县年开展教学管理工作会的讲话.doc

县年开展教学管理工作会的讲话 各位亲爱的主任： 大家好！很高兴全县教学管理工作会议今天胜利召开了！多年都没有召开过这样由教学一线管理人员参加的专题会议这次会议的目的就是为了研究和解决当前我们教学管理工作中存在问题进一步统一思想明确任务增添措施规范行为努力提高我县基础教育教学管理水平努力提升“没有水份的教育质量对得起良心的教育质量让人民满意的教育质量”新学年伊始我讲两个方面的意见 一、XX年春期末抽测情况简要分析 （一）基本情况 1、六年级基本情况参考人数12468人所有在籍学生全部参加抽测的笔试科目为语文、数学、综合科（思品、科学、英语）语文、数学满分均为100分综合科满分150分（三个学科各50分）抽测的方式为各片区统筹安排考务局机关派员驻点巡视县教研室组织统一阅卷、统计三科县平62.94分语、数两科县平65.03分均及格6661人约占54%均优（两科成绩均在85分及以上）490人约占4% 语文县平67.87分及格率79.63%优生率5.91%学困生率6.46%平均分低于县平10分的学校仅3所 数学县平62.20分及格率58.22%优生率19.14%学困生率24.09%校平70分以上的学校有19所有37所学校平均分不及格其中还有5所学校的平均分在45分以下 综合科三科平均分58.77分（按100分统计）及格率47.63%优生率4.11%学困生率17.57%三科中思品和科学尚属正常英语科主要由于师资原因开课情况较差因此各项指标显着偏低即便师资条件相对较好的实验小学其学困生率也接近60%这种一个学科严重滞后的状况对学生的后续学习和进一步发展将产生不利影响需引起有关各方思考并拿出解决办法各初中学校要跳出现有教材来思考如何加强中小学英语衔接教育问题 2、八年级基本情况全县在籍学生14280人参加抽测人数为1103人抽测的学科为数学、英语满分均为150分从抽测的数学、英语两科的样本来看数学县平均67.43分(满分150分)及格率29.01%优生率5.08%学困生率41.89%；英语平均74.52分(满分150分)及格率30.58%优生率10.07%学困生率39.48% （二）主要问题及原因分析 主要问题：一是及格率低差生面太大；二是学校之间发展不平衡；三是考风不正通过相关数据分析可以得知就不在此重复 主要原因： 1、思想认识不到位坚持期末统考是我县长期以来坚持的一项管理措施也起到了较好的作用曾一度时间的抽考让各学校感到压力大授意学生考试作弊组织学生考试作弊都不同程度地发生过局里也逐年进行了改进但考试中的负面作用仍然在一些学校不同程度地存在其根源在于对考试价值的认识上存在偏差局里在认识上是到了位的近年来没有把考试分数作为评价学校唯一标准没有用简单的分数对学校排名也没有个学校仅因为考试分数不高而撤校长的职因为考试本身没有错我们还得要组织考试通过考试可以有效检查学生的知识与技能目标达成情况可以帮助我们发现教育教学过程中的不足以利改进同时也要看到教育质量要提高学生文化知识是最重要的一方面如果学生的文化知识水平都提不高我看要提高教育质量就值得怀疑考试分数高与学生素质好并不是矛盾的 2、中心地位不突出有一部分学校管理者不注意学习新的教育教学理论疲于行政管理长于事务性应酬疏于业务研究和指导没有清晰的办学理念和工作思路表现在：满足于学校不出事不研究业务不研究教学不组织、不参加教学活动精力没有放在教学上；不兼课长期不听课不评课教情、学情摸得不准工作指导不到点子上不出路子不出办法不出经验不出特色甘于平庸教学管理不到位直接导致教学成绩不理想教学水平不高要求教导主任必须上半个人工作量的课 3、课堂效果不理想通过近年来我们深入学校听课通过各种形式的赛课了解的情况来看课堂效益不高、效果不好是非常普遍的现象老师只管讲不管学生学；教学方式简单学生被动接受学习兴趣不高；只重视考试分数不重视学习方法；只关注少数优生忽视大多数；只管完成任务不管学习效果；个别辅导落实不到位等等问题归根到底还是教育思想的问题教育观念没有根本转变没有真正落实“以生为本”的理念 4、敬业精神不保证在社会上有很多人都大胆地说“我们的基础教育质量正在大滑坡”依据是每年的中考分数在全市比较我县的差距很大我是不赞同这个观点的因为对我们现在的基础教育质量很难有一个测定的办法只简单凭学生的考试分数来判定是极不科学的但是我们不得不承认现在老师的敬业精神普遍没有过去好有人说这是工资改革改出的惰性“懒老师”在我们很多学校是存在的不把功夫花在课标的学习上不花在对教材、教学的研究上不花在对学生的了解上而花大量的时间搞个人产业花大量时间从事娱乐活动经常深夜加班打麻将不认真备课不认真批改作业这样的工作态度能提高我们的教育质量老师们都喜欢比“上”而不愿意比“下”总是喜欢找当教师的不足之处而不愿意找当教师的优越之处如果要在以“精神立身”的事业里追求物欲的膨胀最终会无功而返其选择这个职业本身就是一个错误 5、超大班额太普遍实事求是讲我县城镇和部分乡镇中心校的超大班现象还十分突出给教育质量的提高和安全工作带来很大压力大班已成为影响教质量和加大“两极分化”最重要的因素逐步减小班额是提高义务教育阶段教育质量的当务之急 （三）管理建议 1、关注根本加强课堂教学的研究与管理一是校长和学校班子成员要深入课堂要蹲在学校里沉在师生中坐在课堂上泡在教学里不能浮在开会上口头上表面上；要下村校、进教室、进教研组不能只习惯于坐在办公室听汇报二是要推行年级组负责制规模较大的学校要把教学管理、教学研究的权力下放到年级组充分发挥每个人的智慧和潜能三是认真搞好听评课活动把力气花在课堂上向课堂40分钟要质量加强课堂教学改革努力提高课堂效益 2、突破难点高度重视学困生的转化“不抛弃不放弃”、“只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力”要用这样的抗震救灾精神来指导我们对“学困生”的转化工作“每一个学生都是一个家庭的希望”这是我们对待学困生的态度和责任作为教学管理人员要带头转变观念树立“所有学生一律平等”的思想对“学困生”多一份关爱要全面提高教育质量我们必须对“学困生”教育投入更大的精力要开展转化“学困生”有关的课题研究希望大家多出经验出好经验杜朗口中学的转差做法值得学习 3、抓住过程切实搞好单元过关检测这是我们过去多年来 抓教育教学质量的最成功的做法之一一定要坚持开展好这项工作只有这样我们才能准确发现学生在每个知识点的学习过程中的掌握情况才能有效控制“夹生饭”教学过程的每一个步骤、每一个环节都必须踏实经过每一个问题都尽量解决在产生的地方只有这样积“跬步”才能致“千里”加强过程管理是我们提升教育质量的保证没有很好的过程就不可能产生很好的结果 4、坚持不懈做好全县阶段教学质量抽测工作我们不以统计的成绩给学校排名次但是我们可以据此掌握学校的教学水平、教学质量甚至教学态度希望我们共同努力做好这项工作 二、加强和改进学校教学管理的三项重点工作 （一）突出重心加强学校教学常规管理 1、学科教学常规管理 近年来很多学校在教学常规工作上有所放松常规检查流于形式检查的次数少教师的课堂教学情况不清楚批改作业数量少质量低教师抄袭教案、使用旧教案找学生改作业下载教学心得、论文等等现象普遍存在这样的检查没有多大实际意义和效果学科教学常规管理由计划、备课、上课、作业处置、课外实践活动、辅导、考试等管理组成各环节的具体要求分别是： （1）计划制订计划要依据课程计划、课程标准、现行教材、学校教学计划、学科组教学计划、教学条件以及学生实际；要对课程、教材、学生情况进行分析；确定教学目标和教学进度；明确改进教学的措施；写明业务学习以及教学主要活动安排 （2）备课一是集体备课提高备课组集体备课的计划性、针对性和实效性促进教师认真钻研教材把新课程标准的理念和精神落实到教学过程中去集体备课应达到“三定六确定”即：定时间、定内容、定主讲人；确定教学目标、确定教学重难点、确定教学步骤、确定教学进度、确定知识结构、确定作业及检测集体备课重在对章节、单元进行分析对一些重点内容和课文进行分析研究不宜每课内容都要进行集体备课不宜形成学科内所有教师统一的一个教案二是个人备课一般包含下列内容：课题及课型、教学目标、教学重点难点、教具、教学时间设计、教学方法设计、板书设计、主要教学步骤、师生双边活动、导学思考题、能力训练题、作业布置及预习等在个人备课时要防止出现重形式轻实效、应付抄袭参考教案的备课提倡有创意的备课注重设计学生的学努力形成个性化的设计还要注重写教后札记备课的形式应是多样的不同的教师应有不同的要求各校要结合学校的实际、学科的实际和老师的个体情况区别对待制定出老师喜欢的、有意义的、有针对性的教学常规检查方案老、中、青教师要区别对待优秀教师、骨干教师与一般教师要区别对待示范学校与普通学校也应有所区别 （3）上课严格执行课程标准和教学计划遵循科学的教学思路教学目标具体可行教学内容正确全面课堂结构科学合理教学方法灵活得当教学技术先进实用教学行为文明规范师生关系融洽和谐教学效果良好课堂上教师要少讲、精讲甚至不讲把课堂的主人还结学生洋思中学的“先学后教当堂训练”做法值得我们借鉴这里强调下各学校一定要高度重视音、体、美等学科的上课情况 （4）作业处置精选作业题分层设计作业题作业量适中适量布置课前预习（一般不布置课前预习）科学指导严格检查作业批改认真及时认真讲评作业鼓励开放性作业使教学和生活紧密联系练习的设计要有利于学生创造思维和个性的发展 （5）课外实践活动一是根据不同年级的学生安排不同的实践活动先安排学科教学的实践活动然后安排多学科交叉的综合性实践活动最后安排课题性、探究性的实践活动二是开展丰富多彩的实践活动诸如：课外阅读、课外练笔辩论会、演讲会、联欢会小实验、小制作、小设计、小发明调查、参观、社会服务、劳动实践等 （6）辅导一是针对学生普遍存在的问题进行集中辅导二是针对部分学生存在的问题进行小组辅导三是针对个别学生存在的问题进行个别辅导四是辅导要有正确的指导思想不能把辅导作为敛财的手段 （7）考试一是考试方式要全面、多样可以进行闭卷考试也可以进行开卷考试还可以进行口试和实际操作英语要进行听力测试音、体、美、劳技也要进行测试二是要采用当堂测试、单元测试、期末考试考查相结合的方式进行全面检测三是确保测试题质量认真进行质量分析严肃考风考纪诚信考试 2、教学研究常规管理 （1）做实常规教研一是落实好学校的听、评课活动听、评课活动是学校最基本的教学研究活动是学校的常规活动每位老师每学期至少要上一堂公开课学科带头人、骨干教师、优秀教师不但要上公开课每学期至少要听课20节以上学校领导要做到“常听课、会评课”二是组织好讲课比赛和论文评选等活动每学年初要有具体的安排落实到学科落实到人落实到具体的时间三是开展好送课下乡、送教到村活动全县的小学、初中、高中学科教研员和带头人要深入农村学校听课、评课、议课开展专题讲座和一线教师研讨教学研究教学中存在的问题指导学校校本教研提高学校教学教研质量 （2）搞好专题研究主要是：研究课程标准及教材研究新课程的三维目标如何在课堂教学中进行有效的落实研究自主、探究、合作的学习方式如何在课堂上真正得以体现研究教育理论、教法及学法研究学生思想、心理及行为研究理论如何联系实际研究班级管理工作等鼓励教师不断总结与发现工作中的问题和经验针对教学实践中的热点、难点、重点问题开展专题教学研究 （3）加强课题管理一是要加强对已结课题的成果推广应用全县各学校已经结题的课题不少但成果的应用始终是问题今后一定要对研究的成果进行推广特别是对我县教育工作有指导意义的成果要加大推广力度二是加强现有课题的过程管理和指导各课题学校要建立课题研究例会制度定期召开会议总结已做的工作制定下一步工作计划发现问题寻找策略争取每个课题出成果每个课题按期结题三是抓好国家、省、市课题申报立项工作没课题的学校要立校级课题争取早立县级课题县级课题结题的学校要申报更高一级管理的课题四是开展好微型课题研究提倡学校进行小课题研究把学科课堂教学中发现的小问题进行整理通过发现问题查找资料集体研讨制定方案解决问题的模式开展研究真正让教研为教学服务为提高质量服务为学校的终极目标学生成长服务把校本教研落到实处 （4）抓好校本培训要建立以校为本的教学研究与培训制度学校要以校为单位开展通识性培训（小学、初中、高中都非常必要）要以教研组为单位开展学科培训要与教研部门、教师培训机构等建立联系农村学校可以和城区学校建立联系相邻学校之间建立联系开展丰富的联校培训、联片培训形成有力推动课程发展的专业咨询、指导网络 3、班级管理常规要求 （1）规范室内表册很多学校教室内表册很多但是不规范 抓教育教学质量的最成功的做法之一一定要坚持开展好这项工作只有这样我们才能准确发现学生在每个知识点的学习过程中的掌握情况才能有效控制“夹生饭”教学过程的每一个步骤、每一个环节都必须踏实经过每一个问题都尽量解决在产生的地方只有这样积“跬步”才能致“千里”加强过程管理是我们提升教育质量的保证没有很好的过程就不可能产生很好的结果 4、坚持不懈做好全县阶段教学质量抽测工作我们不以统计的成绩给学校排名次但是我们可以据此掌握学校的教学水平、教学质量甚至教学态度希望我们共同努力做好这项工作 二、加强和改进学校教学管理的三项重点工作 （一）突出重心加强学校教学常规管理 1、学科教学常规管理 近年来很多学校在教学常规工作上有所放松常规检查流于形式检查的次数少教师的课堂教学情况不清楚批改作业数量少质量低教师抄袭教案、使用旧教案找学生改作业下载教学心得、论文等等现象普遍存在这样的检查没有多大实际意义和效果学科教学常规管理由计划、备课、上课、作业处置、课外实践活动、辅导、考试等管理组成各环节的具体要求分别是： （1）计划制订计划要依据课程计划、课程标准、现行教材、学校教学计划、学科组教学计划、教学条件以及学生实际；要对课程、教材、学生情况进行分析；确定教学目标和教学进度；明确改进教学的措施；写明业务学习以及教学主要活动安排 （2）备课一是集体备课提高备课组集体备课的计划性、针对性和实效性促进教师认真钻研教材把新课程标准的理念和精神落实到教学过程中去集体备课应达到“三定六确定”即：定时间、定内容、定主讲人；确定教学目标、确定教学重难点、确定教学步骤、确定教学进度、确定知识结构、确定作业及检测集体备课重在对章节、单元进行分析对一些重点内容和课文进行分析研究不宜每课内容都要进行集体备课不宜形成学科内所有教师统一的一个教案二是个人备课一般包含下列内容：课题及课型、教学目标、教学重点难点、教具、教学时间设计、教学方法设计、板书设计、主要教学步骤、师生双边活动、导学思考题、能力训练题、作业布置及预习等在个人备课时要防止出现重形式轻实效、应付抄袭参考教案的备课提倡有创意的备课注重设计学生的学努力形成个性化的设计还要注重写教后札记备课的形式应是多样的不同的教师应有不同的要求各校要结合学校的实际、学科的实际和老师的个体情况区别对待制定出老师喜欢的、有意义的、有针对性的教学常规检查方案老、中、青教师要区别对待优秀教师、骨干教师与一般教师要区别对待示范学校与普通学校也应有所区别 （3）上课严格执行课程标准和教学计划遵循科学的教学思路教学目标具体可行教学内容正确全面课堂结构科学合理教学方法灵活得当教学技术先进实用教学行为文明规范师生关系融洽和谐教学效果良好课堂上教师要少讲、精讲甚至不讲把课堂的主人还结学生洋思中学的“先学后教当堂训练”做法值得我们借鉴这里强调下各学校一定要高度重视音、体、美等学科的上课情况 （4）作业处置精选作业题分层设计作业题作业量适中适量布置课前预习（一般不布置课前预习）科学指导严格检查作业批改认真及时认真讲评作业鼓励开放性作业使教学和生活紧密联系练习的设计要有利于学生创造思维和个性的发展 （5）课外实践活动一是根据不同年级的学生安排不同的实践活动先安排学科教学的实践活动然后安排多学科交叉的综合性实践活动最后安排课题性、探究性的实践活动二是开展丰富多彩的实践活动诸如：课外阅读、课外练笔辩论会、演讲会、联欢会小实验、小制作、小设计、小发明调查、参观、社会服务、劳动实践等 （6）辅导一是针对学生普遍存在的问题进行集中辅导二是针对部分学生存在的问题进行小组辅导三是针对个别学生存在的问题进行个别辅导四是辅导要有正确的指导思想不能把辅导作为敛财的手段 （7）考试一是考试方式要全面、多样可以进行闭卷考试也可以进行开卷考试还可以进行口试和实际操作英语要进行听力测试音、体、美、劳技也要进行测试二是要采用当堂测试、单元测试、期末考试考查相结合的方式进行全面检测三是确保测试题质量认真进行质量分析严肃考风考纪诚信考试 2、教学研究常规管理 （1）做实常规教研一是落实好学校的听、评课活动听、评课活动是学校最基本的教学研究活动是学校的常规活动每位老师每学期至少要上一堂公开课学科带头人、骨干教师、优秀教师不但要上公开课每学期至少要听课20节以上学校领导要做到“常听课、会评课”二是组织好讲课比赛和论文评选等活动每学年初要有具体的安排落实到学科落实到人落实到具体的时间三是开展好送课下乡、送教到村活动全县的小学、初中、高中学科教研员和带头人要深入农村学校听课、评课、议课开展专题讲座和一线教师研讨教学研究教学中存在的问题指导学校校本教研提高学校教学教研质量 （2）搞好专题研究主要是：研究课程标准及教材研究新课程的三维目标如何在课堂教学中进行有效的落实研究自主、探究、合作的学习方式如何在课堂上真正得以体现研究教育理论、教法及学法研究学生思想、心理及行为研究理论如何联系实际研究班级管理工作等鼓励教师不断总结与发现工作中的问题和经验针对教学实践中的热点、难点、重点问题开展专题教学研究 （3）加强课题管理一是要加强对已结课题的成果推广应用全县各学校已经结题的课题不少但成果的应用始终是问题今后一定要对研究的成果进行推广特别是对我县教育工作有指导意义的成果要加大推广力度二是加强现有课题的过程管理和指导各课题学校要建立课题研究例会制度定期召开会议总结已做的工作制定下一步工作计划发现问题寻找策略争取每个课题出成果每个课题按期结题三是抓好国家、省、市课题申报立项工作没课题的学校要立校级课题争取早立县级课题县级课题结题的学校要申报更高一级管理的课题四是开展好微型课题研究提倡学校进行小课题研究把学科课堂教学中发现的小问题进行整理通过发现问题查找资料集体研讨制定方案解决问题的模式开展研究真正让教研为教学服务为提高质量服务为学校的终极目标学生成长服务把校本教研落到实处 （4）抓好校本培训要建立以校为本的教学研究与培训制度学校要以校为单位开展通识性培训（小学、初中、高中都非常必要）要以教研组为单位开展学科培训要与教研部门、教师培训机构等建立联系农村学校可以和城区学校建立联系相邻学校之间建立联系开展丰富的联校培训、联片培训形成有力推动课程发展的专业咨询、指导网络 3、班级管理常规要求 （1）规范室内表册很多学校教室内表册很多但是不规范学管理领导小组是学校的教学管理的决策机构负责领导整个教学工作在领导小组下设四个纵线的教学实施组织：一是学科教学线即：教导处教学管理领导小组年级备课组年级学科备课组本年级本学科教师其主要任务是开展课堂教学工作二是教研科研线即：教导处教学管理领导小组学科教研组本学科教师其主要任务是开展教学研究（包括校本教研）三是班级教学管理线即：教导处教学管理领导小组年级组班主任本班任课教师和学生其主要任务是开展班级教学工作四是辅助教学线即：教导处教学管理领导小组图书室、阅览室、实验室、多媒体教室本处室工作人员其主要任务是开展教学辅助工作 （2）制定科学的管理制度教导处管理的规章制度系统主要包括四个方面：一是常规性规章制度包括：教师教学常规；学生学习常规；中小学生守则；中学生日常行为规范；教研组长、备课组长和班主任聘任制度；新教师上岗培训制度；教师理论学习制度；教师继续教育制度；教导处工作制度；学籍管理制度；实验室工作制度；教师学生实验规范；图书室借书制度、赔偿制度；阅览室阅览规则等二是职责性规章制度包括：教导主任职责；教学管理分组负责人职责；教研组长、备课组长、班主任职责；实验员、图书管理员、阅览室工作人员、教务员、电教员工作职责等三是过程性规章制度包括：集体备课制度；备课本检查制度；作业本批阅检查制度；听课评课制度；单元检测制度；学科知识竞赛制度；期末考试考查制度；班级教导会（或称教学质量分析会）制度；班主任经验交流制度；家访和家长会制度；教研活动制度；讲课比赛制度等四是总结性规章制度包括：优秀学生、优秀学生干部评选制度；学生、教师、教干评教制度；先进班集体和优秀班主任评选制度；优秀备课组、先进教研组评选制度；优秀教师评选制度；优秀教学成绩奖评定制度；优秀教学、科研成果评定制度；教师论文评选制度等 （3）确定可行的教学计划每学年的课程实施计划或方案是学校所有教学计划的总纲在总纲的统领下制定好具体实施计划一是每门学科老师要制定好学科教学计划；二是各学科教研组要制定好教学科研计划、三是各年级、班级制定好班级管理计划四是图书、实验、电教等部门制定好辅助教学计划 （4）构建灵敏的信息系统在教导处管理中为了实施有效的规范化管理就必须形成灵敏的信息系统从而使教导处的教学管理工作不断完善取得最佳效果形成灵敏的信息系统应该包括以下途径或方法：一是检查主要是不定期检查定期检查和阶段性检查等不定期检查包括：抽查备课本抽查学生作业随机听课检查教学计划的执行情况等；定期检查包括：检查备课本检查集体备课检查作业批改检查教师的理论学习和业务学习等；阶段性检查包括：检查教师听课记录检查集体备课检查备课本检查课外活动记录检查教研活动记录等二是调查主要是召开各种调查会实地考察统计分析等调查会包括：召开教师、学生座谈会召开班级教导会召开教研组长、备课组长和班主任会召开班长会召开各种专题讨论会等；实地考察包括：深入教研组、备课组、课题组深入课堂和深入课外活动现场进行家访或家长访校等；统计分析包括：根据单元检测成绩统计表调查分析单元达标情况根据期末考试考查成绩统计表进行成绩分析根据学生、教师、教干评教统计表调查分析教师的工作情况根据学困生、双困生档案调查分析学困、双困生转化情况等三是报告或汇报主要是向教导处书面报告或汇报包括：教研组汇报课题研究进行情况提交课题研究报告汇报教学论文撰写情况上交教学论文汇报本组某项活动如讲课比赛的组织开展情况进行教研组工作总结等；班主任汇报本班召开家长会情况本班开展开外活动情况等；备课组汇报集体备课情况单元检测情况等；电教室汇报微机培训情况图书室报告图书借阅情况阅览室报告阅览起实验室报告实验情况以及实验操作考试情况等此外教导处还可以通过其他途径获取反馈信息 （5）确立有效的考核体系在教导处教学管理工作中虽然计划、方案已经执行了各项活动也开展了但是如果没有评估和考核就找不出管理上存在的问题也就不能根据存在的问题找出解决问题的正确措施如果不进行奖励、鼓励、表扬、表彰和教育、批评、惩罚就不利于调动教师的工作积极性不利于教学工作的继续开展因此教导处要确立有效的考核体系有效的考核体系应该包括：教师工作考评细则课堂教学评估方案优秀教学成绩奖评选条例优秀教学科研成果评定办法教学论文评选办法教研组工作评估细则优秀备课组评选办法优秀班集体、优秀班主任评选条例学习标兵评选办法优秀教师、优秀教研组长、优秀备课组长评选班级进步奖学困生转化奖等 2、切实加强教导处的日常管理 切实做好教导处的日常管理才能确保学校正常的教育教学秩序才能及时准确地为学校领导提供决策依据要切实做好以下日常工作： （2）加强对计划、总结的管理学校的课程实施方案或学期教学工作计划要根据学校的工作计划认真讨论制定要在总结的基础上制定要经过反复的修正后形成定稿最后由校长签审通过教务处必须认真审核各部门、各学科及教师的工作计划每项工作结束或工作阶段结束时让对工作进行认真总结认真召开好总结会议广泛听取群众意见和建议为下一个阶段工作计划提借依据 （3）加强对教学辅助资料的管理一是要加强对