小班数学《开火车》课后反思_第1页
小班数学《开火车》课后反思_第2页
小班数学《开火车》课后反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 小班数学开火车课后反思 小班数学开火车课后反思 “ 开火车 ” 这个游戏在平时的日常活动中玩的很多，也是小班常规排队的一种有效方法。虽然多次玩，但孩子的兴趣丝毫没有减弱。因此，我从幼儿的兴趣入手，用他们喜欢的形式，从开火车这个游戏中引发出一些可操作的东西，让孩子能主动地学习，建构经验。指南中提到，小班幼儿要能手口一致地点数 5 个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。教师要和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。结合日常生活，还要为幼儿提供 “ 按数取物 ” 的机会。由于是小班上学期，因此我在目 标定位中要求幼儿能手口一致点数 3 以内物体的数量。下面就说说组织活动后的一些思考。 情境的创设。包括导入的歌曲、白板课件、操作材料、老师的语言等都在创设一个请动物乘车的情境，调动幼儿参与活动的积极性，让他们带着兴趣愉快主动地获取新经验。 材料的提供。每人一列小火车，车厢是老师事先贴好的。车厢上的点子有的是按 1、 2、 3 的顺序排列的，有的是 2、 3、1；有的是 1、 3、 2；有的是 2、 1、 3 这样多种不同顺序的排列的方式是为了避免幼儿不经过思考，单凭思维定势地直接送 1 个、 2 个、 3 个顺序的动物。另外，给每位幼儿 提2 / 3 供的小动物也是比火车点子总数多的量，让幼儿学习从一堆物体中抓取指定数量的物体。小动物也不是对应好的 1、 2、3 个，这样给幼儿的操作暗示就太多了，不利于他们思考。而且每位幼儿篮子中每种动物的数量以及动物总量都是不同的，因此最后呈现的结果也是多种多样的。三种动物的大小也有区别，让幼儿能有更深入的思考，怎样根据动物的大小让他们合理地坐在车厢里。 延伸的价值。指南中提到小班幼儿的目标：能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。因此，对 于这个阶段的幼儿，老师可以引导他们感知物体的多少。活动后还可以让幼儿比比一列火车中哪个车厢的动物最多，哪个车厢的动物最少。操作的材料有继续使用的价值。 另外，活动中教师的语言还不够简洁严谨，指导操作时对个别幼儿的关注还不够。讲评环节中，由于找不到针对性的操作，教师有些慌乱。针对这个问题，老师们给出了很多有效的方法： 可以将火车头的颜色变成和组一样的颜色。 每块黑板上贴上组的颜色标记，让幼儿分组呈现。 老师口袋里事先准备好一些黏贴的标记，在观察指导幼儿操作时，对有典型性的那列火车做好标记，以便讲评时容易寻找 。 在操作中发现
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论