从百草园到三味书屋1正式版.ppt

从百草园到三味书屋,鲁迅,第一课时,学习目标1、了解作者及其作品。2、识记积累有关字、词和文学文体常识。3、整体感知课文，理清文章脉络。4、赏析文章第一部分。,鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品收在鲁迅全集里，本文选自朝花夕拾。,作品有：短篇小说集呐喊彷徨；散文集朝花夕拾；散文诗集野草等。1918年发表了我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。,本文选自朝花夕拾。“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。,题解,从百草园到三味书屋是一篇回忆性散文，本文写于1926年，当时作者45岁。作者回忆自己早年的生活。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,攒拗确凿菜畦轻捷蟋蟀脑髓相宜书塾蝉蜕人迹罕至人声鼎沸竹筛渊博倜傥宿儒锡箔缠络秕谷桑椹臃（拥）肿,zo,shi,yun,dng,ttng,shui,s,b,q,o,cun,shn,su,tu,chnlu,hn,sh,b,ji,yng,有感情的读文，整体感知,这是一篇回忆童年生活的散文，作者以如诗的笔触,书卷自如地为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界，因此，朗读中轻快活泼的语气是少不了的。,揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？,“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。,按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？,全文分成两部分：第一部分（19）记叙在百草园的生活；第二部分（1024）记叙在三味书屋的生活。,合作探究,阅读第1-9自然段，思考下列问题：,第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？,“似乎”相隔七八年，印象模糊；“确凿”追忆童年，历历在目。所以并不矛盾。,第一部分写百草园是“我”的乐园，体现在哪几个方面？,三个方面：1、有趣的动植物(2段)；2、神奇的传说（3-6段）；3、雪地捕鸟（7-8段).,让我们看看百草园是什么样子的？,碧绿的菜畦,光滑的石井栏,皂荚树,桑葚,黄蜂,叫天子,有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋全文,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,木莲藤,何首乌根,覆盆子,课文阅读与欣赏,这些景物是通过什么词语连在一起的？,用了“不必说也不必说单是”的句式把诸多景物连在一起。,这句话中哪些内容是强调的重点？请你用此句式仿写一段话。,1.不必说雄伟的颐和园，美丽的花园，热闹的公园，繁华的游乐园，也不必说高耸的山峰，浩瀚的大海，广阔的草园，单是田野中的小小池塘，就可以让人乐而忘返。2.不必说学校里的的楼台，翠绿的竹林，流淌的小河，绿叶片片的树林，也不必说朗读的声音从小林里飘起，蓝球场上你争我夺的场面，教室里飘出的歌声，单是那学生们走出校园，在阳光下面，就有无限的生机和朝气。3.不必说金黄的菊花，洁白的梨花，火红的玫瑰；也不必说飞向天际的大雁，在树上高歌的百灵，向水面掠去的翠鸟。单是那草地上杂乱的野花，屋檐间乱叫的麻雀，草丛中蹦达的蚱蜢，就能体现大自然的美好。4.不必说烟囱里喷出黑漆的烟，污浊的废水，恶心的垃圾，也不必说枯败的花草，腐烂的死尸，有害的细菌。单是汽车的尾气，就让人够受了！5.不必说喜羊羊的聪明，美羊羊的美丽；也不必说沸羊羊的力气大，懒羊羊的懒惰。单是灰太狼的愚蠢就能使我们笑得合不拢嘴。,比喻、拟人、排比,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,从描写的对象看，先写_,后写_,再写_；从描写的范围看，先写_,再写_；从感官的角度看，既有视觉描写，又有_,_,_等描写。,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,整体,局部,植物,动物,植物,听觉,触觉,味觉,阅读36自然段,吸引读者，给百草园增添了神秘感。丰富了它作为儿童乐园的情趣。,美女蛇的故事在全文中的作用？,阅读第7段，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,欲扬先抑,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,扫开,露出,支起,撒,系,牵,拉,看,罩,准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。,第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许”句？,这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明了对百草园的留恋。,第二课时学习目标：1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、学习文章的主题。,三味书屋景象,三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。,三味书屋,这是鲁迅当初上学时的座位,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,点拨：第10段的描写、第17段的描写,三味书屋的生活的几个片段：,1.问“怪哉”虫这是不可以的2.学习生活，正午习字，晚上对课3.逃课到小院子去被先生批评4.师生一起朗读的情景5.课上的意外收获画的进步不小,课文阅读与欣赏,书塾中的老师是怎么样一个人？,（鲁迅的塾师寿镜吾）,1、外貌：,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,2、性格：,方正、质朴、博学,童年的鲁迅对他的老师是什么态度？,主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。,主题：,作者通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代热爱自然，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,百草园,夏秋的美丽景物,不必说:,菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚,也不必说：,鸣蝉、黄蜂、叫天子,单是就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、