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1 / 3 对于组织小班活动的一些感想 为期两星期的乡镇幼儿园老师在我园跟班的活动接近了尾声，这几天上、下午都在进行她们的汇报活动 每人组织一个半日活动，领导让我们空班老师都去听一下。星期三下午听的是一个小班的半日活动，组织活动的是一个年轻的新教师。可能由于紧张和着急吧，说话语诉很快，环节过度很快，匆匆结束了活动。看着这位老师组织了一个数学活动和手指游戏，把自己累得满头大汗。 虽然一直认为自己在理论水平上才疏学浅，从来都是只会用手做，不会用嘴讲，但是看了这位老师的活动后，突然出现很多想法，很有想 说的欲望。或许有一种能力叫经验吧！曾经连续两年带过了小班，对于带小班积累一些经验。看着这位老师的忙碌，不知不觉地产生了一些想法。 首先值得肯定的是这位老师的选材。她的第一个活动是数学活动给大大小小送礼物，目标旨在让幼儿对大小差异明显的物体进行区分，并会表达，培养初步的目测能力。活动中，老师提供了很多教具，如大小布偶，大小椅子，大小玩具等，一次次让幼儿进行练习。要知道，教具的准备是为目标服务的，老师能考虑到用丰富的教具去吸引幼儿，值得肯定。但是可惜，老师由于经验的缺乏、自身紧张等众多因素，却没能 充分发挥教具的作用，导致每个环节犹如过场，没有提高，也没有突破。小班幼儿活泼好动，特别喜欢一些2 / 3 毛绒玩具。老师出示大大和小小时，可以让幼儿亲一亲，抱一抱，并鼓励幼儿说出：大大很大或者小小很小。通过看、摸、说多方面感官感受大小的区别，这比枯燥地坐在椅子上，学念两首长长的儿歌要让幼儿更感兴趣。出示其他教具的道理是一样的，要让幼儿想方设法多进行直接感知，充分发挥每一件教具的最大作用。还有，当发现小班幼儿对大小感知还是比较容易的时候，老师就应该把重点放在鼓励幼儿用嘴巴说出 自己的想法，使他们活动中提高语言表达能力，不用着急的把什么都替幼儿去说出来。 第二点就是老师的表达能力了，这里包括肢体表达和语言表达。对于小班幼儿来说，在活动中能否关注老师的讲述，能否理解老师的表达，是顺利开展活动的重要因素。老师要有足够的耐心和稳定的心态，把每一句话说好，说清楚。同一句话，不同的表达方式会有不同的效果。而对于小班幼儿来说，游戏化、简单明了的语言更能吸引他们。所以，老师在备课时，要反复推敲每一句话，让自己的语言说的有趣、说的明确。还有，适当夸张的肢体语言也很能吸引幼儿。 第三点就是充分发挥自己的爱心了。越小的孩子越有亲昵肌肤的需要。在生活环节中，老师不要高高姿态地在那里指挥，和幼儿之间好象有条很深的鸿沟。而应该让自己的行为和语言同行，进一步发挥老师的示范作用。比如，轻轻碰碰、轻轻抱抱幼儿等动作，让幼儿感到亲昵，犹如自己的妈3 / 3 妈。 由于能力的关系，我只想到了这么多，在组织小班活动方面还有很多很多的经
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