教育项目调研情况汇报.doc

教育项目调研情况汇报 年11月11日下午我们一行三人前往隆安县布泉乡进行驿站教育扶贫项目的前期调研工作布泉乡位于隆安县的西南部东与南圩镇接壤南同屏山乡及大新县相连西和天等县驮堪乡相邻北靠都结乡距县城45公里该乡地处大石山区其中85%是石山面积主要以玉米、黄豆、花生和木薯为主要的经济作物作为隆安县经济相对落后的乡镇之一对该乡进行教育资源分布状况的调研对于了解和掌握整个隆安县乃至西部贫困地区的教育资源状况都具有一定的指导和参照意义 经过近两个小时的跋涉我们来到了布泉乡中心小学由于校长外出开会负责接待我们的是该校的韦副校长作为常务副校长得知我们的来意后韦副校长很热情地把我们带到办公室并对我们所提出的问题逐一进行了回答但由于时间有限我们未能获取更详细的资料为了能对该校乃至全乡整个教育状况有更深入的了解我们决定在布泉乡留宿一宿待次日校长回来后再进行进一步地交流 次日上午十时我们再次来到布泉乡中心小学校长的亲自接待对我们所需的资料有了很大的补充其情况大致如下： 一、该校办学规模 布泉乡中心小学位于乡政府所在地配备有办公楼、教学楼、教师宿舍楼、学生食堂等在校学生为607人共有15个教学班涵盖学前教育及小学一至六年级是布泉乡最大的小学教学点 二、师资配备 该校共有38名在编教师8名代课老师男女教师比例相对比较协调但是这其中有大部分都是即将退休的老龄教师如到年退休的教师达20多个 三、课程设置情况 根据国家教委新课改的课程设置作为该乡的中心校该校课程的设置相对合理有语文、数学、英语、音乐、体育、美术等但由于缺乏专业对口的老师除语文、数学外英语、音乐、体育、美术等课程均由该校的老师经短期培训后兼任课程设置形同虚设教学效果可见一般 尔后在我们的提议下李校长和我们来到了离布泉乡13公里外的龙礼村教学点进行调研车子在蜿蜒的山路中盘旋了半个多小时终于来到了龙礼小学映入眼帘的是没有校门的学校以及残缺的由石头堆积起来的围墙迎接我们的58岁的老校长和8、9岁的孩子们形成了鲜明的对比而孩子们稚嫩的脸和古老、残缺的木板床更是与现代教育拉长了距离！龙礼小学担负着龙礼村各自然屯小学一至三年级的教学任务学生共有60多个人有6个老师教学条件相对落后孩子们至今睡的还是用木板钉成的简易床虽然老师的配备相对充足但也是除了能教授语文、数学外几乎不能胜任其他课程的教学任务 在回程的路上李校长还向我们详细介绍了整个布泉乡及隆安县部分乡镇小学教育阶段的一些现状为我们做这个教育项目的调研提供了宝贵的第一手资料同时经过这两天来我们的所见所闻我们对贫困地区农村教育的大致状况也有了如下认识： 一、教育观念仍相对陈旧 目前以升学考试为唯一目的而开展教学活动的传统教育模式在贫困地区基础教育领域还占主导地位家长们认为供学生念书就是为了使学生升学跳出农门离开贫困地区供出一个大学生几年以后就可以帮助家里脱贫有不少乡村学校的领导也普遍认为衡量教育质量的标准主要还是看升学率基于这种思想观念一些学校在安排教学时潜意识地把规定课程分为主科和副科在时间和教师安排上向“应试”学科倾斜 二、办学条件存在明显差异 贫困地区经济相对落后地方财政紧张致使办学条件比较差在办学过程中应基本具备的办学条件也得不到满足乡镇一级的小学由于政策上的倾斜办学条件相对优越而村一级的学校房屋、教室、课桌甚至教师都很缺乏形成明显的对比 三、师资队伍整体素质不高 农村基础教育对教学管理和教学质量有更高的要求要想搞好农村基础教育必须依靠高素质的校长和教师队伍由于受经济基础、地域、文化层次、思想观念等因素的制约贫困地区农村的校长、教师队伍素质普遍不高从教师队伍来看普遍缺乏现代教育理论、现代学校管理知识和必要的专业知识而且优秀且年轻的教师往往千方百计调往县城或者条件稍微好的乡镇留不住优秀的人才也成了制约贫困地区农村学校发展的一块硬伤 四、教师队伍结构不合理 从布泉乡中心小学和龙礼小学的教师配备来看适应应试学科的教师数量较多而对培养学生全面发展的音、体、美等方面的师资较为缺乏这一类的课程几乎都是由该校的老师经短期培训后兼任特别是在村一级的学校音、体、美等课程几乎没有老师可以担负教学任务所以连课程都取消了 五、农村教师年龄结构呈老龄化 农村学校的教师老龄化是一个突出的现象在我们走访的布泉乡中心小学46个教师竟有一半都已接近退休年龄年龄偏大的农村教师大多是上世纪90年代转正的民办教师由于这些大龄农村教师外出学习、交流、进修机会少导致这些教师观念陈旧、知识老化、教学能力低教学能力、水平难以提高普遍难以适应不断发展的基础教育课程改革形势的需要严重影响了农村教育的健康发展 隆安志