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文档简介

学习新课标的心得体会 随着教学经验的不断积累每一次的研读小学数学新课程标准都有不同的体会下面我结合平时的教学谈谈一些我的体会： 一、针对不同的年级创设情境 低年级的孩子注意力集中时间短只有对童话故事感兴趣因此我就把教材中的问题编成童话、小故事用小动物来做主人公使学生身处拟人化的世界这样不但增强了课堂教学的趣味性而且还能够有效地调动学生的学习积极性使学生全身心地投入到数学学习中例如在教学钟表的认识时我把导入语编成故事在学生还没有完全进入状态的情况下我故作神秘地对学生说：“老师这里有一个好听的故事不知道同学们有没有兴趣呢如果想听请把身体坐直仔细地听老师来说一个故事经过故事的讲述学生们不仅集中了注意力而且对即将要学习的知识产生了浓厚的兴趣所以收到了预期的效果也为后期的学习奠定了基础 不论什么年龄阶段的学生对自己熟悉的事都较容易接受针对这一特点我在创设情境时总是让自己设置的情境贴近学生的生活从学生熟悉的事物开始入手这样学生就更容易进入状态对教师所教授的知识也更容易产生兴趣 例如在教学克和千克时我先问同学们：“你们都逛过超市”同学们异口同声地说：“逛过！”“那你们在买东西时有没有注意包装上的重量你们的妈妈在买菜时是不是拿着就走了为什么不行呢”学生都回答自己很少注意包装妈妈们在买菜时总去称一下重量我又接着问：“那你们知道这与我们今天上的课有什么关系”同学们大声地说：“今天我们要学习认识质量单位”学生的兴趣一下被提了起来因此数学与我们的生活息息相关在创设情境时就应该抓住这一特点利用身边的事情充分调动学生的学习兴趣和学习积极性 二、把握自己的角色定位 从新的课程标准来看：学生是学习的主体是活动的主体那么教师就要把自己的角色由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者教学中教师应引导学生通过实践、探索、思考、交流获得知识形成技能发展思维学会学习促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习教学中让学生充分讨论在这个过程中学生思维会变得开阔起来富有独特性和创造性逐步由过去的“学会”向“会学”转变例如在教学三角形的内角和这节课时我就采用了先猜想论证归纳的教学过程先教师激发兴趣引导学生大胆猜想：三角形的内角和是180之后让学生自己在实际操作中去论证自己的猜想例如动手拼一拼、折一折最后得出结论：三角形的内角和是180在这个过程中教师始终是一个组织者和引导者引导学生在探究中获得知识发展思维充分发挥学生的主体性和能动性 三、多种形式组织口算教学 根据小学生的年龄特点上好数学计算课应该尽量地充分调动学生的各种感官提高学生的学习兴趣如教学十加几时为了提高学生的口算能力我设计了拍手、对口令等游戏寓教学于游戏、娱乐之中在自然愉快的气氛中也接受了新知识学生加深了理解在低年级口算练习中可以变换形式练习我问你答你问我答也可以同桌互相玩等在玩中学学中玩并采取视算、听算相结合动手又动口调动了学生学习积极性把数学课变成枯燥无味、这样有利于提高课堂教学质量 总之新
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