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文档简介

1 / 3 小班儿歌：春天 小班儿歌：春天 设计思路： 我班的幼儿对儿歌的学习较感兴趣，除了 “ 快乐识字 ” 中学习的许多儿歌外，我们在主题活动中也经常结合主题的内容，进行儿歌的教学，幼儿对诗歌的结构有了初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验。多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。大多数孩子讲述时用词较为准确，也知道什么叫押韵，但表达不太流畅。 儿歌的仿编能培养幼儿的思维能力、想象能力和语言的表达能力。大班后半学期的孩子，对创编儿歌已经具备了一定的条件和能力。因此，我们在这阶段里比较多的给孩子们创设创编儿歌的活动，使得孩子们对仿编儿歌产生了越来越浓的兴趣，编得越来越好。 一、活动名称：仿编儿歌：春天 二、活动准备： 1、已学过儿歌摇篮 2、已去找过春天 二、活动目标： 2 / 3 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。 2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力、合作能力及语言表达能力 三、活动过程： 1、复习儿歌摇篮 （ 1）、出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题； （ 2）、复习朗读诗歌； 2、仿编儿歌 （ 1）、教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣； （ 2）、引导幼儿进行小组讨论， （ 3）、幼儿学习仿编诗歌，老师进行巡回指导。 （ 4）、每组分别推派一位幼儿上来，将仿编的儿歌念给大家听。教师及时给予肯定或纠正。 （ 5）、集体评价仿编得较好的儿
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