用爱心呵护好自己的班集体.doc

用爱心呵护好自己的班集体 回顾担任班主任的风雨历程心中有一些感慨和体会现拟写成文字如下以求教于各位同仁一、以苛刻的标准来严格要求自己当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵知行不可分”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿这是他们共有的心理现象他们常常崇敬以身作则的教师不喜欢一味说教和简单粗暴的教师尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生学生不仅听其言而且要观其行教师的身教常常比言教还能起更大的作用因此教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率培养学生良好的品德我班每一次大扫除时我参与打扫卫生同学们干起活来也会特别积极、主动因为他们觉得连老师也能打扫卫生同学们更是无话可说做得就更好提前完成了任务所以肯在“身教”上下工夫就一定能收到良好的教育效果二、把爱心洒向自己心爱的学生班主任要与学生以心换心真诚对待每一位学生通过关心他们的学习和生活如把学生的饥寒冷暖都挂在心上就像他们的亲身父母一样用真心真情再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施使学生“亲其师信其道”班级的德育工作可达到预期的目的我班的田智皓同学性格比较内向不爱举手发言当我了解到他是因为父母离异的因素造的我经常与其家长联系了解具体情况并及时交流教育方法平时我注意观察他的一言一行课间时以朋友的身份与她谈心鼓励他和其他同学多交往经过一段时间的努力他慢慢变得开朗起来不再沉默寡言经常举手发言学习上也有了很大的进步三、尊重学生的人格达到思想品德教育的目标尊重学生的人格平等、公正对待学生对学生严格要求耐心教导不讥讽、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生保护学生合法权益促进学生全面、主动、健康发展前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多要求一个人同时也要尽可能多尊重他”如果你不尊重学生的人格经常讥讽、挖苦、歧视他们甚至体罚或变相体罚学生就不可能得到学生的尊重也容易使他们产生抵触情绪即使你是“刀子嘴豆腐心”完全是为学生好他们不会领你的情故意和你唱反调事与愿违起不了任何教育作用班主任做为学生的主要管理、教育者更应尊重学生在德育工作才能事半功倍四、引导学生做好德育工作班主任不可能过多干涉学生的学习、生活、所处环境、交际情况只有站在学生的角度逐步引领他们走入正常的轨道上所以对学生的思想品德教育主要还是在于平时的引导在平时教育教学中尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点根据学生的性格等特点对学生进行引导激发他们做好事、改掉坏习惯的动力；充分利用班队会并结合本班学生思想实际、事例、讲故事等形式来对学生进行思想教育避免了简单说教使学生在轻松愉快的气氛下自然而然接受了教育五、树立良好的班风维护班干部及课任老师的威信树威信、树班风教师和班干部的威信以及良好的班风都是管理好一个班级的基础平时注意与各科老师紧密配合对班干部进行培养和适当地引导树立和维护彼此的威信使得班级工作得以顺利开展我班班干饶依琳同学是班主任的得力助手不仅敢管而且好强、负责但是管理班级的方法有些失当同学、家长都有意见我一方面维护她在同学面前的威信一方面利用课间找她谈话教她方法现在她真正成了一个认真负责、大胆泼辣、很有威信的班干部总之作为一个班主任老师要爱学生要用心营造好自己所带的班集体更要用自己的爱心去小心呵护好自己的班集体 回顾担任班主任的风雨历程心中有一些感慨和体会现拟写成文字如下以求教于各位同仁一、以苛刻的标准来严格要求自己当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵知行不可分”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿这是他们共有的心理现象他们常常崇敬以身作则的教师不喜欢一味说教和简单粗暴的教师尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生学生不仅听其言而且要观其行教师的身教常常比言教还能起更大的作用因此教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率培养学生良好的品德我班每一次大扫除时我参与打扫卫生同学们干起活来也会特别积极、主动因为他们觉得连老师也能打扫卫生同学们更是无话可说做得就更好提前完成了任务所以肯在“身教”上下工夫就一定能收到良好的教育效果二、把爱心洒向自己心爱的学生班主任要与学生以心换心真诚对待每一位学生通过关心他们的学习和生活如把学生的饥寒冷暖都挂在心上就像他们的亲身父母一样用真心真情再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施使学生“亲其师信其道”班级的德育工作可达到预期的目的我班的田智皓同学性格比较内向不爱举手发言当我了解到他是因为父母离异的因素造的我经常与其家长联系了解具体情况并及时交流教育方法平时我注意观察他的一言一行课间时以朋友的身份与她谈心鼓励他和其他同学多交往经过一段时间的努力他慢慢变得开朗起来不再沉默寡言经常举手发言学习上也有了很大的进步三、尊重学生的人格达到思想品德教育的目标尊重学生的人格平等、公正对待学生对学生严格要求耐心教导不讥讽、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生保护学生合法权益促进学生全面、主动、健康发展前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多要求一个人同时也要尽可能多尊重他”如果你不尊重学生的人格经常讥讽、挖苦、歧视他们甚至体罚或变相体罚学生就不可能得到学生的尊重也容易使他们产生抵触情绪即使你是“刀子嘴豆腐心”完全是为学生好他们不会领你的情故意和你唱反调事与愿违起不了任何教育作用班主任做为学生的主要管理、教育者更应尊重学生在德育工作才能事半功倍四、引导学生做好德育工作班主任不可能过多干涉学生的学习、生活、所处环境、交际情况只有站在学生的角度逐步引领他们走入正常的轨道上所以对学生的思想品德教育主要还是在于平时的引导在平时教育教学中尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点根据学生的性格等特点对学生进行引导激发他们做好事、改掉坏习惯的动力；充分利用班队会并结合本班学生思想实际、事例、讲故事等形式来对学生进行思想教育避免了简单说教使学生在轻松愉快的气氛下自然而然接受了教育五、树立良好的班风维护班干部及课任老师的威信树威信、树班风教师和班干部的威信以及良好的班风都是管理好一个班级的基础平时注意与各科老师紧密配合对班干部进行培养和适当地引导树立和维护彼此的威信使得班级工作得以顺利开展我班班干饶依琳同学是班主任的得力助手不仅敢管而且