九年级语文下册 5《藤野先生》课件 （新版）苏教版.ppt

,鲁迅,藤野先生,第一课时学习目标1、了解作者及作品的写作背景。2、掌握重点字词的音形义。3、整体感知课文，掌握文章主要内容,把握文章的结构。,自学提纲1、了解作者和写作背景。2、积累字词。3、理清文章思路、线索，划分文章的结构层次。,1、了解作者和写作背景,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇白话小说狂人日记(现代文学史上第一篇白话小说)开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有散文诗野草、散文集朝花夕拾、小说呐喊、彷徨、杂文华盖集坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,写作背景1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,藤野先生简介藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。,2、掌握下列生字词绯红（fi）油光可鉴（jin）不逊（xn）匿（n）名诘（ji）责喝（h）采深恶（w）痛绝杳（yo）无消息标致托辞适值抑扬顿挫物以希为贵,作者留学目的：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？,本文按时间的推移、地点的转换可以分为三个部分。,3、理清文章思路、线索，划分文章的结构层次。,时间的推移相识前相识相处时相别后地点的转换东京（离往、初到、在）仙台（回）中国,从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。,第一部分（1-3）在东京。写认识藤野先生之前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。第二部分（4-35）在仙台。写与藤野先生的交往。第三部分（36-38）写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。,结构层次,当堂练习1.按拼音写汉字：_野先生_站油光可_扬顿挫_言_形_责_无消息2、填空：藤野先生选自_，体裁是_。本文“在仙台”一段写了藤野先生_，_，_，_，四个事例，表现了他_的品质。,3、解释下列词语。匿名绯红客死犹言标致适值凄然杳无消息深恶痛疾抑扬顿挫油光可鉴4、选读几段感情色彩浓烈的文字。,课后作业深入研读课文，感受藤野先生的高尚品质，体会作者深沉的思想感情。,第二课时学习目标1、把握人物形象及其意义。2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者深沉的思想感情。3、学习选择典型事例突出人物品质的写法。,自学提纲,深入探究鲁迅笔下的藤野先生1、浏览610段，找出有关描写藤野先生外貌、语言等方面的语句，谈谈你对藤野先生的初步印象。2、学生默读1123段，提问：在与藤野先生交往中，作者记叙了几件事?表现了藤野先生怎样的品质?3、作者刻画藤野先生采用了怎样的方法?可以为我们写类似作文提供哪些借鉴呢?,1、浏览610段，找出有关描写藤野先生外貌、语言等方面的语句，谈谈你对藤野先生的初步印象。,“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜挟着一叠大大小小的书，讲课是“缓慢而很有顿挫”。他衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。,生活俭朴、治学严谨、不拘小节,2、文章写了与藤野先生相处过程中的哪几件事？突出人物哪些品质？,事例思想品质A、添改讲义认真负责，一丝不苟B、纠正解剖图热情关心，严格要求C、关心解剖实习正直无私，真挚诚恳D、了解女人裹脚探索研究，实事求是,3、作者刻画藤野先生采用了怎样的方法?,以上四例都是写实。写作者与藤野先生交往中经历的实事，既可信，又耐人寻味。这些事从不同侧面，不同角度表现了藤野先生为人正直热诚，对工作认真负责，治学严谨，没有民族偏见的高尚品质。,选择典型事例突出人物品质叙事应该有详略叙事要注意刻画人物的神态,写作借鉴,课堂练习,品味下列句中词语的表达作用：,1、“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞。,2、“大概是物以希为贵罢。”“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它与句末的“罢”合用，更加强调了不敢肯定的语气。“物以希为贵”从字面上看是仙台“还没有中国的学生”，鲁迅当算第一个。但这不是受优待的根本原因。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。,3、“居然睡安稳了。”“居然”表示出乎意料、竟没有想到的意思。该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差，蚊虫多，晚上难以安睡，而作者采用了防护措施，竟出乎意料地睡得安稳，表达了作者对不好的生活环境并不在意，这种态度说明作者在生活上的刻苦精神，用“居然”一词，还加强了整个句子的幽默感。,4、“他们也何尝不酒醉似的喝采。”“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,课外作业,作文片段练习：通过写一个典型事例表现某个人物的品质。,第三课时学习目标1、品析语言的感情色彩及副词对表达文意的作用。2、理解课文的主旨，体会作者深沉的爱国主义情怀。3、理解本文在写作上的特点。,自学提纲1、鲁迅为什么要离开东京？作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？2、是什么原因使鲁迅决心弃医从文？3、理解文章的主题。,1、鲁迅为什么要离开东京？,作者对东京“清国留学生”不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞这种空虚、无聊的生活的感到憎恶、失望和不满。带到这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之所，因此决心离开这个乌烟瘴气的环境，而“到别的地方去看看”。这也就是作者要离开东京去仙台的原因。,用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶、失望和不满的感情。,作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？,“匿名信事件”和“看电影事件”这两件事深深地刺激了鲁迅。“匿名信事件”使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟。,2、是什么原因使鲁迅决心弃医从文？,藤野先生的“伟大”和可贵体现在什么地方？,从上述两件事情（匿名信事件、看电影事件），我们可知像藤野先生一样关心鲁迅的人非常少，这两件事也从反面衬托藤野先生的正直善良。这就使得藤野先生的真诚帮助、热情关心在鲁迅心中显得犹为珍贵。因此，鲁迅对他特别感激，感情也特别深挚。,主题思想,课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,课堂练习,作者为什么对“日暮里”和“水户”有深刻的印象?,“日暮里”，含有“日暮途穷”的意思。鲁迅来到异国他乡，必然会想到灾难深重的祖国，看到“日暮里”，自然会触动作者思念故国之情。至于“水户”。是明末遗民朱舜水客死的地方。鲁迅很崇敬舜水的民族气节和爱国之志。由此可见，作者对“水户”有深刻的印象，是他具有强烈的反对满清统治的革命民主主义思想的表现。,在东京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术思想腐朽,爱国,文中那些地方表现了作者爱国主义精神？,去仙台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反对满清统治的革命民主主义思想的表现,爱,国,弃医从文的原因,匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,收藏讲义,挂照片,多写文章,怀念之情化为斗争的勇气和力量,爱,国,在课文最后一段，找出作者因受藤野先生品质的激励、教育，而决心勇于革命，为国战斗的句子，并加以体会。,“，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。”这几句话，作者把对藤野先生的敬重与自己的爱国思想统一起来了，把对藤野的怀念与自己未来的使命结合起来了。,作者所说的“良心发现”，就是作为中国人，为了祖国，生命不息，奋斗不止的精神；“增加