学校班级管理经验.doc

学校班级管理经验 班级实行自主管理学生实行自我评价如何引导学生自我管理,自我教育自我评价我在几年的实践中探索出了一条可行的“班级创五星学生摘十星”的管理办法收到了显著效果文秘部落具体做法：一、树立人性化的管理理念注重情感教育教育家魏书生认为班主任的准确定位应该是公仆是船工是为学生服务的从这个意义上思考班主任才不至于做凌驾与学生至上的蠢事才不至于脱离学生实际充当学生“警察”、“保姆”班主任应该俯下身子与学生平等相处一切为学生服务当好学生思想上的引路人学习上的合作伙伴生活上的关怀者为学生搭建发展平台最大限度调动学生积极性、主动性、创造性培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力引导班级自治指导学生自我管理指导学生自我管理就是实施人性化的管理以人为本尊重学生主体地位视学生为班级主人与学生共谋班级发展大计有成绩大家分享有问题大家分忧共同克服树立“班兴我荣班差我耻”“我为班级添光彩”的强烈意识让每个学生都成为班主任的合作者好帮手愿意为班级利益付出代价做出自我牺牲人性化管理贵在以“理”为主重“理”轻“管”不存在一种职业上的居高临下的权威思想班主任注重事实说话情感投入对学生教育做到动之以情晓之以理导之以行学生出现缺点错误可以自我反省不单靠老师批评、责备可以在自我评价中认识错误,在实践中改正错误人性化管理要求教师对学生从道理上予以引导从心理上进行疏导从行动上加以指导达到助人自助管人自管自己教育自己的目的学生犯了错误不是批评、训斥、处分而是帮助分析原因制定改正措施指导其将功补过引导学生向好的方向发展迈好人生第一步二.制定班级自主管理目标五星级评价方案目标是奋斗的方向目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机为实现目标而努力“班级实行星级管理,学生实行星级评价”是一种目标具体化的管理方法实行星级管理目标具体学生易把握好操作积极性高管理活跃效果好我在实践中研究出星级管理的办法后所带的班班风正学风好班级评比一直名列全校前茅98年我任副校长分管政教将星级管理在全校推开近几年已推广到市内很多学校XX年学校被评为省级示范学校后省内外有多所学校借鉴星级管理经验实践证明：星级管理是一种全新的竞争机制评价科学有利于班与班之间公平竞争；有利于调动学生积极性；有利于培养学生班级荣誉感增强学生爱班级的主人翁意识；有利于锻炼、提高学生自主管理能力五星级班的评定内容分为五大项：即热爱集体、班风班纪、学习成绩、实践活动、体育卫生每项工作代表一颗“星”五大项工作均实行量化考核评分每项工作达到80分以上者方可获得一颗星各项工作都达到80分以上的班为五星级班学校对四星级班、五星级班的班主任按制度予以奖励三星级班不奖不惩三星级以下的班限期整改班级评星与班主任、科任教师评价挂钩实行捆绑式评价克服老师只抓单科成绩不打总体战或只教书不育人的现象促使教师团结协作齐抓共管面向全体学生培养学生全面发展星级班的评比考核办法遵循易操作、好把握、有实效的原则由每个处室平时检查记载各负责考核一颗星五颗星的每一个方面都有考核细则、评分办法班级随时可以对照自查扬长避短科学化的评比使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开化学生班级主人翁意识大大增强没有一个班愿意落后杜绝了安全事故违纪事件学生轮流当干部治理班级做到了干部自己选班级自己管班规自己订班会自己开星级自己评学生不仅自主管理能力得到了提高合作意识也得到了增强改变了“只为自己不管别人只要自己过得好不管班级糟不糟”的自私心理形成了互帮互助、团结向上的良好风气三、让学生掌握自评标准十星学生评价条件青少年能否主动发展自己把握自己关系着一代人的思想道德、文化、身体诸方面素质的高低关系到全面建设小康社会后继是否有人的大问题马克思主义关于人的全面发展学说强调学生是全面发展的人这个“全面”包括思想道德、文化知识、职能水平、身体素质、审美观点、劳动技能等各个方面不仅每个方面都应该充分地发展而且各个方面要和谐、有机的统一达到国家所要求的人才标准为正确导向全面考核评价学生让学生掌握主动发展的标准我运用让“学生自我约束、自我教育、自我发展”的教育思想结合新世纪的人才标准把中学生守则、中学生日常行为规范归纳成十个方面即十颗星按照十个方面研究出了“十星学生”评比办法引导学生奋发向上争星创星十颗星是：守纪星、礼貌星、团结星、正义星、学习星、文体星、卫生星、特长星、劳动星、爱校星以“十星”代“三好”更全面地评价学生十星学生评比具有方向性、全面性可操作性贴近学生实际其评价内容是按照学生日常行为规范的要求每颗星都制定具体条件和评价分值如学习星的要求是：学习目的明确学习态度端正、学习习惯良好有刻苦钻研、勤学好问精神按时完成各科作业作业无抄袭考试无作弊成绩优秀或进步大每一个细小的方面都占有比分假若某学生成绩进步大但有一次抄袭作业的现象在互评中就通不过不能获得这颗星再如守纪星某学生因违纪受到过点名批评或在校外违纪影响班级在互评中也通不过不能获得这颗星十星学生的评比过程、条件公开层层互评坚持公正、公平的原则人人对照条件自评申报小组互评班委会评班主任与科任教师审定后上报到政教处学校对十星学生予以通报表彰佩戴徽章给家长颁发喜报并利用广播、电视、展牌等形式进行宣传获得八星、九星的学生分年级予以表彰各班设有十星学生展牌凡六星以上的学生都在展牌上展示对六星以下的学生采取重点帮教实行“二帮一”评比结果记入学生档案和素质报告单总之班级创五星学生摘十星 是一种人性化的管理思想取消了班主任对学生、专断的做法落实了“以人为本为学生终身发展奠基”的管理理念视学生为班级主人充分相信学生尊重学生人格保护了学生自尊心挖掘了学生潜能发展了学生个性让学生把自己融入班级管理中自己评价自己自己教育自己行动有目标发展有方向人人有亮点再差也能获得几颗星改变了以前少数学生得“三好”多数学生什么也得不到的现象学生能看到自身的优点知道自身的缺点明确努力的方向这是“教化“无法替代的通过评星学生竞争意识得到了增强八星争九星九星争十星六星以下的向六星以上奋斗你追我赶不甘落后班主任直接管理班