新课程培训总结_0

1 / 24 新课程培训总结 新课程培训总结 通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是 为了每一位学生的发展 ，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通 过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 一、提升教学理念 新课改的春风吹拂教育界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清楚更系统的认识。 此次基础教育课程改革所力图实现 “ 知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观 ” 三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简单的体会：教学目的的新构想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分 ,培养其独特的个性 ,2 / 24 教学活动应成为促进学生全面发展的基石 ,教师则是构筑基石的材料。多元化的发展、多元化的素质，。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出的。我们应该用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性 ,应将每一个学生都视为一片有待开发的资源和财富 ,并进行有效的挖掘和利用。 我们首先要改变传统的教学目的理念 ,认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素质 ,诸如塑造学生健全的人格 ,健全的意志品质 ,陶冶丰富的情感 ,培养研究性学习的能力 ,树立正确的价值观念等。使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展 ,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。 二、提升师德修养 师生关系的新注解，对话与理解、爱与平等。课程实际上对教 师提出了教育专业工作者的要求 ,教师在教学活动中所遇到的 “ 老 ” 问题必须以新的理念为指导 ,师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话 ,从压迫走向平等 ,教师角色从传统的课堂主宰转变为教 学的促进者 ,学生成长的引路人 ,学生潜能的唤醒者。只3 / 24 有在新型师生关系下 ,学生的素质、教师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。 “ 捧着一颗心来，不带半根草去。 ” 陶行知老先生曾用这句话来高度概括了教师无私奉献的精神。 通过些次学习使我更清楚的认识到：作为新时代的人民教师，更应该用自己一颗挚热的爱心去了解学生，公平地对待他们，尊重他们，关心、爱护他们。用自己的爱心去开启每一个学生心灵的窗户。让教师的 爱心成为孩子学习、生活成功的原动力，激发他们的求知欲和创造欲。在不断的付出自己对学生的爱心的同时，不断地提高自身的师德修养。成为每名学生的良师益友，使自己的教学环境自然的形成民主、合谐、平等、愉乐的教学氛围，成为培养孩子们创造性的思维的主阵地。 三、提升教学方法 教学活动的新诠释，树 立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。 叶澜教授曾经指出 :“ 今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论 ,还要改变千百万教师的教学观念 ,改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。 ” 作为学生生命成4 / 24 长的重要支柱 ,教师必须转变观念 ,认识到教学活动并不是围绕书本传授 “ 符号 ” 的过程 ,做教 材的 “ 奴隶 ”, 而在于以课程为中介 ,通过师生之同的积极互动 ,将课程 “ 动态化 ”, 通过体验和发现去开发新的课程 ,能动地、个性地解读教材 ,去创建新的课程意义 ,使课程活起来 ,使教学活起来 ,力求达到生命的一次又一次的提升。 以上就是我此次学习的一点心得体会，可能 某些方面的认识还很肤浅，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。 新课改培训心得 2016 年 3 月 14 日 16 日，在这个春光明媚的 日了，我在西华县教师进修学校参加了为期三天的 “ 五步三查 ” 新教学模式的教师培训。现将培训心得汇报如下： 一、本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。 我们要从传统的教学模式中转变过来，要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于5 / 24 教。结合学生实际，使用新的教学方式。要树立新的学生观和教学观。重视学生的发展，尊重学生的情 感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。 二、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。 新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师必须首先从思想上转变自己 的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。 三、开展课改实验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，教学采取了独学 对学、群学 组内小展示 班内大展示 总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展示时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。 在教学中，独学、对学、群学、小展示、班内大展示等都是新课程中采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的各个环6 / 24 节的学习提供充足的时间，最终同学们体会到自主交流而取得成功的乐趣。 四、五步三查教学法注重培养学生的创新精神和团结协作能力。 因为五步三查教学法是分组进行的，每个小组的表现会在教师的组织下进行打分评比，小组内每个成员的表现都与本组的成果息息相关，所以，要想使本组的表现在评比中优胜，就需要每个小组齐心协力，积极配合，这样就引导学生的创新意识和协作能力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。 五、五步三查教学法要注重采取四种方法 (1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。 (2)教会学生学习、发展学生的自主性。 (3)营造创新教育氛围，培养 学生的创造性。 (4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。 把以上四种方法与五步三查模式有机地结合起来，会更好地7 / 24 发挥小组学习的应有效果。 六、新课程给我带来的思考 1、教师的教育观念开始发生变化，课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视引导学生的学习。 2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重生生的交流、互动。教师从 重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。 3、新课改不是不让教师讲，而是让教师注意讲授的方式方法。让更多的时间留给学生。激发学生的学习兴趣，使学生在学习中收获快乐。让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 新课程培训工作总结 没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基8 / 24 于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高 教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下： 一、建立健全校本培训的组织保障机制。 1、领导重视 学校领导对教师的校 本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以李校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应 21 世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能9 / 24 力，提高了创 新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为 “ 青年骨干教师 ” 。 2、条件保障 为了丰富老师们的校本培训内容，学校为老师订阅了期刊杂志，供老师们学习，教师可以随时借阅图书室藏书。同时为了使教师们用新课程理念来指导教学，学校专门购买或征订了新课程方面的书籍及有关音像资料等。教师每学期计划、总结、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集，定期检查。 3、计划制定 校本培训是一个新事物，也是一项长期而复杂的工作，如何使得我校的校本培训工作长期而有序的进行，切实提高我校教师的 专业素质，促进教师的发展，我校在学期初按照校本培训的要求，结合分析本校现状制定学校教师培训五年规划、学校教师校本培训年度计划和月活动安排，确定了培训内容。我校每位教师根据个人所需，制定了自我培训计划。 校长召开了全体教师会议，认真布置了校本培训的自修内10 / 24 容，并提出了严格的要求，使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和能力。 4、制度健全 为促进和激励校本培训顺利开展，并富有实效性，学校不断完善各项培训制度，将教师的校本培训的态度和业绩与奖励性绩效考核挂钩，引导教师积极参加校本培训，努力提高自身素质。细化教师培训考核制度。 加强对校本培训的过程管理，把培训工作落到实处。对培训工作的各环节都有具体明确的要求。校本培训考核小组每年六月下旬进行考核。由于制度落实，全体老师都能主动参加教师培训。 5、管理规范 学校为每位老师建立了档案，将教师培训和学习的相关资料进行统一的管理，登记审核。这样在很大程度上促进了教 师的自主学习，从而使每位教师每学年的继续教育学时都达到或超过了规定要求，真正促进教师专业的发展。 二、开展丰富多样的培训活动。 11 / 24 我们坚持树立 “ 以人为本 ” 的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。 1、注重青年教师的培养 加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对 35 岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技 能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为： 每学期听课不少于 32 节，写心得体会之类的文章 500 字以上 1 篇。 每学期做好自学笔 记 12 / 24 每学期写 1000 字以上的读书心得 1 篇。 每学期写一篇教育教学论文。 2、举办教育、教研理论专题讲座，加强理论学习 为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座。我校组织部分教师参加上级培训，学校也多次组织学习 “ 课堂教学艺术 ” 等有关专著。我们重视抓好各科教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。我们重视教师的培训工作，有计划地安排他们参加培训、研讨、交流活动。每学期学校组织教师参加昆山市相应学科的新课程培训，通过培训学习，教师都有了很深的感受和启示，活跃了思路。 13 / 24 3、开展学科研讨活动 我校的教育专题活动具有针对性、实效性。新课程实施来，我校组织教师进行了学习与初步的实践。至本学期末，在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在集体备课时间里，反复地进行说课、切磋、交流，相互间听课的老师也 进一步增多。 4、进行教、研、训结合 围绕新课程改革，在新课程理念指导下，使广大教师积极开展教育创新实践，主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学，验证新的课程标准和教材，促进教师自身素质的不断提高。通过培训，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究 与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。一学期来，我们认真落实听、说、评 “ 三课 ” 制度，共开设了 20 多个教学研讨活动公开课。教师们能根据教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学研讨活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。14 / 24 通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学，每位上课教师课后都要在备课不上写好教学反思。 5、搞好课题研究 为促使教师更加系统地进行教改，我们将教育科研和提高教育教学能力相结合，逐步缩短科研成果转化为课堂教学原动力的时间。在课题实验中，人人参与，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。通过培训，我校教师群体素质教育观念得到强化，教育观念得到更新，教学方法有了改进，运用现代化教学技术的能力大大提高，教 师队伍在逐步实现 “ 教学型 ” 向 “ 科研型 ” 转化，教师群体素质明显提高。 6、采取新老教师结对 为促进新教师快速成长，我校为每位新教师都配备一名经验丰富的中老年骨干教师辅导。本年度我们进一步加强管理，导师对新教师进行有针对性的帮教和指导，使我校教师很 快熟悉业务，步入正轨。 15 / 24 7、师德师风养成教育 结合教师法、教师职业道德规范，开展教师礼仪教育，强化教师自我修养，以自身良好的教师形象去感染学生。继续开展四比活动，树立五种精神。通过全校集中学习的形式完成。 三、 校本培训取得的成果。 一分耕耘一分收获，在学校领导和全体教师的共同努力 ，学校教科室的认真组织下，我校的校本培训取得了一定的成果。 首先教师通过培训，师德养成和教师礼仪得到加强，教师专业化培训中，各个教师的专业化水平得到了明显的提升，很多教师从中受到了很大的启发，很多经验可操作性强。同时通过同伴互训，一批骨干教师和年轻教师已经尽快成长了起来。 其次，通过 这一年度的校本培训，全校教师收获颇丰，教师转变了观念、提高了认识，掌握了教育教学的新理论，并在教育教学的实践中运用，提高了教育教学的成绩，促进了学16 / 24 校教育教学水平的发展。而且一批骨干教师和年轻教师已经成长了起来。 四、校本培训存在的不足。 在校本培训过程中虽取得了成绩，但还存在着不足。 1、在校本培训工作展开当中 ,极个别的项目从时间规划上来说还考虑的不够全面 ,结果造成了一些工作的滞后。 2、虽然在这次的校本培训当中有了很大的突破和创新 ,但是因为条件所限和准备得不够充分，没有把一些培训项目规模化和系列化。这是我们要在今后的工作中要改进的地方。 3、在教师基本功训练上，过于重视教学工作，忽视校本培训。 4、有些活动流于形式，没有真正认识到其重要性。 5、经过一段时间的探索，对于校本培训的管理工作、档案建设工作有了一定认识，但需加强电子 档案建设工作。 17 / 24 2016-2016 学年度 新课程培训工作总结 互动新课程培训总结 建中小学：敖灿 通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是 为了每一位学生的发展 ，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过 学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 一、提升教学理念 新课改的春风吹拂教育界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清楚更系 统的认识。 此次基础教育课程改革所力图实现 “ 知识与技能、过程与方18 / 24 法以及情感态度价值观 ” 三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简单的体会：教学目的的新构想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分 ,培养其独特的个性 ,教学活动应成为促进学生全面发展的基石 ,教师则是构筑基石的材料。多元化的发展、多元化的素质，。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出的。我们应该用积极乐 观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性 ,应将每一个学生都视为一片有待开发的资源和财富 ,并进行有效的挖掘和利用。我们首先要改变传统的教学目的理念 ,认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素质 ,诸如塑造学生健全的人格 ,健全的意志品质 ,陶冶丰富的情感 ,培养研究性学习的能力 ,树立正确的价值观念等。使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展 ,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。 二 、提升师德修养 师生关系的新注解，对话与理解、爱与平等。课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求 ,教师在教学活动中所遇到的 “ 老 ” 问题必须以新的理念为指导 ,师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话 ,从压迫走向平等 ,教师角色从传统的课堂主宰转19 / 24 变为教学的促进 者 ,学生成长的引路人 ,学生潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下 ,学生的素质、教师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。 “ 捧着一颗心来，不带半根草去。 ” 陶行知老先生曾用这句话来高度概括了教师无私奉献的精神。 通过些次学习使我更清楚的认识到：作为新时代的人民教师，更应该用自己一颗挚热的爱心去了解学生，公平地对待他们，尊重他们，关心、爱护他们。用自己的爱心去开启每一个学生心灵的窗户。让教师的爱心成为 孩子学习、生活成功的原动力，激发他们的求知欲和创造欲。在不断的付出自己对学生的爱心的同时，不断地提高自身的师德修养。成为每名学生的良师益友，使自己的教学环境自然的形成民主、合谐、平等、愉乐的教学氛围，成为培养孩子们创造性的思维的主阵地。 三、提升教学方法 教学活动的新诠释，树立以生命 为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。 叶澜教授曾经指出 :“ 今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论 ,还要改变千百万教师的教学观念 ,改变他们每20 / 24 天都在进行着的、习以为常的教学行为。 ” 作为学生生命成长的重要支柱 ,教师必须 转变观念 ,认识到教学活动并不是围绕书本传授 “ 符号 ” 的过程 ,做教材的 “ 奴隶 ”, 而在于以课程为中介 ,通过师生之同的积极互动 ,将课程 “ 动态化 ”, 通过体验和发现去开发新的课程 ,能动地、个性地解读教材 ,去创建新的课程意义 ,使课程活起来 ,使教学活起来 ,力求达到生命的一次又一次的提升。 以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面 的认识还很肤浅，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。 新课程培训心得体会 学校：马武镇兴隆小学 姓名：郑伟 从七月下旬开始，我参加了涪陵区新课程培训。通过这些天的培训，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力21 / 24 就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为数学教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法： 一、增强学生意识 “ 新课标 ” 贯穿了发展的理念。在教学中切实地落实发展的理念 ,必须建立以下几种意识。知识意识 : 教学的 “ 有效知识 ” 是知识与发展的结合点。发展性教学不是提高教学知识的总量 ,而是提高教学的有效知识量。课程意识 :新的课程计划、标准不是教学惟一的资源 ;增加了 “ 选修课 ”“ 活动课 ” ，取消了教学指导书、参考书。 学生意识 : 学生是学习的主人 ,教师是学习的组织者、引导者、合作者。一切为了学生的发展 ,是教学的出发点、落脚点。教学观念的变化必然导致教育教学全方位的变化 :教学内容、方法、形式的变化 ,领导、教师、学生角色的变化 ,教师生活、工作、思维方式的变化。 要主动适应这些变化必须不断学习、不断改革。 22 / 24 二、转变观念，更新教育教学理念 新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教 育教学行为。 通过本次对新课程标准的学习培训，我了解到新课程倡