《中考文言文复习》PPT课件.ppt

,中考文言文复习指导,写景抒情类,本课复习篇目写景抒情类,答谢中书书记承天寺夜游桃花源记与朱元思书小石潭记岳阳楼记醉翁亭记,语句的停顿实词的解释虚词的用法句子的翻译内容的理解,考点回顾,朗读课文，积累重点实词解释。2.完成练习，反馈实词掌握情况。,（一）复习实词,写作背景：陶弘景写给谢中书的一封书信，将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。景物特征：江南山水之秀美写作意图：表达沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感写作手法：抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化；并且情景交融；动静结合；调动视听；变换视角；运用对偶。,答谢中书书,四时俱备：四季；都五色交辉：交相辉映晓雾将歇：消散沉鳞竞跃：争相跳出夕日欲颓：坠落自康乐以来：从未复有能与其奇者：再；参与，这里指欣赏；这里指奇丽景色；的人。,答谢中书书,写作背景：元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。其后被贬官，深感无用武之地。景物特征：月光清澈透明，幽静写作意图：“安闲自适”和在贬谪中“自我排遣”的豁达宽广的心境写作手法：比喻精当；情景交融；正侧结合；叙事、写景、抒情相结合,记承天寺夜游,解衣欲睡：想要欣然起行：高兴的样子。念无与为乐者：考虑，想到。遂至承天寺：于是。庭下如积水空明：形容水的澄澈。水中藻、荇交横：交叉错杂。相与步于中庭：共同；到；院里但少闲人如吾两人者耳：只是；清闲的人；罢了,记承天寺夜游,写作背景：东晋末期战乱纷呈，陶渊明不满黑暗现实，辞官归隐。构想出他心目中的理想社会世外桃源。景物特征：环境幽美，没有压迫剥削，人人各尽所能，老人孩子幸福愉快，人与人之间都极其融洽而友好。写作意图：表现了陶渊明对黑暗的社会现实不满，对没有剥削压迫，人人平等，自由快乐的理想社会的向往。写作手法：线索清楚，详略分明，悬念迭起，虚实结合。,桃花源记,缘溪行：沿着，顺着。中无杂树：别的，其它的。落英缤纷：繁多的样子。渔人甚异之：非常遂与外人间隔：断绝了来往。才通人：仅仅。土地平旷：空阔，宽阔。芳草鲜美：鲜艳美丽的样子。便舍船：舍弃，丢弃。屋舍俨然：整齐的样子。有良田美池桑竹之属：类。阡陌交通：田间小路交错相通。鸡犬相闻：可以互相听到。不足为外人道也：值得；说。咸来问讯：都；打听消息此人一一为具言所闻：详细乃不知有汉：竟然辞去：辞别离开无论魏晋：不要说，更不必说。余人各复延至其家：邀请。此中人语云：告诉；说。既出：已经，以后。便扶向路：顺着；从前的。欣然规往：计划诣太守：到，特指到尊长那里去。后遂无问津者：问路，这里指访求。豁然开朗：形容由狭隘幽暗一下子变为开阔明亮的样子。仿佛若有光：隐隐约约，形容看不真切的样子；好像。黄发垂髫/并/怡然自乐：老人和小孩；一起；安闲快乐的样子。率妻子邑人来此绝境：妻子儿女；同县人；与世隔绝的地方。,桃花源记,古今异义：无论、妻子、绝境、交通，不足、鲜美、间隔等等。词类活用：异：渔人甚异之（形容词用为动词的意动用法，对感到诧异）。穷：欲穷其林（形容词用作动词，穷尽，走到尽头。）一词多义：寻：寻向所志（动词,寻找)寻病终（副词“不久”）舍：便舍船（舍（sh），动词，离开。）屋舍俨然(舍（sh），名词，“房屋”）志：处处志之（动词，“做记号”）寻向所志（与所连用,译为所做的标记)为：武陵人捕鱼为业（读wi，动词，作为）不足为外人道也（读wi，介词，对，向）遂：遂与外人间隔（于是）后遂无问津者（终于）通假字：便要还家（要，通“邀”，邀请）,桃花源记,写作背景：吴均因私撰齐春秋,触犯梁武帝,被免职景物特征：富阳、桐庐一带富春江山水的雄奇秀丽的景色写作意图：抒发作者对政治的失意厌倦和企图寄情山水的思想情绪写作手法：夸张比喻；调动视听；动静结合；侧面烘托；情景交融,与朱元思书,风烟俱净：都；消散，散尽。天山共色：同样的颜色从流飘荡：顺、随天下独绝：独一无二；极水皆缥碧：青白色百叫无绝：停直视无碍：一直；毫无障碍。负势竞上：凭借。急湍甚箭：湍急的水流；超过。鸢飞戾天：至。争高直指：笔直地向上。望峰息心：平息。好鸟相鸣：美丽的；互相和鸣。经纶世务：筹划。横柯上蔽：树木的枝干；遮蔽。窥谷忘反：看。在昼犹昏：白天；好像。疏条交映：相互；掩映。自富阳至桐庐一百许里：附在整数词之后表示约数，左右。,与朱元思书,通假字：蝉则千转不穷：（通“啭”，鸟叫声）窥谷忘反：（通“返”，返回）一词多义：上负势竞上(向上)横柯上蔽(在上边)词类活用：任意东西(名词作动词，向东或向西)猛浪若奔(动词用作名词，飞奔的马)互相轩邈(形容词用作动词，往高处或往远处伸展),与朱元思书,写作背景：柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇。此间共写了8篇知名的山水游记，后称永州八记，小石潭记是其中一篇。景物特征：小石潭环境景物的幽美和静穆写作意图：抒发作者贬官失意后的孤凄之情写作手法：比喻拟人；动静结合；正侧结合；移步换景；视听结合；点面结合；移情于景,小石潭记,水尤清冽：格外；清凉。卷石底以出：翻卷。蒙络摇缀：遮掩；缠绕；下垂。为坻：成为。参差披拂：随风飘拂。似与游者相乐：逗乐。潭中鱼可百许头：可，大约。空游无所依：依靠。影布石上：照映，分布。佁然不动：呆呆的样子。往来翕忽：轻快敏捷的样子。俶尔远逝：忽然；游。犬牙差互：参差不齐。悄怆幽邃：忧伤的样子。以其境过清：凄清，冷清。不可久居：停留。隶而从者：附属；跟从乃记之而去：于是,小石潭记,词类活用从小丘西行百二十步：名词作状语，向西。如鸣佩环：使动用法，使鸣。心乐之：形容词的意动用法，以为乐。下见小潭：名词作状语，向下。皆若空游无所依：名词作状语，在空中斗折蛇行：名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样。其岸势犬牙差互：名词作状语，像狗牙那样。凄神寒骨：使动用法，使凄凉；使感到寒冷一词多义乐心乐之（以.为乐，形容词的意动用法）似与游者相乐（逗乐）清水尤清冽（清澈）以其境过清（凄清）游皆若空游无所依（游动）同游者（游览）,小石潭记,写作背景：宋仁宗庆历五年，范仲淹因提倡改革被贬知邓州。他的朋友滕子京，也是一个锐意革新的有才能的人物，因被人诬告于庆历四年春天，降官知岳州。两年时间，滕政绩卓著，“乃重修岳阳楼”，便驰书前往邓州请范代笔，属文以记胜。这样一来，范仲淹受朋友委托为岳阳楼作记，就成了规箴知己的绝好机会，同时，自己也在遭贬中，亦有抒发自己理想之必要。景物特征：总有分描绘了岳阳楼周围三幅景象：一是写了洞庭湖雄伟壮阔的形势；二是写了霪雨霏霏、凄凉阴森的秋景；三是写了风光明媚、恬静愉快的春景。写作意图：通过对“迁客骚人”览物之情的分析议论，深刻地表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天之乐而乐”的那种忧国忧民、以天下为己任宏大的政治抱负。写作手法：骈散结合，音韵和谐且富于变化；叙事、写景、议论、抒情相结合；对比鲜明；视听结合；动静结合,岳阳楼记,越明年：到；第二年。增其旧制：扩大；规模。衔远山，吞长江：衔接；吞纳。巴陵胜状：好景色。浩浩汤汤：水波浩荡的样子。横无际涯：广远；边际。沙鸥翔集，栖止，鸟停息在树上。朝晖夕阴：日光。南极潇湘：尽。前人之述备矣：详尽。居庙堂之高：朝廷多会于此：聚会此则岳阳楼之大观也：这；就是；雄伟景象。然则北通巫峡：虽然如此，那么；通向迁客骚人：谪迁的人，降职远调的人；诗人或异二者之为：或许；这里指心理活动。予尝求古仁人之心：曾经；探求；思想感情。微斯人，吾谁与归：没有；归依。谪守巴陵郡：封建王朝官史降职或远调；指做州郡的长官。,岳阳楼记,得无异乎：莫非吧；不同览物之情：观赏日星隐曜：光辉，光芒。浊浪排空：冲向天空山岳潜形：隐没。樯倾楫摧：桅杆；倒下。薄暮冥冥：迫近；昏暗的样子。登斯楼也：这去国怀乡：离开；国都满目萧然：凄凉的样子春和景明：和煦；日光。是进亦忧：这样。郁郁青青：形容草木茂盛而或长烟一空：有时；全。宠辱偕忘：宠，荣耀。偕，一起。把酒临风：持、执；面对。忧谗畏讥：谗言；害怕；讥讽若夫淫雨霏霏：像那；过多；雨繁密的样子,岳阳楼记,通假字:属予作文以记之：通嘱，嘱咐。百废具兴：通“俱”，全，皆。成语：百废俱兴：各种荒废了的事业都兴办起来了。政通人和：政事通顺，百姓和乐。心旷神怡：胸怀开阔，精神愉快。气象万千：景象千变万化。波澜不惊：湖面平静，没有惊涛骇浪。惊，起伏。这里有“起”、“动”的意思。一词多义：观予观夫巴陵胜状：（看）此则岳阳楼之大观也：（景色）开连月不开：(放晴)开我东阁门：(打开)旁开小窗开设：(设置)通政通人和：（顺利）北通巫峡：（通向）和政通人和：（和乐）至若春和景明：（和煦）词类活用：先天下之忧而忧（方位名词作状语，在之前）然则北通巫峡（名词作状语，向北）,岳阳楼记,写作背景：范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬为滁州知州。这篇游记写于欧阳修到滁州任上的第二年。景物特征：醉翁亭的秀丽环境和自然风光写作意图：抒发作者与民同乐的政治理想和娱情山水以排遣被贬官后抑郁的复杂感情写作手法：写景层次分明：写醉翁亭的环境由面到点、自远而近，写山间富于变化的景色从早到晚、从春到冬，写滁人、太守游山玩水从外到内。骈散结合；情景交融。,醉翁亭记,环滁皆山也：环绕林壑尤美：山谷；尤其。作亭者谁：建造。饮少辄醉：就故自号曰醉翁也：所以。醉翁之意不在酒：情趣。有亭翼然临于泉上者：靠近。太守谓谁：是。得之心而寓之酒也：领会；寄托。云归而岩穴暝：聚拢；昏暗的样子。若夫日出而林霏开：雾气；散开。望之蔚然而深秀者：树木茂盛的样子。峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。,醉翁亭记,佳木秀而繁阴：滋长。负者歌于途：背。伛偻提携：腰背弯曲，这里指老人临溪而渔：捕鱼泉香而酒洌：清澈山肴野蔌：菜蔬。杂然而前陈者：杂乱的样子；摆开。晦明变化：暗。苍颜白发：苍老；脸色宴酣之乐：尽兴的喝酒。觥筹交错：酒杯；酒筹。树林阴翳：遮盖。非丝非竹：弦乐器；管乐器。颓然乎其间者：精神不振的样子，这里形容醉态。野芳发而幽香：香花；盛开。,醉翁亭记,一词多义：乐：不知太守之乐其乐：以为乐；乐趣山水之乐：乐趣人知从太守游而乐：快乐归：太守归而宾客从也：回去云归而岩穴暝：聚拢谓：太守自谓也：命名太守谓谁？：是秀：蔚然而深秀者：秀丽佳木秀而繁阴：滋长词类活用：名之者谁（名词作动词，命名）而不知太守之乐其乐也（意动用法，“以为快乐”）山行六七里（名词作状语，沿着山路）翼然临于泉上。（名词作形容词，像鸟张开翅膀一样）,醉翁亭记,2.自主复习，激发兴趣。3.当堂检测，及时巩固,1.学生完成虚词的反馈训练。,请同学们说出以下虚词的意义和用法。,（二）复习虚词,（1）欲穷其林（这）（2）其喜洋洋者矣（这）（3）未复有能与其奇者（这）（4）其中往来种作(代词代桃花源)（5）太守即遣人随其往（代词，代渔人）（6）刻唐贤今人诗赋于其上（代词，代岳阳楼的）（7）醉能同其乐（代词，代大家）（8）余人各复延至其家(代词，自己的)（9）得其船（代词，自己的）（10）居庙堂之高则忧其民（代词，他的）,其,（1）忘路之远近（助词，可译为“的”）（2）实是欲界之仙都（助词，可译为“的”）（3）前人之述备矣（助词，可译为“的”）(4)先天下之忧而忧（助词，可译为“的”）(5)渔人甚异之（代词，代见到的景象）(6)心乐之（代词，代见到的景象）(7)乃记之而去（代词，代见到的景象）(8)闻之，欣然规往（代词，“这件事”）(9)名之者谁（代词，代醉翁亭）(10)得之心而寓之酒也（代词，代“山水之乐”）(11)处处志之（助词，起协调音节作用，无实意）(12)有良田美池桑竹之属（指示代词，这）(13)而不知太守之乐其乐也（助词，用于主谓之间，不译）,之,（1）全石以为底（介词，把）（2）属予作文以记之（连词，来）（3）不以物喜,不以己悲（连词，因为）（4）醒能述以文者（介词，用）,以,（1）日出而林霏开（表承接，然后）(2)朝而往（表修饰，不译)(3)泉香而酒洌(表并列，不译)(4)而不知人之乐(表转折，然而),而,（1）相与步于中庭(到)（2）刻唐贤今人诗赋于其上（在)（3）渐闻水声潺潺而泻出于两山之间者(从),于,2.完成练习卷上关于虚词的部分练习，对所复习的内容予以巩固。,（三）内容分析题答题指导,1、出题角度,09年南京市考题：“以上诗文都描写了水，请从中分别选个表现水的特点的字，填入下面空格中。(1)次北固山下(2)小石潭记(3)观第五泄记”08年南京市考题：“承天寺的夜色与虎丘的夜色有哪些共同特点?”（选段为记承天寺夜游和游虎丘小记）08年福州市考题：“本文先勾勒出富春江沿岸“口口口口，口口口口”的景色特点，再细致描绘了水之清、水之口、山之口、山之口，让人们充分领略寓春江山水的雄奇秀美。”（选段之一为与朱元思书）08年长沙市考题：“请根据上句，联系醉翁亭记桃花源记小石潭记中的一篇所描写的景物特点写出下句，使之成为一组对偶句。上句：岳阳楼壮美雄奇下句：,对景物特点进行概括,09年南京市考题：根据诗文内容填写下表。08年苏州市考题：“从全文看，欧阳修的“览物之情”体现了他什么样的思想？他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别？”（选段为醉翁亭记和岳阳楼记）08年甘肃省考题：“陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？”(选段为桃花源记）,对主旨情感进行提炼,08年南京市考题：“用自己的话说说苏轼是怎样描写承天寺夜色的。”（选段为记承天寺夜游）08年芜湖市考题:“甲、乙两文中画线句子句式有什么共同特点?它们的表达效果是怎样的?”（选文为醉翁亭记和喜雨亭记）08年山西省考题：“赏析下面的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。（选文为岳阳楼记）,对写作特色进行赏析,09年湖北省考题：“用现代汉语把下面句子的意思生动形象地表述出来。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”（选段为岳阳楼记）08年吉林省考题：“本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）”（选段为桃花源记）07年连云港市考题：“请你用散文化的语言说说悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味的意思”（选段为三峡）,对所写景物进行描绘,08年大连市考题：“太守为什么醉呢?请用自己的话概括。”（选段为醉翁亭记）08年河北省考题：选文第段在总写滁州山景后，由远及近依次写了“西南诸峰”、“”“”、“醉翁亭”等景物。（选段为醉翁亭记）,对选段内容进行概括,08年长沙市考题：“下则链接材料与岳阳楼记所表现的胸怀抱负有什么内在联系？【相关链接】：范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已”,和材料链接谈谈启示,2、答题技巧,（三）内容分析题答题指导,找到重点描绘型语句或侧面描写句，提取关键词，分析概括。有时甚至可以用原句原词回答。示例：08年南京市考题：“承天寺的夜色与虎丘的夜色有哪些共同特点?”（选段为记承天寺夜游和游虎丘小记）答案：月色美好；幽静答题思路：先找到写景相关句子:“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”；“月色甚美”；及抒怀句“不复饮酒亦不复谈以静意对之,觉悠悠欲与清景俱往也”。然后疏通文意，抓住关键词语“空明、甚美、静意、清景”等，分析概括得出答案。,对景物特点进行概括提取关键词句,知人论世是把握情感的良好途径，做题前可先关注一下作者是否是自己熟悉的，如苏轼豁达乐观，范仲淹忧国忧民，陶渊明厌弃官场、憧憬理想社会，欧阳修与民同乐等，做到心中有指向。通常情况下，写景抒情类文言文所抒情感有以下几种：陶醉于美好自然山水；排遣被贬官后的愁绪；表达政治抱负和对美好生活向往；与朋友共勉等。另外，在阅读时，要特别注意文中直接抒情的句子、侧面衬托心情的句子和景物描写中透露出的感情倾向。,对主旨情感进行提炼知人论世，揣摩文句,对主旨情感进行提炼知人论世，揣摩文句,示例：08年福建省考题：甲乙两段都描写了奇山异水，但思想感情有差异，请结合原文语句说说两文不同的思想感情。（选段为与朱元思书和三峡）答案：甲文“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”一句通过渲染了悲凉的气氛，流露出作者内心的忧伤。乙文从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。”一句可以看出作者对追求功名利禄的否定，同时也反映了作者对大自然的留恋和向往之情。答题思路：甲文中关键词“凄异、哀转”蕴含的氛围很明显是悲凉忧伤，乙文的感情则可以从侧面衬托的句子推测出来。,从修辞角度出发比喻、拟人、夸张对偶、对比等从艺术手法出发衬托、虚实结合、动静结合、正侧结合、视听结合、点面结合、借景抒情等从语言角度出发用词生动；骈散结合；重章叠句等,对写作特色进行赏析明确赏析角度,示例：08年芜湖市考题:“甲、乙两文中画线句子句式有什么共同特点?它们的表达效果是怎样的?”（选文为醉翁亭记和喜雨亭记）答案：骈散结合，句式整齐而有变化，并在句末多用“也”字，富有节奏感和回环美。答题思路：首先明确题目问的是句式特点，然后在有关句式的相关知识中搜寻答案，如重章叠句，骈散结合等。,对写作特色进行赏析明确赏析角度,在翻译的基础上，运用适当联想想象，加入一些描写成分，注意不是单纯的翻译,对所写景物进行描绘翻译为本，适当描写,第一，可按照一定顺序，如从上到下、从远到近等，对选段的层次进行划分；或依据叙事、写景、抒情的顺序，明晰选段结构。第二，在小层次中，提取选文中词语或自己提炼概括每层核心意思。,对选段内容进行概括找出顺序，分层归纳,对选段内容进行概括找出顺序，分层归纳,示例：08年河北省考题：选文第段在总写滁州山景后，由远及近依次写了“西南诸峰”、“”“”、“醉翁亭”等景物。（选段为醉翁亭记）答案：琅琊(山)酿泉答题思路：首先观察题目给出的一首一尾的景物，确定答题区间，然后按照由远及近的顺序，找出标志性地点词语（即划分段落层次）,学生要在理解选段主旨的基础上，紧扣文本内容作答，言之有据。,和材料链接谈谈启示联系主旨，不忘材料,（四）实战演练,1、喜雨亭记2、观月记,中考文言文复习指导,借事说理类,复习的指导思路,复习资源：课内文言篇目复习方法：分类序列复习复习目的：课内迁移课外,一、考试当中主要的题型,语句的停顿实词的解释虚词的用法句子的翻译内容的理解,将课内文言文篇目重新梳理归类。,写人叙事类写景抒情类借事说理类,二、分类复习。,本课复习篇目：“借事说理类”孟子两章鱼我所欲也马说大道之行也爱莲说陋室铭论语,（一）复习实词。,1.朗读课文，积累重点实词解释。2.完成练习，反馈实词掌握情况。,得道多助，失道寡助,七里之郭池非不深也兵革非不坚利也委而去之,外城,护城河,兵器；甲胄,放弃；离开,出郭相扶将,威天下不以兵革之利,与人期行，相委而去,域民不以封疆之界寡助之至亲戚畔之,限制,少；极点,内外亲属，包括父系亲属和母系亲属；“畔”通“叛”，背叛,本文通过对“天时”、“地利”、“人和”三者的分析比较，得出“天时不如地利，地利不如人和”这一观点，阐明了“人和”的实质，进而得出“得道者多助，失道者寡助”的论断，从而阐述了作者“仁政”的主张。本文运用排比的修辞方法，层层推理的方法进行证，不但分析精微充分，逻辑性强，而且文章气势充沛，结构严谨。,要点概括,生于忧患，死于安乐,舜发于畎亩之中管夷吾举于士百里奚举于市故天将降大任于是人也,起，指被任用；田间、田地,狱官,集市,这,东市买骏马,必先苦其心志空乏其身行拂乱其所为曾益其所不能,使受苦,使资财缺乏,违背；扰乱,“曾”通“增”，增加,人恒过衡于虑而后作入则无法家拂士,犯错误,“衡”通“横”，梗塞，不顺,奋起，指有所作为,“拂”通“弼”，辅佐,要点概括,本文开篇列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。接着逐层深入，层层推理，引出治理国家也是一样，“生于忧患，死于安乐”。本文采用排比的修辞方法，运用举例论证和正反对比论证经受艰苦磨炼的必要性，结构严谨，论述充分，具有很强的说服力。,鱼，我所欲也,故不为苟得也故患有所不辟也蹴尔而与之乞人不屑也,苟且取得,“辟”通“避”，躲避,用脚踢,因轻视而不肯接受,万钟则不辩礼义而受之所识穷乏者得我与乡为身死而不受是亦不可以已乎,“辩”通“辨”，辨别,“得”通“德”，恩惠，感激,“乡”通“向”，从前,停止，放弃,烈士暮年，壮心不已,要点概括,本文用“鱼”和“熊掌”的比喻引出了“生”和“义”的论题，阐述生死与“义”的关系，指出“义”的价值高于生命，必要时要“舍生取义”。本文运用比喻引出中心论点后，正面说理，反面批驳，论说全面而严密。全文比喻恰当，气势流畅，论辩有力，一气呵成。,马说,故虽有名马骈死于槽枥之间一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也,即使,两马并驾,有时候,“食”通“饲”，喂养,虽千里不敢易也,食之不能尽其材,或遇其叱咄,才美不外见策之不以其道食之不能尽其材执策而临之,“见”通“现”，表现,用鞭子打,“材”通“才”，才能,马鞭子；面对,有亭翼然临于泉上者,要点概括,“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。本文借伯乐和千里马的传说，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，并对统治者摧残埋没人才的现象进行了猛烈地抨击。本文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述，得出“其真不知马”这个结论。通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，把深刻的思想寓于具体的形象之中。,大道之行也,选贤与能讲信修睦故人不独亲其亲男有分,“与”通“举”，推举,培养,以为亲；父母亲,职分，职业,此臣所以报先帝而忠陛下之职分也,女有归货恶其弃于地也是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作,女子出嫁,憎恶,发生,兴起,冻风时作，作则飞沙走砾。,要点概括,本文开头先对“大同社会”做了一个纲领性的说明，接着具体阐述“大同社会”的社会特征，并用现实社会与此做对比，指出现实社会中诸多黑暗现象，在“大同”社会里将不复存在，代之而起的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。本文结构层次分明，语言气势充沛，具有很强的感染力。对比手法的运用使结论更加鼓舞人心。,爱莲说,可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊濯清涟而不妖香远益清,多,只,洗涤；美丽而不端庄,更加,亭亭净植可远观而不可亵玩焉陶后鲜有闻宜乎众矣,耸立的样子,亲近而不庄重,少,应当,要点概括,本文通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态心理和自己追求洁身自好的美好情操。本文采用托物言志的写法，以花喻人，用“菊花”来比喻“隐逸者”，用“牡丹”来比喻“富贵者”，用“莲花”来比喻“君子”。本文语言长短句相结合，整齐中见参差，活泼多变，朗朗上口。,陋室铭,斯是陋室惟吾德馨谈笑有鸿儒往来无白丁无案牍之劳形,这,只；香气，这里指品德高尚,大,平民，这里指没有什么学问的人,官府的公文；使劳累；形体，身体,惟闻女叹息,燕雀安知鸿鹄之志,劳其筋骨,山岳潜形形貌昳丽,要点概括,“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字。本文通过对所居住的“陋室”的描写，表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。本文采用托物言志的手法，开篇以比喻起兴，既是比喻，又是类比，意在以虚衬实，引出文章的主旨。通篇语句骈散结合，错落有致，清新活泼。,论语十则,学而时习之，不亦说乎人不知而不愠有朋自远方来吾日三省吾身为人谋而不忠乎,“说”通“悦”，愉快，高兴,生气，发怒,从,多次反省,尽心竭力,与朋友交而不信乎传不习乎可以为师矣学而不思则罔思而不学则殆,真诚，诚实,老师传授的知识,做，成为,迷惑,有害,是知也择其善者而从之士不可以不弘毅己所不欲，勿施于人,这；“知”通“智”，聪明,跟从，学习,刚强，勇毅,施加,天将降大任于是人也,民弗从也战则请从,要点概括,论语是记录孔子及其弟子言行的语录体著作。本文的十则内容谈论的是学习态度、学习方法、个人修养等几个方面的问题。本文第一到第九则为语录体，仅指明孔子的话，不写出说话的环境。第十则为对话体，是孔子对学生所提的问题做的回答。语言精炼而富有哲理。,2.学生自我复习，及时巩固知识点。3.出示练习卷，当堂检测复习效果。,（二）复习虚词。,1.了解重点虚词的意义、用法。“之、而、于、以、其”,“之”,结构助词，可译为“的”；代词，可译为“他”、“它”；动词，可译为“至”、“到”；助词，用于主谓之间，不译；,例：水陆草木之花例：策之不以其道例：辍耕之垄上例：予独爱莲之出淤泥而不染,助词，提宾标志，不译；语气助词，作衬字用，起舒缓语气作用；助词，表示前者对后者的限定。,例：何陋之有例：久之，目似暝，意暇甚例：以君之力，曾不能损魁父之丘,“而”,“而”表并列。可译为“而且”、“又”、“和”等。“而”表顺承。可译为“就”、“然后”等。“而”表转折。可译为“可是”、“但”、“却”等。“而”表修饰。不译。,例：中峨冠而多髯者例：温故而知新例：环而攻之而不胜例：蹴尔而与之,“于”,作介词，表示动作涉及对象，可译为“对”。作介词，表示比较，可译为“比”。作介词，表示原因，可译为“因为”。作介词，表示范围，可译为“在”、“到”、“从”等。,例：万钟于我何加焉例：如使人之所欲莫甚于生例：生于忧患，死于安乐例：胶鬲举于鱼盐之中、箕畚运于渤海之尾、受地于先王,“以”,作介词，可译为“把”；作介词，可译为“用”、“拿”、“依照”等；作介词，可译为“因为”；,例：屠惧，投以骨例：以天下之所顺，攻亲戚之所畔、策之不以其道例：不以物喜，不以己悲,作连词，可译为“来”、“去”、“为了”；作连词，可译为“才”、“以至于”等；作动词，有“认为”的意思。,例：属予作文以记之例：以伤先帝之明例：皆以美于徐公、吴广以为然,“其”,作代词，表示领属关系，大都用在名词之前。可译为“他她它（们）”、“他她它（们）的”等。作副词，用在句首或谓语之前。表示估计、揣测或询问。可译为“大概”、“可能”、“或许”等。表示反问，可译为“难道”。,例：其不善者而改之、饿其体肤例：其真无马邪、其真不知马也、其如土石何、安陵君其许寡人。,2.学生完成虚词的反馈训练。,请同学们说出以下虚词的意义和用法。,之,执策而临之环而攻之而不胜大道之行也莲之爱，同予者何人？无丝竹之乱耳人皆有之，贤者能勿丧耳,代词，代千里马,代词，代城,助词，用于主谓之间，不译,助词，提宾标志，不译,助词，用于主谓之间，不译,代词，代这种信念,而,是故谋闭而不兴学而时习之食马者不知其能千里而食也人不知而不愠由是则生而有不用也,表并列,表顺承,表顺承,表转折,表转折,于,征于色发于声而后喻所欲有甚于生者故天将降大任于是人也,介词，在,介词，比,介词，给,以,固国不以山溪之险温故而知新，可以为师矣,介词，凭借,介词，凭借,其,货恶其弃于地，不必藏于己食马者不知其能千里而食也必先苦其心志,代词，代货,代词，代千里马,代词，代指“天将降大任的人”,3.完成练习卷上关于虚词的部分练习，对所复习的内容予以巩固。,三、实战演练。,中考文言文复习指导,写人叙事类(三),考试当中主要的题型,语句的停顿实词的解释虚词的用法句子的翻译内容的理解写法的分析,复习的指导思路,复习资源：课内文言篇目复习方法：分类序列复习复习目的：课内迁移课外,第三课时,分类复习,本课复习篇目：“写人叙事类”出师表公输庄子故事两则曹刿论战邹忌讽齐王纳谏愚公移山,复习实词。,1.朗读课文，积累重点实词解释。2.完成练习，反馈实词掌握情况。,出师表,此诚危急存亡之秋也以光先帝遗德是以先帝简拔以遗陛下悉以咨之是以众议举宠为督苟全性命于乱世,时候发扬光大给予都询问推举苟且,三顾臣于草庐之中遂许先帝以驱驰深入不毛至于斟酌损益以彰其咎临表涕零,拜访答应长草除去增加表明过失眼泪,本文劝慰刘禅，提出政治主张，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，字字句句蕴含作者报先帝忠陛下的深厚感情。议论记叙抒情相结合，有极强的说服力和感染力。,公输,子墨子闻之然，胡不已乎胡不见我于王子墨子起，再拜荆之地方五千里,听说为什么停止引见两次土地方圆,子墨子九距之子墨子之守圉有余公输盘诎在宋