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小数的大小 学习内容课本第90页例2，第92页练习二十一第35题。学习目标能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。课文讲解例2，四名男生参加跳高比赛的成绩统计表，让孩子根据这些成绩给他们排出名次。有几个同学在讨论比较方法。有的同学根据以米为单位的小数的具体含义来比较；有的同学化成厘米来比较。还可以利用卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。让孩子自己填写比较的结果。辅导精要可让孩子先在家里做立定跳远，并用皮尺测量成绩；再说一说自己跳高的成绩。例2，让孩子读出4名男生的跳高成绩，再读老师的话：“请给他们排出名次。”“名次”的意思是谁是第一名，谁是第二名。跳得最远的是第一名，即跳得最远的是最大的小数。孩子可能根据小数的序列，得出：1.21.150.90.88。所以，第一名小刚，第二名小强，第三名小明，第四名小林。读一读，插图中各同学的比较方法。左边的同学：“把他们的成绩都化成厘米来比较。”让孩子将其细化，小强115厘米小刚120厘米小明90厘米小林88厘米。再读一读小数的比较结果，让孩子体会到整数比大小的方法可以迁移到小数中来。右边的同学：“1.2米是1米2分米”让孩子把话继续说完：1.15米是1米15厘米，0.9米是9分米，0.88米是88厘米；小刚和小强的成绩1米多，小明和小林的成绩不到1米。又读小数的比较结果。让孩子的皮尺上找出各个同学的成绩，直接得出比较结果。再读小数的比较结果。最后，填上比赛结果。在名字的下面写上小数，即1.21.150.90.88。“做一做”，看图比较两组小数的大小。一个正方形表示1，用正方形中的涂色部分表示小数。可以让孩子先独立完成，再说说形与数的关系。习题解析第3题，让孩子找出各数在数轴中的位置，再比大小。有的小数能找到准确的位置，有的小数只能找到大概的位置。第4题，单位相同的小数比大小。读题时，让孩子先关注左右两边各数的单位相同，再比较数的大小。比较时，可以让孩子想出小数的序列，也可以让孩子想出小数的具体含义。第5题，让孩子边读题，边想像两种比赛时的情境，理解题意：跳远时，小数越大，成绩就越好；而跑步时，小数越大，成绩就越差。再根
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