自己的绵薄之力去拯救一个自我放弃的孩子多么有意义！成功地让孩子迷途而返这将是多么地惊喜！ 我同情被“学习障碍”缠身的伊夏；我庆幸伊夏碰到了尼克老师；我敬佩尼克老师对伊夏的坚持；我向往 每一个孩子都是特别的这是影片要诠释的每一个孩子的特别都为世俗接受和包容这是观众在思考的我能为遭遇“读写障碍”的孩子做些什么这是我要努力的 尼克老师说：每个孩子都有天生的长处正如小时候笨手笨脚的爱因斯坦成为了不起的科学巨匠；又如笨孩子爱迪生成为发明大