善于思考,才能认识真理做善于思考的教师.doc

善于思考,才能认识真理做善于思考的教师 美国哈佛大学的罗伯特庞德博士指出,运用认识能力去认识真理,这是一个十分艰苦的过程,只有那些善于思考的人,才能发现真理不善于思考的人,不仅自己认识不到真理,就是别人发现了真理说出来告诉他他也不懂 古希腊哲学家赫拉克利特的一位学生临毕业时问道：“老师您教给我们的都是些关于世界的哲学道理掌握了这些知识我们才能摆脱愚昧成为有智慧的人可是究竟智慧本身呢人怎样才能得到智慧呢” 赫拉克利特说“智慧就在于说出真理按照自然行事听自然的话也就是说真理是对自然的正确认识正确地认识了自然并且用这种认识来指导他的行动他就是有智慧的人了”学生又问：“是不是每一个人都能认识自然得到真理呢”他回答说“是的这是因为人人都有认识自然的能力和思想的能力” “既然人人都有思想都能够认识真理那为什么世界又有许多人愚昧无知甚至陷入迷信之中呢”“我们说人人都有认识真理的能力但有能力并不等于有真理只有那些善于思考的人才能运用认识能力去发现真理不善于思考的人不仅自己发现不了真理就是别人发现了告诉他他也是不懂的” 学生又问：“那些不能认识真理的人除了不善于思考之外是否还有其他方面的原因呢” “是的除了不善于思考外往往还有许多毛病比如：有些人过于自负本来无知却自以为是把荒谬的东西视为真理有些人则是因为缺乏信心要知道认识真理是不容易的啊！要下苦功夫去钻研各种问题要长期不懈地去追求有的人则是在认识真理时往往对重要的问题过早下判断要注意对重要的事情在没有作充分的研究之前是不能过早地下判断的 赫拉克利特说“人为了认识真理获得智慧首先要通过视觉听觉嗅觉触觉等感觉器官去认识自然的事物他告诫学生说你们要记住有智慧的人应当熟悉很多事物但是是不是熟悉了许多事物就等于得到了真理呢那也不是博学还不等于智慧因为自然喜欢躲藏起来人的感官只能认识事物表面现象还不能认识到躲藏在事物内部的规律性的东西因此要认识自然事物的真理除了运用感官之外更重要的还在于用脑进行思考 我们每一个人都具有认识能力也都有思想但仔细一想有时候我们的认识我们的思想太普通了正如一小孩从乡下进城总先要在大人的陪伴下尝试过几次才认识了路以后才敢一个人进城从乡下进城总是要走前人走过的路一般情况下不会开辟新路 人们总是习惯了走老路：这也许是经验作祟或是惯性思维这就难怪种地的农民一辈子都认为地里的粮食永远都是一个样树林的树叶都是一样的树叶教师所教的学生都是一般的学生日复一日年复一年只是觉得以往教的学生长大了自己老了但仍然在教书其余没有什么改变 新课程理念下要求教师做具有反思能力的教师做善于思考的教师是因为社会、国家要求学校培养具有思维能力的新型人才时代需要培养有头脑善于创新的人才 在今天的教学中我们应从以下方面进行积极思考和反思1对课堂教学的思考和反思分析影响教学活动的因素评价教学活动本身的利与弊包括教学内容重点难点的分析教学方法、策略、教学技巧的运用等2对学生发展的思考和反思分析考虑与学生发展能力培养相关的一些因素具体包括三个方面：关注学生的学习成绩和各种能力的培养关注学生健全的心理人格发展3对教师自身发展的思考与反思分析考虑与教师自身发展素质提高相关的一些因素具体包括三个方面：关注教师自身的专业知识和专业能力；关注教师的人格魅力和自我形象；关注教师的待遇4对教育改革的思考与反思关注考试制度的改革以及当前的课程改革关注宏观教育体制的改革以及教育改革的实效性5对人际关系的思考与反思包括教师如何与学生形成和谐的人际关系以及如何与学生家长相处也包括同事之间的和睦相处 作为教师如果从开始教书那一天起就对一个个问题进行思考并找到解决这些问题的办法又在