快乐幼教感恩幸福.doc

快乐幼教感恩幸福 我在幼教的沃土上已经走过一个春秋了回顾这一年多以来真是悲喜交加有耕耘有收获有喜悦的汗水也有眼泪的苦涩从我踏入幼儿园这片圣洁的沃土时一下子就感到了这是一个神奇而美妙的世界这里是欢乐的天地童话的王国;这里是繁荣都市里的一片绿荫喧嚣尘世中的一方净土这里是人性的起点也将使人性的归宿当我每天迎来那一张张可爱的笑脸看到那一双双真的目光;听到那一声声稚嫩的问候时内心那种幸福和机动油然而生我为自己选择的职业而骄傲、而自豪也正是从那时起我就立志要用自己全身心的爱照顾、呵护好他们因为爱是人间的春风;爱是生命的源泉;爱是人世间最伟大的情感;爱更是无私的奉献冰心先生曾说过：“有了爱便有了一切”正是这份爱激励我这名普通的幼儿教师将自己的青春、智慧、爱心、奉献给了每一名幼儿奉献给了教育事业 依然记得刚刚加入工作的我是那么的充满憧憬有着自己的理想与抱负非常感谢华三幼的领导们和老师们给了我这样好的一个机会让我进入了我园的大班让我在工作中实践实现我的憧憬、理想与抱负 爱是人类特有的最伟大的情感如果说亲子的爱源于血缘本能的爱那教师的爱则是更多的博爱教育是无选择性的所有的孩子都有权利、有义务获得爱爱的体现在许多的方面上：一个眼神、一个抚摸、一个拥抱等等幼儿的世界是最纯真的来不得半点虚假 其实大家都知道拥抱是一种沟通、是一种交流还有对孩子而言则是给他们带来幸福感和安全感稳定情绪从而让他们心情因此而放松得到他们应有的快乐爱是一种体态的语言表达了丰富的情感更能让人接受和理解孩子们更能体会到发自内心的爱与其他虚伪的做作、表面化的不同孩子的眼睛是最纯真的、绝不会带有偏见的他们具备了接受并感知外界信息的能力他们能对一眼神、一动作、一语气等中感觉到并作出迅速地判断：你对他爱还是不爱?然后作出相应地反应 当然爱并不是简单的溺爱爱是要有适度的、有理智的溺爱是一种愚昧的爱往往会毁了孩子会影响孩子的健康成长因此不能对幼儿放任自流不过也不是因为爱他们就一味地站在大人的角度去要求幼儿抓住幼儿的一点过错就加以埋怨、指责其实“过错”在幼儿成长中有着很大的意义幼儿“犯错误”、“闯祸”是因为他们的无知 在幼儿体会到我们的爱时他们同时也学会了去爱身边的人了心境也开阔起来了看一切事物都会觉得很美好从而就会觉得更加快乐幸福这样这个社会就会在他们的眼里变得更美了爱是最好、最美的语言谁又能加以否定呢?当我们面对那些纯真可爱的孩子时为什么不该用最好最美的东西来给他们呢?因此希望不要吝啬你的爱好好地展现出你的最美的语言 用一颗真诚的心去爱每一名幼儿让每一个孩子也爱我 古代意大利的一位造船匠他造了一辈子的船却从没坐过自己造的船他的最大愿望和享受就是当自己造的船驶向大海的时候他伏在码头的栏杆上遥遥观望直到那船消失在茫茫大海上还久久不肯离去身为教师的我从踏上工作岗位的那一刻就决定做这样的“造船匠”虽然不能同自己造的船一起远航但是我会用我的爱心、心血和生命的智慧化作一面面风帆鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝色的彼岸;我的身体终会退出教育事业但是我将把我的精神永远融入孩子们的血脉之中滋润着孩子们未来的生活孩子们快乐成长的过程正是我生命增值的过程人生还有什么比这更幸福呢 看到坚船出港看到孩子们在蔚蓝的童话里飞翔我已慢慢拥有了古代意大利造船匠的那份幸福了我坚信这份幸福会越来越深远越来越长久它将陪伴我一生 落实科学的发展观不仅要求教师重新确立自己的儿童观、幼儿教育观、幼儿学习观而且要求教师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识教师要对幼儿这个群体的特点有相当多的了解了解他们各自应付外界环境的方式也了解他们各自独特的学习方式他们的家庭他们已有的生活经验幼儿园能否提供高品质的幼儿教育关键在于教师是否具有较深厚的关于幼儿发展和学习的知识是否对幼儿个体有较充分的了解以及教师在教育实践中运用这些知识、信息的能力 随着幼儿园教育改革的不断深入广大幼儿教师的教育观念不断更新教育行为不断改善尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实和谐的师生关系也在形成之中 作为一名幼教工作者面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿他们不谙世事生理、心理都不成熟、不稳定因此他们需要的不仅是良好的师生关系更是一种和谐、融洽的师生关系 以爱为本尊重理解幼儿苏联教育家苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”“爱生是教师必须具备的美德也是教师的天职”入园离园时一声声问候与道别能让幼儿感到亲切;日常活动中教师的微笑抚摸能让幼儿体验一种积极的、高尚的情感我班有位女孩叫依依她年龄偏小性格内向、胆子甚小、不愿与他人交往于是我便有意地接近她与她说话时总是搂着她或拉着她的手挑一些她喜欢的话题;特意安排能力强的幼儿与她交往使她消除不安的心理平时创设让她展示自己的机会如唱歌跳舞等慢慢地她变得活泼起来能主动与他人交往对我也产生了特别的依恋我想这便是师爱的力量使她