《单词不用记》演讲稿.doc

单词不用记演讲稿 对单词不用记教学现象的思考（校长强烈推荐教师和学生阅读） 对单词不用记教学现象的思考（校长推荐）. 与时俱进的英语走进英语教学新领域 英语正在成为地球上的普通话 英国实用语言学家davidgradoll说XX年之内将有20亿人说英语电脑的普及奠定了英语的全球化地位英语的普遍应用促进丁人类交流与发展 掌握与时俱进的英语中国人将获得巨大利益 汉语已经成为位居第二的世界语言美国、欧洲各国、亚洲各国纷纷开设汉语课仅仅印度尼西亚和马来西亚就计划从中国聘请19万汉浯老师国际组织或跨国公司招聘人的时候单纯使用英语语种的毕业生只会说英语而中国毕业生不但英语好还具有汉语优势显然英语全球化地位带给英国人的是黯淡的经济前景而中国毕业生明显的汉语优势和很捧的英语能力肯定会给中国带来巨大的发展机遇 英语侏儒症 为了掌握即将到手的巨大利益应该全民总动员治疗英语的侏儒症 何谓英语侏儒症? 中国学生从小三到大四历经14年的辛苦而不能学好英语！ 二、三十年代中国的中学生印度的中学生俄罗斯的中学生英语水平差不多词汇量达8000个今天印度、俄罗斯的中学生英语词汇量超过8000个而中国的中学生英语词汇量是XX个！就英语水平而言今天的博士不如二、三十年代的中学生 并不仅仅是条件差的学校英语差中国最好的学校清华大学英语也很差清华大学前英语系主任孙复初教授深有感慨英语的侏儒症不是个别现象 而是普遍性的社会问题几乎每一个学英语的中国学生都程度不同地患有英语侏儒症 为什么会这样? 孙复初教授说中国学生学英语的大部分时间在做题做什么题呢?标准化试题何谓标准化试题?a、b、c、d四个选项只有一个是正确的75是错误的十几年的时间里学生面对的英语资料75是病句和错句他可能形成正确的、流畅的英语的思维? 1949年之后在大学和中学里大批优秀的英语老师被迫改教俄语整整17年的时间英语老师培养出了一大批俄语老师十年文革之后恢复高考的时候在大学、中学教英语的骨干清一色都是俄语老师老师匆匆忙忙现炒现卖现学现教中学生为了高考大学生为了考研在一年内甚至更短的时间内在俄语老师辅导下从abc开始学英语一切都是解考试之燃眉之急一切都是急功近利一切都是短期行为因考试的全部内容是做题所以应付考试的英语教学的全部法宝就是做题始于28年前的不得不而为之的短期行为演化成中国特色的英语教学的经典模式一代又一代中国学生忙于做题无暇读书这正是英语侏儒症的社会根源 读书正如农民种庄稼做题正如农民收割庄稼不事耕耘忙于收割何以收割?只会在荒凉的农田里收割到干瘪的麦穗二、三十年代的中学生是幸运的他们的幸运在于没有今天这么多题可做 今天的英语老师都曾经是几年前、十几年前、二十几年前的学生他们同样深受”题”害他们不可能不是英语学习上的失败者英语老师不会学英语是当今中国之国情 清末民初的英语教学 二、三十年代的中学生怎样学英语? 杨振宁、李政道、陈省身是那个时代的中学生在抗战时期的西南联大在茅草屋里在煤油灯下陈省身用英语写作的微分几何的论文在美国的学术期刊上发表 二、三十年代林语堂和梁实秋先后担任北京大学的英语系主任文学大师为中国的英语教学掌舵 林语堂在北大的一次演讲中这样说：“据我所知那些国文好的学生都是偷看几百万言的水浒和三国看来的仅仅靠一学期五、六十页的课本是学不好国文的”英语也是这样 老子日：“大道至简” 陈省身说：“数学之美在于简单” 张瑞敏说：“把简单的事情做好就是不简单” 学英语与学语文的道理一样简单只有两个字：读书 中国的英语教学始于废科举、兴学堂的19XX年那时候的中学生只要学英语都能成器19XX年14岁的郁达夫开始学英语徐志摩是郁达夫在杭州府中的同班同学那时候还没有中国人自己的英语课本他们用的是印度学生的课本第一堂英语课上郁达夫的同学问老师：“英语有没有三字经?” 老师回答得非常好：“课本就是英语的三字经” 三字经是那个时代中国学生的识字课本一天学4句133天学完532句共1596字的三字经平均5分钟读一遍133天读多少遍?用同样的方法读千字文学生在1年内掌握XX个基本汉字从而开始自由阅读由学生而成为书生 郁达夫的同学们把英语课本当三字经去读将课文读了上百遍一年之后就能够自由阅读犹太人学英语与旧中国的中学生学英语有着惊人的相似之处犹太学生的英语课本是英文版的圣经 圣经之“经”三字经之“经”老和尚念经之“经”乃反复诵读 为什么要这样做? 英语有55万词汇其中有400个基本词汇构成了英语书面语言的65；XX个基本词汇构成了英语书面语言的90另外的54万8干词汇仅仅构成了英语书面语言的10不同的单词其含金量是不一样的一个等于2500个假如一个非基本单词标价一元钱一个基本单词等于2500元你掌握100个基本单词就等于赚了25万元何乐而不为?这笔无形资产将会让你成为一个更值钱的人 400个、XX个基本单浏令部在中学课本里中学课本值得当一宁经占渎中学课本值得当圣经l去读 英语不是科学英语是艺术 艺术? 艺术是弹琴同一首曲子你练一遍就会了么?不可能你练十遍就娴熟了么?不可能练了几十遍、上百遍之后当你将手指放在琴键上的时候你并没有用脑子去想那首优美的曲子从你自由跳动的手指间流淌出来这就是精湛有人谓之肌肉记忆 艺术是打拳武林高手的一个动作练一遍就行了么?不行他练了数百遍之后一招一式已经融化在血液里出手若行云流水 艺术是达芬奇画蛋达芬奇的老师告诉他要想成为伟大的画家最重要的就是要把最简单的事情做好画鸡蛋是最简单的但是画101遍肯定比100遍要好达芬奇将鸡蛋画了几百遍果真成为人类历史上最伟大的画家 弹琴、打拳以及达芬奇画蛋艺术的真谛在于简单的事情重复做 读书之道在于细水长流 老子说：“天下柔弱莫过于水而攻坚强者莫之能胜” 泰戈尔说：“不是锤子的敲打而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美” 西南联大的学生刚到美国的时候校友中流传着这样的学英语的感悟：“20本不够要读30本选非英语作家的作品如俄同的托尔斯泰、法国的漠泊桑”非英语作家的英文版翻译者用的是大众语言极少有生僻词汇比较适合英语学习者读了30本书之后词汇量超过5万相当于美国大学文化程度的英语水平 英语之道在于积累而积累之道在于阅读 庄子说：“水之积也不厚则其载大舟也无力；风之积也不厚则其负大翼也无力覆杯水于坳塘之上叶为之舟；置杯则胶焉” 积杯水叶为舟；积桶水杯为舟；积湖水独木为舟；积沧海巨轮为舟一个人能成就多么大的事业在于他阅读量的积累词汇量最大的中国人是林语堂与丘吉尔的词汇量相当20万 二、三十年代的教育是让学生学会读书的教育是老师四两拨千斤的教育；今天的教育是老师辛辛苦苦带领学生做题的教育是老师千斤拨四两的教育那时候的老师几乎没有人得咽炎今天的老师几乎没有人不得咽炎那时候的学生是书生今天的学生是考生那时候培养人才的效率与犹太人相比都毫不逊色西南联大不足千人留在大陆的有118人成为中科院院士去了台湾的成大器者并不比大陆少去了美国的有世界级数学大家陈省身、诺贝尔奖获得者杨振宁和李政道以及一大批美国一流大学的教授梅贻琦校长感慨：“大学之谓非大楼也而乃大师之谓也” 今天的学生从6岁步入校门到30岁博士毕业一直都是考生“华北之大放不平一张书桌” 一个忙于做题而无暇读书的学子不可能成大器一个忙于考试而无暇读书的民族不可能有希望 单词不用记的教育设计 笔者到过很多地方辅导过不少学生我所了解的情况是凡是英语不及格的学生无一例外都是课本读不熟读不通顺每一篇课文都有一大堆生词障碍即使是英语好的学生记忆单词也是最头疼的事情如何提高中国学生记忆单词的效率? 我遇到了单词不用记是广州大课堂教育科技公司与记忆科学专家联合开发的我兴奋地预感到这正是踏破铁鞋无觅处的工具于是我引进到英语教学中来并进行了如下设计：“四步法”、“终止失败法”、“自由阅读法” 所谓四步法第一步：“拉网式检测”就是将初中各年级的全部词汇按课本单元顺序一网打尽打印成表格让学生自我检测将各单元中过去记忆失败的单词挑选出来确定为测试的目标单词第二步：“针对性学习”就是选择某年级、某单元的目标单词个性化、针对性地听课查缺补漏第三步：“联想式”就是将当天学的100个单词在9小时之内每一幅图画以确保记忆保持率在90以上第四步：“钢琴式阅读”学生解决了某年级、某单元的单词熟读相应单元的课文把每一篇课文当成钢琴曲去练习无论高中学生还是初中学生都是从初中一年级的课本开始 所谓终止失败法是与四步法相配套的设计主要是针对英语不及格的学生据我所知凡是考试低于70分的学生英语课早就已经听不懂每一堂课每一次作业每一场考试都是在重复失败不仅仅是浪费时间每一次失败都在加深对英语的厌倦终止失败就是将英语课、作业、考试统统停下来 “完不成教学任务办?”这往往是英语老师提出的问题教学为教育服务而不是相反教育的意义是“在原有水平上的提高”不顾对象、无视差别、千军万马、旷日持久地齐步走的所谓“教学任务”是野蛮的是反教育的 用单词不用记扫清了初一学生的生词障碍全力以赴地熟读初一课本的每一个句子依次是初二、初三无论你是高中生还是初中生、小学生实践证明任何学生都可以在三个月内将所有课本中的每一篇课文读熟；这时候再去听课做作业考试已经不是重复失败而是重复成功单词不用记是一所教育医院已经让成千上万的学生走出英语不及格的困境三个月内考试成绩提高30、50分 高考的边际效益理论认为英语不及格的人群是潜在的对高考贡献最大的人群是最肥沃的、未开垦的处女地 所谓自由阅读法是针对英语好的学生设计的单词不用记可以让这些学生在5课时内扫清三年英语课本中的全部生词从而将没学的课文当杂志去欣赏实践证明这些学生能够将别人花费1个小时的作业在10分钟内轻松完成从而更有时间、更有能力去自由阅读 为英语单词画像 中国的甲骨文字古埃及人雕刻在岩壁上的象形文字都是图画文字文字起源于图画一切文字皆图画象形文字是写真派图画字母文字是抽象派图画对文字的成功记忆是识图记忆 从认知的角度来讲记忆就是新知识与旧经验建立联系的过程；从神经生理学的角度来讲记忆就是脑神经细胞生长出新的树突的过程一个人的知识与经验越丰富他的脑细胞的树突就越多他的学习力和创造力就越强树突将1000亿个脑细胞连接成庞大的神经网络每个脑细胞都是互联网上的一台电脑人对事物的认识就是在大脑里存储了事物的图像普列汉诺夫将事物的图像称之为“象形文字”1981年获诺贝尔奖的美国加州理工学院的科学家罗杰史培利发现人脑对图画记忆的速度比对文字记忆的速度快100万倍英国心理学家托尼布赞说：“一幅图画胜过1000个文字且扫眼就能记住”中国学生记忆单词的失败是因为仅仅把英语单词当成了符号当成了电报密码那样的符号企图在abcd的字母符号与偏旁部首的方块字符号之间建立一套符号翻译系统这种抽象的符号系统是用左脑去记忆的效率很低死记硬背一天记忆20个英语单词第二天遗忘80(符合艾宾浩斯遗忘曲线) 所谓开发人的智力潜能就是尽可能多地让图画参与思维活动在英语单词记忆方面就是与生动形象的事物建立联系 单词不用记就是把单词的字母符号还原为象形文字让文字回归图画英语单词的音、形、意三要素用一幅图画展示出来单词不用记把人的经验熟悉的英语知识生动有趣的图画情景与陌生的、抽象的英语单词的字母符号建立多纬度、多线索的联系记忆就是建立联系的过程联系越丰富记忆越牢固图画记忆一天可以记忆几百个英语单词第二天的记忆保持率在90以上这不是奇迹也不是某些天才的特异功能这是对人脑的记忆潜能的唤醒 给记忆力装上杠杆可以四两拨千斤 识字量是四两拨千斤的杠杆 四环效应：增加识字量课本诵读阅读积累提高考试成绩 魏徵说：“求木之长者必固其根本；欲流之远者必浚其泉源” 一位父亲听过我的一场演讲约定在一个星期天的上午领着他的儿子郭帅来到我的办公室当时的郭帅正在读初三数理化比较好他希望英语也好起来我对他讲了一番话就是今天写出来的这些话郭帅相信了我的话按我的设计去做了他如今是淄博市高三理科第一名今年夏天郭帅肯定是淄博市的高考状元很有可能是山东省的高考状元郭帅已经成为学会学习的孩子 单词不用记的早期实验班得到了淄博市淄川区教育局领导的支持和教研员的协助淄川一中实验班于XX年10月在初一、23班开课学生在电脑教室听课用7课时学完了初一年级的全部词汇经测试大部分学生得满分英语好的学生对单词不用记课件的利用效果最好而英语不好的学生利用效果不明显淄川区教研室的领导和老师向我们提出了这样的建议：“让英语不好的学生显著提高英语成绩单词不用记才有说服力” 初一阶段英语不及格的学生初中词汇存在严重问题仅仅解决初一词汇对英语成绩的提高不可能明显于是我们对实验流程进行了重新设计淄川一中初一年级从多个班里挑选出30位英语不及格的学生组成新一轮单词不用记实验班先让这些学生解决初中词汇“拉网式检测针对性学习联想式钢琴式阅读”的四步法就是在这里诞生的 新一轮实验班历时一个月每天晚自习去电脑教室学习期末全市统考这些学生的英语成绩显著提高与2个月前的期中考试相比较一人提高了43分18人提高了30多分最少的提高了21分教育局、教研室、学校三方相当满意出了一份加盖公章的实验报告 XX年12月淄川实验中学初三、7班的单词不用记实验班开课14课时学完初中阶段的全部课程期末统考这个班的英语成绩排在全区第一 XX年7月博山十中、张店二中单词不用记实验班开课学生的英语成绩都有大幅度提升 据说XX年1月英语特级教师梁晓姗连续三天在太原十二中的单词不用记实验班听课第一天第二天她一言没发；第三天课后她郑重地说：“过去学生记忆失败的单词用单词不用记的确都能够成功记忆实话实说开始我对你们的方法并不接受三堂课的实际效果让我不得不佩服” 从媒体获悉在西安、重庆、成都、太原、兰州、沈阳、长春等地单词不用记实验班若雨后春笋以合作办学的模式走进了数百所学校先是让一个班的学生的平均英语成绩提高了30分之后是一个年级一所学校一个地区孩子们因单词不用记而学会了读书因学会读书而学会了学习英语学习上的成就感的体验让更多的学生从过去的重复失败变为重复成功这预示着我国广大英语教师在英语教学中将获得一个得心应手的工具广大中国学生将应用单词不用记这个工具不失时机地获得巨大利益 单词不用记是收费的教育资源我无意为他们做商业宣传但教师的良心告诉我应该鼓励学生大胆使用收费的教育资源道理很简单商家是以盈利为目的的所以他们势必要制造出最精美的画面、最有效的教育资源同时他们要对学生和家长负经济上、法律上的责任 哈佛大学校长艾略特博士说：“一切教育的失败都是因为老师没有给学生能够胜任的工作” 教育的成功在于老师精心设计让学生体验成功的机会知识、习题、考试、分数都是为这种设计服务的道具 体验成功重复成功成功的激情让学生的智力潜能更大限度的展示出来从而进入聪明的状态同学和老师的尊重让他更加自尊、自信；体验失败重复失败失败的沮丧催眠了学生的智力潜能从而进入愚笨的状态学习好与学习不好不是智力上的差别而是不同的情感体验不同的精神状态