小学四年级语文《气象学家竺可桢》教学设计之三.doc

小学四年级语文气象学家竺可桢教学设计之三1掌握生字新词，初步学会用只有才可是写句子。2能根据提供的情节复述第一、二段课文。3感受竺可桢为科学事业呕心沥血、一丝不苟的精神。教学重点与难点读懂文中的四个事例，感受竺可桢为科学事业一丝不苟、呕心沥血的精神。能按提供的情节复述第一、二段。第1课时(一)教学目标1掌握生字，理解部分词语意思。2读通课文，初步了解课文大意。3初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。(二)教学过程1揭示课题，简介生平。(1)我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的?(2)简介竺可桢生平。(见背景知识)2听录音，感知大意。(1)听课文录音，思考：课文写厂竺可桢的哪几件事?(2)交流讨论。3自读课文，自学字词。(结合完成(作业本)第1题。)(1)自由读文，划出生字词。(2)自学字词。(3)提出不理解的地方。4检查自学效果。(1)认读生字词，说说易读错、写错的字。(篇一遍辨辩)(2)说说词语意思。(哆哆嗦嗦、与世长辞、从不间断、车水马龙)(3)提出疑问，讨论解决其中一部分。与课文后续学习有联系的可存疑。5自由读课文。指名分自然段读文。评议是否读通。6作业：(1)(作业本)第2、3、4题。(2)朗读课文。第2课时(一)教学目标1给课文分段，读懂第一、二段。2能根据提示复述第一、二段。3进一步感受竺可桢为科学事业奋斗终身的精神。(二)教学过程1复习导人，听写词语。2指导分段。(1)默读课文，思考：课文介绍了竺可侦哪些事例?分别在文中哪些自然段?(2)分段，说明理由?3学习第一段。(1)默读，思考：竺可桢在去世前一天还在于什么?是什么样的情况下写的?(划出描写竺可桢动作、神态的词。)(2)交流讨论，感情朗读。指名回答问题：说说哪些地方使人感动?为什么?有感情地朗读体会。4学习第二段。(1)自由读文，思考：竺可桢是怎样记气温，怎样观察大自然的变化，怎样记大自然的笔记?(1)交流讨论，理解重点词句。平时：总是每天常年从不间断重病：只有才时刻：细心地观察近千万字。(3)有感情地朗读。(4)说说段意。5指导复述。(1)投影出示第一、二段情节。根据提示，自己试复述。(2)指名复述，集体评议。(3)同桌互说，评议。6作业：(1)(作业本)第5题中只有才造句。(2)朗读课文。第3课时(一)教学日栋1读懂第三、四段，知道物候学与农业生产的关系。2背诵重点句子。3感受竺可桢呕心沥血研究科学的精神。(二)教学过程1复习导入。(1)指名复述第一段。(2)指名复述第二段。(3)说说使你感动的地方。2学习第三段。(1)默读第三段，找出文中能概括这一段(第5、6自然段)内容的一句话。(2)朗读这一句话，理解深知，这门科学指什么?它重要在什么地方?(3)指名朗读第5自然段，找出重点句，读一读。文中举了个什么例子来说明物候学与农业生产的密切关系?(4)自由读第6自然段，段中哪些句子具体说明竺可桢把全部的心血都用在研究工作上?这些句子中哪些词突出了竺可桢观察大自然的细心?(5)朗读、背诵这几句话。(6)说说第三段段意。3学习第四段。(1)自由读，说说这一段写什么?(2)竺可桢的论文是怎样写出来的?读句理解：几十年如一日、精心、观测、凝聚等词。(3)有感情地朗读。4总结：(1)文中哪些地方可以看出，竺可