特色学校工作总结

1 / 41 特色学校工作总结 特色学校建设工作总结 创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位 的重要举措。我们在教育局和中心校的正确领导大力支持下，在特色学校的创建过程中，享受到了成长的快乐。现将我校的特色学校建设工作作以回顾。 一、以校为本特色定向 1、结合校情定位立项 我们老墙小学把学校的特色建设定位立足于农村、立足于学校的基础上，重点在六个方面进行了探索了尝试，一是读书活动，二是校本教材，三是阳光体育大课间、四是主题读书活动，五是校园文化建设。 2、充分挖掘校内外资源 2 / 41 一方面充分利用资源 。认真学习新课程理念，寻求创建工作策略。让我们认识到了特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。 另一方面广泛发动教师参与。我们向全体教师、家长、社会各界广泛征求特色学校创建的意见和建议。我校少先队于 XX年就已经进行了一系列体验教育活动，已取得一定的成效。我们将在原有的基础上在德育教育领域全方位开展体验教育的实验研究 ，形成少先队体验教育特色活动系列，然后再在课外活动领域全面进行体验学习的探 2016 工作总结范文工作总结格式周工作总结范文月工作总结范文季度工作总结范 .教师年终工作总 . 究；在课堂教学中突出体验的环节。建立起一种更理想的全面互动关系，教师、教材与学习者动态互补。最后大家达成共识，我们的特色目标定位在体验学习上。 3、多方寻求理论支撑。 据我们所知，目前很少有人从较深的层次上对体验学习加以3 / 41 分析研究。在学科教学中加以研究的更少。我们提出 “ 体验学习的实践与研究 ” 这一课题， 是想在心理学研究、德育工作研究的基础上在课堂教学、少先队工作中进一步尝试探索，使我们的学生通过 “ 体验学习 ” 克服当前学习的弊端，全面提高学生的素养。 4、建章立制，保障有力 新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领导小组，认真学习文件，在教育局的指导下，对特色学校创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行环境的重 建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，向教育局申报。我们认为：特色学校创建本身就是一个完善的过程。 二、以课堂为抓手，凸显特色 在创建过程中，我们以科研为抓手，着眼于全体学生综合能力的提升，创造精神的培养和积极学习情感的获得，以开放、体验 、创造、发展为主线，构建了以让学生在亲身体验中学习为特征的教学策略与教学模式，具有较强的前瞻性和实践意义，为小学新课程的实施提供 4 / 41 了可资借鉴的良好范例。将课堂教学作为重点和突破口，让学生在开放、互动的教学情景中激活主体的生活感知，引发学生的认知冲突和问题探究意识，实现教学过程与目标的多元整合，并在实践层面上进行了深入的研究，在课堂教学改革方面做出了有益的尝试和探索。 既让学生在享受学习的同时，用体验的方式在课堂和综合实践活动中发展了创造力，培养了学生的积极情感；又提升了教师的整体素质，形成了颇具特色的教学模式值。 三、各项特色活动有声有色 1、扎实开展读书活动，根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课 堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到 “ 一统一 ” 、 “ 两有 ” 、 “ 两保证 ” 、 “ 一建立 ” ， “ 一统一 ” 即学校有统一图书室和阅览室； “ 两有 ”5 / 41 即师师有书看，生生有书读。 “ 两保证 ” 保证读书时间，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促； “ 一建立 ” 即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高 年段学生每 生每学期读书达 10 册。营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级评比活动，促进了读书活动的开展。 2、开展阳光体育锻炼，对于学生 “ 我参与、我健康、我快乐 ” 的成长理念，我们学校重视大课间活动。组织学生做校园自编操、广播体操、校园集体舞，活动中一班一项活动内容，场面壮观、 气氛热烈。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。促进了学生健康快乐的成长。 3、开展好校园文化特色创建活动。在校园文化方面学校突出了学生的主体地位，丰富活动的内容，成立了相关的活动小组，在校园文化的丰富和完善的过程中，让学生积极动手参与到其中来，发挥其主动性和创造性，提高隐性课程的教育功能。 全面加强学校特色建设步伐，以创建特色一流、特长突出、6 / 41 管理 科学、发展有序的农村小学为目标，全力推进学校的特色建设。我们学校以 “ 彰显班级文化建设，营造健康发展平台 ” 为主题，全力推进班级文化建设，力求通过班级文化建设的拓展和深化，为学生营造一个温馨舒适的学习生活环境，在内涵上下功夫、在外延上做文章，不断提高班级文化建设的档次和水平。 班主任在班级文化建设过程中，紧紧抓住学生是班集体的主人这一主线不放松，通过宣传调动学生参与班级文化建设的积极性和主动性，使学 生能够成为班级文化建设的小主人和生力军。班主任与全体学生一起动手参与布置，体现了师生平等共同发展的美好愿望。通过活动，各班级逐步形成了班班有主题、室室有特色的目标，为学生成 长提供了一个良好平台，充分发挥了隐性课程潜移默化的教育功能。 教育教学的工作实践中我们体会到 : 特色学校的建设不但完善了学校课程体系，扩大了学校办学影响，激发了办学活力，提升学校办学品位，更加全面的发展了学生的特长。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是 “ 以点带面 ” ，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校方方面面的所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总7 / 41 结 、反思、改进。创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。 创特色之路 育时代新人 -和平中心校 几年的教育教学工作在教育局的正确领导和大力支持下，经过全校教职工的共同努力，学校立足于 “ 让学生生命的每一个时段都能享受成功和幸福 ” 这一办学思想，倡导 “ 让阅读成为生活方式，让运动成为生活习惯，让实践成为生活特质，让艺术 成为生活情趣，让热爱生命成为生活态度 ” 五大生活形态，谋跨跃式发展之策，构地域化办学之思，创特色化建设之新，走规范化办学之路，现已发展成为 “ 硬件设施齐备，师资力量雄厚，教学质量稳步提升 ” 的省级一类学校。学校紧紧围绕市教育局的中心工作，牢固树立科学发展观，精诚团结，开拓创新， 在特色学校建设上取得了阶段性的成果，下面就我校具体工作总结如下： 8 / 41 一、 加强领导，让特色学校建设于融入常规教学管理中。 为了 切实将特色学校建设落到实处，我校结合全镇实际情况，定期召开专题会议，认真贯彻落实五大连池市特色学校建设活动方案精神，集思广益、积极采纳基层领导、优秀教师的见解和意见，做到统一思想、领会实质、挖掘内涵。并根据学校现有实际把握定位，认真研究确定特色学校建设研究主题，制定特色学校建设管理组织制度和实施方案，建立以中心校校长为组长，业务副校长为副组长、各校校长为成员的特色学校建设领导小组，全镇组建了八个特色建设实验小组，构建起了鲜活有效的特色学校建设研究网络，为全面推进学校特色建设构建了坚实的实施平台。 特色 学校建 设工作总结 2016 工作总结范文工作总结格式周工作总结范文月工作总结范文季度工作总结范 .教师年终工作总 . 二、完善课程体系建设，让实施素质教育扎根于日常教学中。 完善课程体系建设，全方位、多层次渗透素质教育，关键在教师。因此我们一是抓教师学习。几年来组织教师认真学习了 9 / 41 钟云泉的为了中华民族的伟大复兴为了每位学生的发展，张向奎的教育心理学引导教师 学习读教育名著活动，特别是肖川、魏书生、窦桂梅、朱永新等教育名家的书物文章，要求校长每学期写读书笔记一万字，教师写读书笔记五千字，用先进的教育思想和教育理念充实自己，丰富知识。 鼓励教师学习外地先进经验，为外出学习创造条件，几年来先后派出 50 余人次，赴哈尔滨、黑河、北安、五市一小等地参观学习，借鉴他们的管理模式，先进的教学理念和教学经验，并在学校做专题汇报交流，把学到的经验和方法及时传递给其他教 师，以点带面提高教师的整体素质。 积极参加上级组织的各种培训、讲座，并超额参加。通过internet 下载了全国著名教育改革家魏书生、窦桂梅的专题讲座和课堂实录，以及全国首席演讲家邹越的著名演讲让世界充满爱，刻录光盘组织教师观看，领略先进的办学理念、管理模式、教学方法。 二是抓校本 教材的开发，我们本着从实际出发、因地制宜的原则，从培养学生情趣入手，自主开发了高年段的学学剪窗花和低年段的我爱泥塑两套教材，由于课程定位准确，符合学生的兴趣爱好，学生的学习积极性非常高，经过10 / 41 几年的教学实践学生泥塑剪纸作品达到两千余件。曾两次参加市校本教研和校本课程开发观摩展示活动，并受到参会领导的好评。 三是抓信息技术和农远工程的利用。从学校的实际情况出发提高农远资源利用率，充分发挥农远资源优势组织教师开展信息技术培训和校本教研活动，把多媒体辅助教学全面引进课堂，要求每个教研组每周至少利用光盘播放室开展两次组内学习，每位教师每周至少上一节以上的多媒体教学课。并加大对教师的信息技术培训力度，采用集中学习和分散学习相结全的办法，利用每周四下午集中开展教师信息技术培训 ，以此来提升教师的业务水平，提高适应现代化教学的能力。 四是抓英语课程的普及，我校从学前教育开设英语课，针对英语教学知识抽象学生学习难度大的特点，我们强化对英语教学模式、教学方法的改革和探索，使其符合学生语言学习规律，从而有效地提高了学生的英语知识的掌握和口语表达能力。使我校的英语学科逐步成为优势学科和特色学科，英语教师姜玉红所采用的互动式教学模式已经成为课堂教学的靓点。同时对所有学科课堂教学工作要求做到 “ 精、实、细、活、高 ” ，制定出教师分层培养标准把教师分为四11 / 41 个档次，即为合格型、胜任型、骨干型和带头型，每年考核一次 ，对不同的教师分别给予不同的责、权、利。 三、开展特色创建活动，使学生素质在行动中得到全面提升。 吟唱经典诗文，感悟华夏精粹，是和平镇中心学校在全力推进主题读书活动的又一举措，目的就是着力提高学生文化修养、艺术品味以及感受美、欣赏美和创造美的能力。基于这样的思考，在校本教研组的倡导下，我们组织了相关领导和教师进行研讨和交流，结合学校实际情况，精心选择了 50首具有代表性古典诗文 歌曲作为校本教材的常规教学内容，题为诗韵并按照学生身心发展规律和诗文的难易程度按学段进行了编排，印刷成册，下发给学生，人手一本，即推动书香校园建设，又提升了校本课程的开发品味。 积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到 “ 一统一 ” 、 “ 两有 ” 、 “ 两保证 ” 、 “ 一建立 ” ， “ 一统一 ” 即学校有统一图书室和阅览室； “ 两有 ”即师师有书看，生生有书读。 “ 两保证 ” 保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促； “ 一建立 ” 即建立图书管理制度，做到了三个结合，让12 / 41 读书活动与 写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。新民小学在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每生每学期读书达 15 册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。 2、开展阳光体育锻炼，重视大课间活动。中心小学组织学生齐跳阿拉伯之夜健身舞，四至六年级学生进行青年长拳表演、民航小学的呼啦圈运动、新立小学的手抄报、翻身和中平小学的自编自演的小节目、新民和济民小学的体育特长队等常抓不懈，场面壮观、气氛热烈。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。 3、开展 “ 三带 ” 活动，针对我校与校之间发展不平衡的实际，我们采取强校带弱校、名师带普师、优生带差生。在帮扶活动中，实行自主结对，对口支援、优势互补，达到了互相促进、共同提高的目的，融洽了相互关系，构建了和谐美13 / 41 好的校园。 4、开辟第二课堂，满足学生发展的不同需求。中心小学成立美术、书法、绘画、音乐、舞蹈兴趣活动小组，由学生自主进行选择， 有效地发展了学生个性特长，培养了学生的审美意识和动手实践的能力。音乐和体育成立了训练队，设立专职教师、开辟专门场所、建立专项制度，做到培养特色化，活动经常化，教育专业化，效果最大化。 四、丰富校园文化建设内涵，发挥隐性课程的教育作用。 营造良好的育人氛围，以美化、绿化、香化、雅化为前提，形成独特的环境特色，每逢夏季，朵朵盛开的鲜花彰显勃勃生机，棵棵绽放的向日葵传递着温馨典雅，株株丰腴的葫芦颂扬愉 悦畅快、绿树成荫，中心小学走廊文化体现人文特色，品种繁多的盆景鲜花预示着成长的快乐，悬挂的学生艺术作品展现小作者的聪明才智，各具特色的班级文化映衬着师生美好的心灵。文体活动展室，汇集了近万件师生作品，小科技、小制作栩栩如生、惟妙惟肖，前来参观的各级领导赞叹不已。艺术活动的开展 ，扩大了学校办学影响，激发了办学活力，提升学校办学品位，更加全面的发展了学生的特长。 面对 14 / 41 新形势，迎接新挑战，创建新 业绩，是和平人永恒的追求，在不断更新教育观念，不断提高办学层次的拼搏之路上，他们将一如既往地树立全新的教育理念，践行以人为本的办学思想，求 小学特色学校建设工作总结 仁里集镇中心小学 回顾 2016-2016 学年度，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。 我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。 一、以校为本开发特色 我们给学校的特色发展定位在 “ 校本 ” 二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入15 / 41 挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为 载体，实实在在地搞好特色创建工作。 根据齐河县教育局关于印发齐河县中小学创建特色学校工作实施方案的通知的精神，我校于 2016 年 3 月，正式申请创建 “ 与经典同行、和圣贤为友 ” 特色学校。两年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是： 1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容 为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由镇教研室王校长负责编写的校本课程国学经典诗文选编作为诵读教材。此书一册分四部分，第一部分古诗 70 首，第二部分千字文，第三部分幼学琼林，第四部分论语。每部分考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，分原文和译文两部分，集诗词歌赋晨读对韵、中华成语千 字文于一体，开展 “ 书香班级 ”“ 书香教师 ”“ 书香少16 / 41 年 ” 的评比活动，致力于提高学生 的语文素养，丰厚学生的文化底蕴，全力构建书香校园。 2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围 为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围， 2016 年 10 月，我校不惜重金投入创办了仁里集镇中心小学经典诵读文化墙，号召全体学生积极地加入到读经诵典的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的中国人。此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。 为进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布置校园环境，注重墙体文化、班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。 3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果 为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前 “ 一吟 ” 、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，17 / 41 保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布置经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻 苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。 4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展 为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了经典诵读工程实施方案及考级办法、经典诵读考级标准及 “ 书香学生、书香教师、书香班级 ” 评选标准， 定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年度考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热 18 / 41 情。 5、特色鼓人心，诵读结硕果 经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。 两年 来，我校先后有十多名教师和学生被评为书香教师和书香学生， 4 个班级被评为 “ 书香班级 ” 。我们拥有了自己的诵读教材 国学经典诗文选编校本课程。由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。 二、活动为主发展特色 根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读 书活动的重点，学校将 70 首诗词连同小学生一日规范，要求学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习19 / 41 生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到 “ 一个统一 ” 、 “ 两个有 ” 、 “ 两个保证 ” 、 “ 一个建立 ” 。 “ 一个统一 ” 即学校图书室和阅览室有统一开放时间； “ 两个有 ” 即老师有书看， 学生有书读。 “ 两个保证 ” ，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促； “ 一个建立 ” 即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在三四年级学生每生每学期读书达 6 册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭 评比活动，促进了读书活动的开展。 三、存在困惑有待解决 1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以 在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是20 / 41 流于形式。 2、由于本学期我校计划修教学楼，我校多功能教室场地受限，多媒体不能使用，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。 四、总结反思体会深刻 我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要： 1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。 2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面21 / 41 地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。 3、众星捧月，打造特色。 特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是 “ 以点带面 ” ，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。 4、及时调整， 推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。 2016 年 3 月 27 日 秉承灯塔文化 打造 “ 书香灯塔 ” 灯塔小学特色学校建设工作总结 22 / 41 一年来，特色学校的建设工作在县教科局及娄山关镇党委政府的指导下，学校的各项工作都迈上了新台阶，学校的办 学特色得到了凸显，校园文化清新高雅，书香气息溢满校园，读书理念深入人心，读书活动有声有色，促进了学校内涵式发展。在具体实践中我们遇到了诸多问题，克服了很多困难，积累了不少经验，取得了明显成绩。在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将工作开展情况总结如下。 一、主要措施 1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容 为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由校长和教师负责编写的校本课程五个一百作为诵读教材。此书共分五部分，第一部分 100首古诗，第二部分 100 个成语，第三部分 100 个名人，第四部分 100 本图书。第五部分 100 首儿歌和童谣。每部分考虑不同年级学生 的年龄特点和认识规律，分原文和译文两部分，集诗词歌赋晨读对韵、中华成语于一体，为学生阅读提供范本和指向，致力于提高学生的语文素养，丰厚学生的文23 / 41 化底蕴。 2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围 为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，我校精心布臵校园环境，注重墙体文 化、班级文化的建设和打造，让学生臵身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。 2016 年 12 月，我校投入 30 万修建了灯塔小学中华文化墙和读书长廊，号召全体学生积极地加入到读经诵典的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的中国人。 3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果 为确保诵读效 果，我们紧抓上午课前 “ 一读 ” 、午间 “ 一诵 ”15 分钟的时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布臵经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况；学校每期组织 开展 “ 书香班级 ” 、 “ 书香教师 ” 、 “ 书香少年 ” 的评比活动，有效激发了师生阅读的兴趣。通过学生自背、班 级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。 24 / 41 4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展 为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了经典诵读考核方案、 “ 书香学生、书香教师、书香班级、书香家庭 ” 评选标准，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估 ，并列入班主任年度考核。此外还规定每学期举行一次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。 一年来，我校编纂刊印了自己的诵读教材 五个一百校本课程，先后有 10 多位教师、 120 名学生被评为书香教师和书香学生， 12 个班级被评为 “ 书香班级 ” ，各项读书活动开展有声有色，书香气息溢满校园，获得了各级领导的高度赞誉 ，赢得到了学生家长、社会的一致好评。 二、各项特色活动有声有色 1、扎实开展读书活动。根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、写采蜜集、写心得作为读书活动的重点，学生25 / 41 每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生 背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到 “ 一统一 ” 、 “ 两有 ” 、 “ 两保证 ” 、 “ 一建立 ” ， “ 一统一 ” 即学校有统一的交换空间和班级图书角； “ 两有 ” 即师师有书看，生生有书读。 “ 两保证 ” 保证读书时间，做到每天一晨读，设立阅读课；保证读书质量，勤检查、勤督促； “ 一建立 ” 即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。灯塔小 学在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和读书长廊、交换空间全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每生每学期读书达15 册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。 充分展现了近一年来我校在特色建设方面取得的成果，得到了各级领导的一致认可。 26 / 41 2、开展阳光体育锻炼，重视大课间活动。组织学生全音频控制，场面壮观、气氛热烈。本期学校为优化美化课间操，提升课间操质量，全程推出 “ 全程音控课间操 ” 方案。全程音控课间操从入场、吟走、慢跑、退场，全部采用音乐控制。中间没有教师的口令，以音乐贯穿整个过程 。使师生参与其中，共同体验成功的快乐，也进一步拉近了师生之间的距离。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。 3、开辟第二课堂，满足学生发展的不同需求。低年级开设舞蹈、绘画社团。中年级开始朗诵、鼓乐、舞蹈、书法兴趣小组、高年级成立美术、科技制作、合唱、阅读与写作兴趣活动小组，由学生自主进行选择，有效地发展了学生个性特长，培养了学生的审美意识和动手实践 的能力。 4、将每年 4 月 23 日至 5 月 23 日作为学校读书节，利用学校三节一活动我们开展了经典诵读展演、文明礼仪知识竞赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德27 / 41 上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的 理解和感悟 三、主要工作成效 1、形成一个特色 春风化雨，润物无声。随着特色学校建设工作的不断推进，“ 书香灯塔 ” 已经成为学校的标志与品牌，它促进了学校的内涵发展、特色发展 与和谐发展， “ 一枝独秀、枝枝俊秀、满园春秀 ” 的理念追求，正逐渐成为可感可触的图景 先进的理念构筑的学校精神文化，科学的态度构筑的学校制度文化，丰富的内涵构筑的学校的物质文化，正使学校凸显出一种雅气，呈现出一派生机； 科学理念的引领，丰厚文化的滋养，使教师在专业发展上有了质的飞跃，他们 的教学风格日见成熟，教学生活倍增儒雅气质； 学生的文雅，表现在有特长，会做人，乐创造。新的校园文化，使得孩子们的生活更具雅思与才情。 28 / 41 2实现两个提升 社会形象的提升。 “ 书香灯塔 ” 特色的建设，塑造出学校的良好形象，家长和社会的好评如潮，县电视台、娄山关报社等纷至沓来 2016年 5月桐梓县电视台对我校书香特色创建工作进行了专题报道，中国文明网对我校 “ 祖国好家乡美 ” 活动开展情况和 “ 美丽桐梓书香灯塔 ” 读书节系列活动进行了专题报道， 2016 年 5 月遵义市广播电视台报道了我校特色建设的情况，桐梓县 “ 三战四抓 ” 教研论坛发表了学校浓浓书香 浸润校园的经验总结，受到上级领导和社 会各界的好评，产生了较好的社会效应。学校先后迎来民革中央调研组、市县人大、政协领导的考察和调研，得到上级领导和社会各界的肯定，更坚定了灯塔人 “ 文化立校 品牌兴校 ” 的决心。 整体办学水平的提升。 “ 书香灯塔 ” 特色的建设，使我们在课改实验中领先潮流：各类课赛、评比，我校均有骄人成绩；各级读书活动、文体竞赛等，我校选手均表现出色，成果丰硕。学校先后被评为贵州省家长示范学校、遵义市绿色学校、遵义市 “ 三关工 程 ” 先进集体、遵义市家长示范校、遵义市留守儿童之家、桐梓县三八红旗集体等。 29 / 41 3、促进三个变化 校园的变化 让每一扇墙壁都说话，让每一寸空间都育人，让每一片花草都含情，这一 校园文化的建设方略，如今已成了学校 “ 书香灯塔 ” 特色的标志。学校的文化长廊、德育展示区、中华文化文化墙，让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气；功能室各项配备到位，即将全面启用。赏心悦目的文化氛围，为学校的持续发展奠定了非常坚实的基础，使莘莘学子在静态的校园文化中长了见识，明了事理，规范了言行。 师生的变化 品牌文化建设，深刻地影响着教师行走的方式，日益深刻地影响着教师成长的方式，使广大教师实现了由 “ 经验型 ” 向“ 学习型 ” 、 “ 科研型 ” 快速转变。在各级各类的课堂教学和专业技能比赛中，我校教师总能奏响胜利的凯歌；在各级各类的报刊杂志上发表的文章正日益增多；在各级各类的论文评比中也是捷报频传。一年来，我校教师在专业技能比赛中， 1 人获市级语文优质课一等奖， 2 人获市二等奖， 16 人30 / 41 获县一级等奖；撰写的教研教改论文和优秀教学设 计在 ISSN、 CN 级发表 15 篇，省级获奖 18 篇，市县级获奖56 篇 成功的因素虽然很多，但却离不开品牌文化的滋养，是 “ 书香灯塔 ” 文化，让教师充满儒雅气息，富有创新能力，并迅速成为了学校持续发展的智力资源。 特色文化建设，也正在日渐有效地影响着学 生的学习方式，日益有力地影响着学生的精神建构。学生正逐渐从被动学习走向自主学习，从个体学习走向合作学习，从接受学习走向探究学习。一年来，学生撰写的优秀习作、读后感 10 余篇在少年时代报等教育期刊中发表；以 “ 书香灯塔 ” 为主题的学生书画作品有 23 幅参加青少年创新科技大赛，学生舞蹈红心向党获县中小学文艺汇演一等奖，合唱队两次获县中小学红歌大赛二等奖 这些美丽的瞬间次第绽放，凝聚的是汗水，浓缩的是那底蕴深厚的 “ 书香灯塔 ” 文化！ 课堂的变化 课堂是教学改革的主战场，是文化建设的主阵地，品牌文化只有根根植课堂，才能枝翠花香。课改只有把校本课程与地方课程、国家课程作为一个有机整体通盘运作，整体实施，31 / 41 才能形成鲜明的教学特色。 为此，学校利用传统文化和地域文化资源，编印了两套校本教材 五个一百、安全健康读本。为突破校本课程开发与实施这一 “ 瓶颈 ” ，促进对校本课程探索研究力度，学校多次召开校本课程的研讨会，教学观摩课、 “ 备课 说课 上课 评课 ” 活动扎扎实实； “ 个人研修学习 年级汇报课 全校展示课 ” 活动有声有色。不仅增进了级段之间的横向交流，而且使教研资源得到共享，增强了全体教师参与校本课程开发与实施课程改革的信心。 改进课堂，使我们的课堂充满着清新的气息，有 了灵动的色彩。课堂回归生命，浸润文化，又进一步提升了 “ 书香灯塔 ”的内涵。 四、存在困惑有待解决 1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织、宣传上不到位，个别流于形式。 32 / 41 2、由于本学期我校五楼各功能室进行改建，多功能教室场地受限，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。 五、总结反思和打算 学校亮点及特色工作总结 西 宁 八 中 创建学校特色教育是深入贯彻落实素质教育的需要，它能有效地调动各种积极因素和力量，对学生进行切实有效的教育。同时，也有利于为学生创造一个良好的自主教育和氛围，加强自我教育和管理，促使学生身心和学习各方面健康成长和进步。 近年来，我校积极探索和创建符合本校实际的教学特色，初步形成了以本地文化资源为依托，促进学生自主全面发展的学校特色工作，具体总结如下： 十分钟思想教育 33 / 41 对学生进行 “ 十分钟思想教育 ” 是颇具我校特色的德育活动。学校规定每天下午 1： 50 2： 00 为十分钟思想教育时间，这段时间既是班主任处理班级事务，进行班级管理，对学生进行思想教育的时间，也是学生进行自我教育，展示自我风采的舞台。学校秉承新课程理念，积极倡导举办 “ 主体型、互动式、体验化 ” 的班级德育活动，并以养成良好的学习习惯和行为习惯为重点，努力增强德育工作的针对性和实效性，让德育 “ 活 ” 起来、 “ 动 ” 起来。每天的教育内容不同，这样，在我校每天都有养成教育的内容，使 10 分钟思想教育成为我校深受学生和家长欢迎的特色项目。 具体内容为： 心桥成为家校联系的纽带，教育的新举措。 进一步加强学校、家庭联系工作，家校形成合力，共同做好教育工作，制定家校联系制度。通过心桥联系本实现家校信息沟通与思想。规定每 周交流一次，家长与班主任、任课教师将学生在校在家情况进行通报，并提出意见或建议。双方对学生写上激励性语言。交流工作已在师生、家校之间架起了一道心 灵、情感和行动34 / 41 相互交流、比才相依的彩虹。增进了了解与理解，加强了友谊，实现了教育孩子的共同愿望。 梯队培养计划，形成教师成长链 教师定位培养的实施。 在成功教师的打造中，我们更关注的是教师的内在需求和学校发展的结合，学校在结合教师自订的三年发展目标基础上，为每位教师量身定进行培养，让每位教师知道我该往哪里走，怎么走。 1、新教师 三 “ 入 ” 培养，帮助成长。 我们对新分配教师和调进的教师，从师德修养、学校教科研工作、教育教学常规、班主任工作等方面全方位地进行培训，通过沙龙互动、座谈、讲述故事的形式，让每一位新教师先 “ 入格 ” 再“ 入门 ” 争取早日 “ 入道 ” ，在平实而又鲜活的生动事例中感受到博爱教师的智慧和职业的幸福。 2、青年教师 目标明晰，以赛促培。 为加快对青年教师的培 养，学校每年都进行青年教师课堂教学基本功大赛这种以赛代培，以赛促培的方式，为他们搭建了学习的平台、实践的平台、研讨的平台、展示的平台，通过这样一个舞台让青年教师能够成长得更好，成长得更快。 35 / 41 3、经验教师 分类推荐，经验共享。 为更加有效地发挥学科带头人、教学能手、骨干教师在教学一线的示范、辐射和引领作用，促进教师的专业化发展 , 实现优质教师资源的共享，学校还定期开展优 秀教师教学特色展示活动。优秀教师教学特色展示会，使教师们互相学习，取长补短，进一步形成、完善和升华自己的教学特色。 4、顶尖教师 个性舞台，特长展示 对于学校的特级后备教师，我们着力打造，搭建 平台，充分展示教师的优势，比如举行了付永华个人绘画展，王乃菊个人教学风格研讨等，让这些成熟的教师有更多的空间和舞台发挥他们的辐射作用，提高知名度，为这些教师真正成为博爱名师提供绿色通道。 西宁八中小班化 “35+10” 课堂教学模式和 “ 六个十 ” 教学常规要求。 本年初，学校教务处、教研室根据西宁八中小班化教育课题的要求，结合学校发展的现状，提出了 “35+10” 课堂教学模式、 “ 六个十 ” 教学要求，来规范教师的教育教学行36 / 41 为，提升课堂的教学效率。教务处、教研室首先组织部分教师对 “35+10” 课堂教学模式、 “ 六个十 ” 教学要求的可操作性进行论证讨论，并由赵杰、丁建芳等老师上了研讨课，对于两个课例，各教研组进行了深入广泛的讨论，并提出了优化、改进的措施，自此， “35+10” 课堂教学模式、 “ 六个十 ” 教学 要求在我校全面推开。 2016 年中考，证明了我们决策和教学改革方向和方法的正确性，学校顺利完成了课题既定的发展目标。 地区中小学联动，共同提高。 为解决西宁八中小班化教育课题 的要求中 “ 我校学生全部学习任务需在学校完成 ” 的问题，学校班子又与南川地区两所小学联合开展学区教研，开展运用 “ 国粹 ” 资源，提升师生综合素养课题研究，课题开展工作对几校的教育教学起到了良好的促进作用，对于我校七年级新生生源质量的提高收到了良好效果。 特色校园文化建设 学校长期以来一 直立足于师生的全面发展和素质提高，不但对学校的校园环境、教学设施进行改善，还着力重塑了校园37 / 41 文化。自 XX 年起，着力开展 “ 书香校园 ” 特色活动，打造特色文化，构建魅力校园，不断提升师生的人格魅力。先后制作了以 “ 知识、青春、成长、重生、启航、进取 ” 和 “ 大美青海 ” 为主题的文化墙，制作了教学楼学生美术作品为主的艺术楼道，利用长廊展板和宣传栏，大力营造书香氛围。为了确保师生读书活动的实效性，专门开设了 “ 早读 ” 和“ 午间诵读 ” 课，鼓励 “ 师生共读 ” 、 “