研讨会总结

1 / 34 研讨会总结 青年教师研讨会总结 一天的研讨会收获很大，这次研讨会用时两天，一天的安排是：上午课堂观摩，下午是研讨与点评。 观摩课共三节，第一节执教者是马头三中的老师课题是大自然的语言，对于说明文的教学，听完王老师的课后，感觉受益匪浅 ，王老师利用丰富的课件，能在学生的展示中结合具体的问题，给予学生一定的写作方法和指导，学生在学习中应该注意哪些问题，并且能把这些问题系统的罗列下来，让学生很清晰的对问题进行把握，可见老师在之前的准备是很充分的，并对这堂课的内容进行的细致的分析和总结，同时老师在教学的过程中能很好的控制课堂的节奏，对学生的思考进行很好的引导 ，让学生尽情的朗读，自由的学习，快乐的收货。 第二节课是育才中学的老师指教的在山的那边，这节课给我的感觉是，完全符合语文教学课程标准，课堂环节安排的很紧凑，衔接的很自然，目标制定的很合理，很符合2 / 34 中学生的理解水平和认知程度，老师的教学态度得体大方，善于调动课堂气氛，能够做到有重点的有目的的教学，并且注重学习方法的总结和技巧的传授，做到了 “ 授之以渔 ” 的效果。 下午是研讨与点评，首先是各片区的老师对上午的两节课进行了点评，点评的内容能中肯恰当的指出三位老师的优点和缺点，同时对自己的教学也很有启发， 她们需要注意的也是我们需要改正的。最后的环节是临沂初中语文教研员张乐 涛老师做的主题报告。报告的内容对当前的语文教学现状进行了分析，对课堂教学提出了有力的见解和意见，对于以后的语文教学起到了很好的规范和指导作用。 总之经过这次研讨会，我感觉收获很大，感触也很深，能做到在课堂上收放自如，没有大量的付出是不行，没有一定的听课讲课积累是不行的，所以感谢学校给予这次机会出外学习的机会。 参加 “ 第十四届中国覆铜板技术 市场研讨会 ” 总结报告 3 / 34 2016 年 9 月 25 日至 9 月 26 日期间，我应邀参加了在湖北仙桃市天城国际 大酒店举办的 “ 第十四届中国覆铜板技术 市场研讨会 ” 。这届研讨会是由中国电子材料行业协会覆铜板材料分会和中国印制电路行业协会基板材料分会共同主办，湖北新蓝天新材料股份有限公司、深圳市线路板行业协会等共同承办。本届大会还得到了上海南亚覆铜箔板有限公司、山东圣泉化工股份有限公司、华烁科技股份有限公司等单位的赞助和支持。本届研讨会旨在促进高导热材料研究， IC 载板、高频高速材料研究等业界关注的诸多热点技术问题交流研讨，推动我国覆铜板行业技术研究的发展。 来自全国各地 50 多个公司和单位的 120 余名代表参加了这一年一度的覆铜 板行业盛会。其中包括上海南亚覆铜箔板有限公司、山东圣泉化工股份有限公司、华烁科技股份有限公司、广东生益科技股份有限公司、广州宏仁电子工业有限公司、上海卡门环保科技有限公司、咸阳宏达电子材料有限公司、上海吉永工贸有限公司等 10 多个国内知名企业，另外还有来自复旦大学、西安科技大学等本科院校的教 授学者。本届研讨会审核4 / 34 并成功收录了论文共 44 篇，并由组委会编辑成第十四届中国覆铜板技术 市场研讨会论文集。其中作为本届研讨会的演讲报告共 17 篇。会议期间， 19 位覆铜板技术领域的专家、学者作了大会邀请报告，本次会议为期 2 天，主要围绕覆铜板技术及行业最新动态进行交流，大会报告主要涉及以下几个方面： 1. 覆铜板及印制板基础理论及市场技术动态 2. 高性能覆铜板设计研发工艺技术 3. 导热型覆铜板研究 4. 挠性覆铜板及材料研究 5. 覆铜板测试、原材 料等 6. 欧盟新 RoHS 指令及应对 在这届研讨会中，来自覆铜板行业及相关领域的数十名专家们为我们作了细 5 / 34 致精彩的报告，让我接触到了当前覆铜板行业的最新技术和研究方法。尤其是阮 国宇的 “ 非传统热压合技术的超高导热覆铜板 ” 和祝大同的 “ 含无机填料覆铜板 研发中吸油量测试的应用 ” 让我印象深刻。 来自苏州热驰光电科技有限公司的阮国宇向我们介绍了一种具有超高导热 性能的 “ 热驰板 ” ，它是采用物理气相沉淀技术，利用磁控溅射和离子束在真空 的环境下将铝基板镀上类金刚石材料的绝缘层。这种热驰板具有超高的导热性和 优良的绝缘性，之所以有如此好的特性是由于热驰板用 DLC绝缘层替代了传统的树脂绝缘层，使热量传导迅速，且扩展面积大，消除了导热 的瓶颈。这种热驰板它的创新之处在于它摒弃了传统的热压6 / 34 合技术，改用测控溅 射的方法在铝基板上镀膜。这一方法为我们公司以后研究覆铜板方法上起到了很 大的借鉴作用。 祝大同的 “ 含无机填料覆铜板研发中吸油量测试的应用 ”介绍了日本专利中 利用吸油量测试手段辅助筛选、评估含无机填料覆铜板研发中对不同品种、不同 粒径无机填料的组合方案。他主要介绍以下几点吸油量测试在覆铜板中的应用： 1. 通过测定吸油量，可定量的了解所选 择的无机填料粒子的比表面积 情况。粒径越小，其比表面积越大，吸油量越高； 2. 借助测定吸油量，研究不同无机填料粒子在同一基体中的分布情况。由 7 / 34 于吸油量和粒子间的间隙成正比，这样我们可以控制大、中、小粒径的粒 子的配比达到最佳组合方案； 3. 利用吸油量与粒子堆砌空隙率成正比关系，研究不同外形粒子在同一基 体的分布情况，寻找最佳配比组合。 他还详细介绍了神户电机公司在开发高导热性覆铜板中，无机填料粒径的大小、 无机填料粒子的比表面积、填充的空隙率、两峰基多峰粒子粒径的粒子组合配比 等都是直接或间接的通过吸油量定量的测定出来的。这种新兴的方法大大提高了 工作的效率，为无机填料覆铜板的研究起到了协助推动作用，也让我们研究无机 8 / 34 填料方面多了一种新的研究方法。 通过各位专家的报告展示及问题讨论，让我对覆铜板行业有了个全新的认 识，同时这届研讨会也为我们开展覆铜板课题提供了广阔的思路。研讨会期间， 我们还参观了湖北新蓝天新材料股份有限公司，通过这个机会大家又探讨和交流了技术攻 关及企业管理等问题。通过参加这届研讨会，我有以下几个方面的 收获： 第一，巩固了覆铜板相关的基础理论知识，了解了市场的最新技术动态。这届研讨会探讨了很多最新的覆铜板研究方法及技术，比如高导热液晶环氧树脂的合成，高性能无卤覆铜板的制备以及用于金属基板高导热绝缘介质胶膜技术的探讨等，这届研讨会让我受益匪浅。 第二，开阔了视野，提高了认识。这是我第一次到外地参加9 / 34 这样高水平的研讨会。在参加会议期间，通过接触大会的代表和专家，认真聆听他们的报告，了解了覆铜板行业的最新动态，开阔了视野，让我对覆铜板行业有了全新的认识，也被专家们研究问题一丝不苟，细致入微的态度所折服。 第三，他山之石，可以借鉴。这届研讨会，大部分作报告的专家都是来自公司企 业，他们将公司的最新研究成果通过报告的形式向我们展示出来。发现他们研究覆铜板的创新之处，研究和学习值得借鉴的地方，来完善我们公司的研究工作。同时，这也让我们日后开展覆铜板研究课题有了更加广阔的思路。 政治高考研讨会总结 政治组 贺文柱 为进一步交流高考备考的经验和做法，增强高三工作的针对性、实效性，实现 2016 年高考奋斗目标，经县教研室研究决定，由学校教务处，教研室安排，于 2016 年 4 月 18 日组织召开 “ 盐池县 2016 年政治高考复习研讨会 ” 。 研讨会在高级中学进行。参加会议的人员主要是区教研室政治教研员武琪老师，县教研室教研员王国银老师，学校部分领导，高10 / 34 级中学全体政治教师及学校部分一线老师，共计 18 人。先后有五位教师做了交流发言。现将这次交流加以总结如下 。 一、全方位的阐述了近年宁夏高考试题的特点 注重基础。大家认为，注重基础是近几年宁夏政治高考的一大特点。这既是教学的客观要求，也是教师和学生的心愿，还是高招及社会的呼声乃至形势所迫；它是教学的指挥棒，是学生学习的依据和方向。为此，高考命题组成员本着注重基础的原则，以本为本，以纲为纲 ，从教材的基础知识入手，进行了考点的覆盖。 突出重点。大家认为，突出重点是历年高考的特点，也是近几年高考的原则。通过以上知识点的归纳和梳理，足以看出，既狠抓基础，又要突出重点，是我们在教学中的首要基本功。 考查热点。大家认为， 2016 年高考很好地体现了把握热点这一原则。结合社会热点， 充分考查了上海世博会的举办、对外贸易、积极的财政政策和适度宽松的货币政策、家电下乡、小额贷款、扩大内需、民生问题、三农、就业、医疗、社会保障、调整和优化产业结构等。 11 / 34 重于组合。大家认为，近几年宁夏政治高考的选择题四选二组合选占的比重较大。期中： 2016 年、 2016 年共 12 道选择题，其中组合选占了 11 道题，占 91%。 减少干扰。大家认为，由于组合选题目的增加，又要保持一定的难易度和区分度，所以 2016、 2016 年政治试题的组合选选项的干扰因素明显下降，在选项中，似是而非的语言明显减少，用来专门琢磨的时间明显减少，担心掉进陷阱的忧虑明显减少；而对错分明的语言遍布试卷。这样的试题对于中等和中等 偏下的学生来讲是个福音，但是对于好学生来说，则是灾难了，区分度明显下降，只好在主观性试题的阅卷中做文章了。 强调解决。大家师认为，理论联系实际是政治课最主要的原则，也是这个学科最显著的特色。因此，考查学生分析问题和解决问题的能力，是政治试卷永恒的主题，而这种能力的体现又主要是通过 “ 如何 ” 、 “ 措施 ” 、 “ 怎样做 ” 之类的设问来加以体现的。 加强整合。大家认为，以本为本，以纲为纲；立足于教材，又不拘泥于教材；立意于书本内，答案于书本外；立意于书12 / 34 本外，答案于书本内；这一系列的观念，既是政治高考改革的方向与目标，也是政治高考的丰硕成果，同时还是我们继续努力的方向和进一步探讨的课题。 10 年的政治试题在这方面依然占据着较大的比重，体现十分突出。 二、认真研读课型，总结 规律方法 高三后期主要有三种课型，一是热点专题课；二是题型专题课；三是讲评课。每一种课型的授课效果直接关系到高考考生的分数，关系学生的前途和命运，必须仔细研究，揣摩，认真落实。针对所教群体的特殊性质，大家认为自己以后应该做好以下工作。 热点专题课 近几年的政治高考往往迎着社会热点上，以现实问题为载体，设置一些新情景、新材料、多角度、多层面、全方位立意问题，所以，必须对热点问题予以高度关注。把握时代脉搏，注重政治敏锐性。全面把握和深刻认识热点问题，要把握那些体现国家意志和利益，体现人类追求，影响最大，与所学学科内容有着必须联系的内容。例如：对 “ 社会公平 ” ，必须把握：为什么要实现、怎样实现？ 13 / 34 思路： 1.掌握热点背景； 2.试题演练。 3.注意变式思考，拓宽思路。 4.相关理论思考，包括经济、哲学、政治、文化角度思考。运用学科知识对热点问题进行恰当分析。要体会和领悟热点问题在知识上最有意义的切入角度，做到教材与问题的有机结合，对每一热点要从经济、哲学、政治文化四个角度进行全面深入分析，从而达到学以致用的目的。 5.总结归纳。 大家熟悉的模式： 热点背景、知识连接、命题角度、试题演练四段式热点复习。这基本上符合专题复习尤其是热点专题复习的一般思路。但是如果简单化处理，将这四段制成学案发给学生，到课上学生看看、练练，教师讲讲就过了，复习效果不明显。现在的复习，学生见的试题比较多，考试相对频繁，相关热点学生接触比较早，慢慢就变得熟视无睹了，于是相当一部分老 师也觉得热点专题的复习似乎可有可无，就是多做一些题也能够达到复习的目的。这种状况提醒我们，必须重视专题复习课效率的提高。专题复习课很大程度上就是重点复习课，一定要通过专题的复习，解决重点问题和难点问题。因此，我们在安排专题复习时重要的是考虑一个专题复习中要解决14 / 34 的重点问题是什么，怎样解决这个问题，至于有几个专题，是多一些好还是少一些好，并不重要。 实际上在复习中三个类型的专题本身具有一定的一致性。 一轮复习结束后的知识专题复习实际上是重点复习，而与热点联系密切的知识无疑是重点知识，而题型专题从设问的角度看分为是什么、为什么、怎么做、评价四个类型，而我们掌握知识时也是从这几个方面来掌握的。可见，三种类型的专题复习，往往就是复习的侧重点不同，考虑问题的方法不同，或者说复习的角度不同，我们老师在安排第二阶段复习时，重点考虑的是通过复习达到的目标，解决的问题。大家的建议是第二阶段复习热点专题复习不宜太多，要多角度重复，达到熟能生巧。 特别强调： 1、重视让学生来整理与专题相关的知识、掌握专题的思路以及答题的规律等。要通过一个一个专题的复习，让学生逐步学习和习惯自己动手、动脑，分析问题、整理问题，总结记忆的方法、答题规律、一般方法等。这方面和试卷讲评一样，要舍得花时间。要知道只要学生能够养成良好的思维习惯，许多专题问题知识下发学案就可以了，不一定都要在课15 / 34 堂上进行操练。 2、重视传统、持续、长效热点的复习。如创新、资源节约、三农、宏观调控、民族团结、祖国统一、改革开放、党的领导等等。这些长效热点往往是教材的重点，复习搞得好，就是基础打得好。在此基础上，才能够对长效问题的新角度以及新的热点保持高度敏感，在复习时把握住。 3、控制专题的数量，提高专题的质量。要注意方便学生记忆，专题数量不要太多，知识专题、热点专题、题型专题都是如此。答题规律如果总结得太多，就没有实际用处了。其他也是这样。提高质量主要是寻找共性、探索规律、训练速度、查找漏洞、形成能力。 4、高考大纲基本上不会有大的变化，说明高考考核的内容和基本思路不变，重点考察学生的四种能力。在专题复习过程中 ，对高考大纲规定的四种能力要反复强调，多次分析、让学生理解这几种能力在考试过程中是怎样出现的。 课堂操作的模式： 建议根据专题内容对每个专题的练习做一个统一安排，各个试题的设问、涉及的基础知识以及答题时容易出现的问题整16 / 34 理一下做出新的安排。课堂按照这样的顺序操作： 试题演练 分析探究 整理总结 反馈提高。 试题演练：课堂导入之后就是试题演练，出示试题一，学生练习，然后教师让学生演示解题过程。 分析探究：分析试题一的解答过程，探究可以做出怎样的变化。 整 理总结：教师引导下，学生整理和总结本专题的命题思路、基本知识。 反馈提高：再次进行试题反馈训练，以检查复习效果，并总结答题过程和以后复习过程中需要注意的问题。 注意：教师的主导作用体现在课前对这个专题的准备和课上的因势利导上。课前应对这个专题做出详细研究，对本专题近几年高考考题有一个 研究，对今年可能的命题角度有一个思考，对学生的情况有分析；在此基础上，备课时考虑这些问题怎样通过教学过程让学生产生深刻印象，以及在课堂操作过程中如何引导学生思考等等，力求达到良好复习效果。 17 / 34 题型专题课 二轮复习必须注意总结规律，规范答题思路，因此题型专题课必不可少。讲清各类题型的特点和思路，例如：体现类、为什么类、意义类、认识类、措施类、比较类、图表类、影响类、计算题、漫画题、材料题等。根据各类题型做有针对性训练与指导。审好题是答好题的关键，模拟训练要从审题入手，而审好题的诀窍就是多读题。古人说 “ 读书千遍，其意自现 ” 。审题的关键也是多读。好多同学做错题的主要原因就是读题太少，不舍得在读题上下工夫，而是草草一度就凭印象选择或答题，往往会造成 “ 下笔千言，离题万里 ” 。审题最好的办法是抓 住主要概念。抓住主要概念就可以进行适当的发散。比如我们讲宏观调控。我们能想到的就是经济常识第二课，宏观调控的三种手段。看到宏观调控这个词儿马上就想到经济常识第二课提到的宏观调控的经济手段、法律手段、行政手段。往下重点可以考虑到宏观调控在哪一课展开比较详细，经济常识第五课关于国家财政，第六课国家税收等。所以我们做答题的思路就是抓住问题中涉及到的主干概念把它理出相关的知识体系。需要的是你观察这道题可能涉及到的是经济常识哪一课。从概念到课，从课到节，这样整理出相关的知识体系，然后组织相关语言做答案。 18 / 34 讲评课 高考复习后期，学生要做大量的典型试题，讲评课的好坏直接关系到课堂效率，做得好就能事半功倍。其思路大概为：1.考情分析； 2.学习目标，高考四种能力要求； 3.涉及的主干知识； 4.题型变式； 5.归类总结； 6.总结归纳。具体措 精选：一般是 12+5 的模式。精练：限时训练。精批：有统计，有适当评语，在规定时间内完成。建立错题库，获得学生练习的真实信息。精评：教师在讲评作业和试卷课要“ 精 ” 。有评分细则，有重点，有难点，有矫正练习。总之通过讲评课必须要做到 1.提高选择题正确率。选择题的首选解法是排除法。排除法包括排错法和排异法，排错法用来排除错误选项，排异法用来排除与题干无关的 选项。经过排除以后还要对剩下的 “ 正确 ” 选项进行可行性验证，经证明言之成理才为正确选项，这些步骤缺一不可。此外还可以使用定义法、因果关系法等。 参加 “ 全国语文数学名师课堂展示研讨会 ” 培训心得 19 / 34 威戎镇教育办公室 杨 武 古有 “ 诸子百家 ” 的争鸣，今有 “ 杜郎口中学、洋思中学 ”等学术界的百花齐放，蓬勃发展。在本学期 3 月 16 日我参加了由静宁县教育局组织的 “ 全国语文数学名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会 ”, 学习了崔峦、赵景瑞、汪秀梅、蒋军晶等知名教育专家的教学理论和执教的教学案例，引发了我对语文教学更深入的思考。更让我受益匪浅，在以后的教学中应注重做到以下几点： 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 。 “ 兴趣是最好的老师 ” 。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。 二、更加注重识字、写字的教学。 识字、写字是阅读和写作的基础，是新课标第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重点教学内容。为了体现生的主体地位，和教师的主导作用，应以提高效率、减轻20 / 34 学生负担为目标，注重讲究教学方法，如：游戏法，比较法，字谜法，顺口溜等，这样，学生学得轻松、有趣，记得深刻，效果也好。 三、调 动学生的多种感官，让学生全面展现自我。 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题 ,引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为： “ 课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学 习状态中。 ” 课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 四、放飞学生的思维，让学生在互动中学习。 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因 势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发21 / 34 表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。 五、开展多 种形式的朗读，让课堂教学 “ 活 ” 起来 。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗 读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。 六、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。 22 / 34 热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们 都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“ 美 ” 的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课 堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如： “ 其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。 ”“ 这个问题你说得很 好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！ ”“ 你的看法很独特！ ”“ 你23 / 34 的分析很有道理！ ” 诸如此类的评价，不但肯定了学生的进步，而且鼓励了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。 总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。 参加 “ 杜郎口中学高效课堂教学模式研讨会 ” 学习心得体会 王文荣 在学校王校长的带领下，我们一行十一人前往银川学习杜郎口中学教学模式，在为期一天半的学习中，除了路途所见所闻让人感慨之外，学习所获也是一种让人终身受用的财富。 一、学习历程 在学习期间听了天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授怎样提高课堂效率的报告，其中的五大方略，给我留的印象最深：一个设想，两个支点，三个途径，24 / 34 四个回答，五个环节。王教授在讲解时以鲜活的实例加以佐证，启发很大。 王教授认为高效课堂不仅来自于教师对教材的把持，还来自于通过教师自身素质来逐步使学生建立起来的自学能力和科学的学习方法。高效体现在教师对知识的调整与定位，体现在培养学生自主构建形成方法的过程。 王教授用 “ 知识树 ” 的模式来帮助教师建立知识网络，并以此打通知识与知识、能力与能力、情感价值观之间的联系。通读教材，要求教师 “ 走进课本 ” 、 “ 说 教材 ” ，把这种 “ 知识树 ” 根植于头脑之中，形成自我知识的网络，不仅要求教师对本册、本单元教材整体地位及编排意图的理解，更需要教师对所教知识在整个知识体系中的相互性有一个整体把握。教师只有对整个学段的教材、对整 个学期的教材、对单元教材有系统的把握，从整体到部分的解读教材，构建知识树，对教材的 胸有成竹，才能在课堂游刃有余有的放矢，引导学生交织一张良性的、循环的、可持续发展的知识网。 高效的课堂真正落脚点还是课堂，如何让师生轻松、快乐的25 / 34 教与学，并让学生在 40 分钟内掌握知识并转化为能力。王教授为我们作了方法的指导：每个学段的开始把一门学科的知识树教给学生；每个学期把一册教材的知识树教给学生；每个单元的开始也把这个单元的知识树告诉学生，学完一节教材或一篇课文，还要及时回归上位系统。这样知识 在头脑中总是以系统的形式存在，便于学生理解和记忆知识。王教授还指出，每节课教师要将学习的目标呈现给学生，这样每个学生都有了学习的方向，成为了学习的主体，向着学习目标努力行动。为了更高地发挥学生的主体作用，增强学生的主动性与能动性，王教授还明确的指出了：课堂教学，上课教师先让学生自学，教师不讲。学生在教师指导下自学，教师为学生呈现自学指导。这个 “ 自学指导 ” 实际上是学习目标的具体化，要做到 “ 四明确 ” 明确时间，明确内容明确方法，明确要求，只有做到了四明确，学生才能高效率的学习。学生了解学习内容，明确学习目标， 主动地思考学习方法。学生成为了学习的主体，学习的能动性则大大提高。 王教授给我们搭建了一个攀登生命课堂、和谐课堂的阶梯，而这个阶梯也正是要教师用生命历程来完成的两个要素。 参观杜郎口中学，明晰杜郎口发展的历程。 26 / 34 随后，我们参观了杜郎口中学，听了杜郎口中学级部主任与教研室主任所讲的关于学校办学走过的路子与付出的艰辛，虽说都是实实在在的事，但从平凡中显伟大，感觉到学校的成功确实来之不易。 进入课堂学习杜郎口中学的三三六教学模式。在这次学习中，我共听取了三节语文课都属于展示课的范畴，其中写作交流与随笔交流为同一人所上。是学生将自己创作的作品板书并展示，其他同学 点评，两节课共同的特点是学生的反应强烈，没有闲置的人，都在积极地进行倾听，点评，教师只是组织者，虽说时不时地点评一下，也将自己的创作读给学生，但教师所说的内容很少。真正体现了学生的主体地位。第三节春也是展示课，教师提出要求，让学生绘声绘色的朗读课文，然后就是学生的积极地，可以说是你争我抢的展示，整个课堂气氛十分热烈，真正做到了 “ 课堂活了，学生会了 ” 的境界。 听取兖州一中原校长杜金山的现代教 育 让教育回归生命本质的报告。在报告中，杜校长着重讲解了 “ 循环大课堂 ” 模式 “ 三步六 段 ”“35 10” 教学模式。杜校长所说的三步即：课前、课27 / 34 中、课后。课前教师集体备课、编制导学案初稿，学生课前进行充分预习，在这一阶段师生共同为实现 “ 两个前置 ” 构建课前的探究文化：课中：重申目标、学情调查；问题汇总、精讲点拨；当堂检测、课堂小结，本阶段在 “ 生生互动 ”“ 师生互动 ” 中，构建师生学习共同体的对话、 质疑文化；课后：教师做好课后反思，实现自己的专业发展；学生通过完成堂堂清任务，落实全部学习目标。师生共同构建课后的反思文化。对我们的教学提出了指导性意见，受益匪浅。 二、本次学习的收获与体会。本次学习中共听取报告五次，听课三节。可以说这次学习，给我的教学与学习指明了方向，提供了我教改的前沿 阵地。关于杜郎口中学的教学模式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就仅从我个人的体会角度谈谈我的认识。 1、鲜活的生命个体构建了活的课堂。在杜郎口中学学习的几天，每一节课都是活的，教师关注的是全体学生的生存能力，注重培养良好的学习习惯、学习能力。帮助学生建 立明确持久的学习动机，从而提高学生的学习效益；关注学生的情感、心灵，让学生学得主动，灵动，有真情真意，充满生机与活力。例如在写作交流这一节 课中，在展示之前，教师就要求学生推荐自己或别人的原创作品，其中一28 / 34 个最重要的标准就是要有真情实感，在原创作者解说中尤其重视对情感的培养。这样就会唤醒学生的情感内驱力，杜金山校长也充分肯定了情感对于学生学习的重要性。 2、教师角色的定位 把机会留给学生。在杜郎口中学的课堂里，教师是组织者、策划者，调控者、引导者，学生是课堂的主人，他们在体验探究，合作表演中之中主宰课堂。在这种课堂上，教师充分尊重 学生的人格，尊重学生之间的差异，尊重学生的情感，让学生在参与中享受快乐。正如杜郎口中学提出的 “ 给我一次机会，还您一份惊喜 ”“ 我参与，我快乐，我自信，我成长 ” 真正做到在学习中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。 3、合理分工，在学习中共同成长。在杜郎口中学中，学生以大组中有小组，小组中又有帮扶对子，在共同进步中分工学习，采用 “ 兵练兵，兵教兵 ” 的方式学习，这是一种学生容易接受的有一种方式，学生在平等互 助中学习，尊重学生的情感，同时评价又是以大组为单位进行的，所以各个成员都会为自己组的进步而努力，充分调动了学生的积极性。有利于学生的成长。 4、不断学习，提高教师业务素质与教学技能，是提高教学29 / 34 质量的有力保证。王敏勤教授与杜金山校长共同的观点，都是教师要提高自己的教学水品就得不断地学习，从知识树到对每一学段教材的把握与领会，尤其是对学生学习方法的指导，都离不开教师的专业学习。 5、心态是搞好工作的重要条件。杜金山校长说 “ 心态是教师的功底 ” 也就是说有怎么样的心态就会有怎么样的教学效果，只要我们摆正自己的位置，真正投身于教育教学工作中，就一定能搞好。 三、今后的打算与做法。 课堂教学以及学校管理都听了好多，也看了好多，也让我的脑海里充满幻想。但一切都得在实践中摸索，因为看别人的东西始终是在看热闹，没有真正进入到人家的核心，再加上校情不同，学生不同，我不能在照搬中鹦鹉学舌，否则是对自己也是对学生的不负责任，只有在摸索中得到适合自己的适合学生的才是最好的。 1、积极投身于三三六教学模式的尝试与学习中，以自己的贴身体验领会三三六教学模式的真谛。以后的课堂就以 “ 预习、展示、反馈 ” 为自主学习的三大模块，以 “ 预习交流、30 / 34 明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评 ” 为课堂展示六环节，让学生在 “ 听、说、读、写、质疑中 ” 在“ 兵教兵，兵练兵 ” 中做到 “ 立体化、大容量、快节奏 ” 三大特点，真正实现三三六教学模式的实际运用。 2、转变教师角色定位，在平等和谐中构建新型的师生关系。以后我将改变自己不相信学生的这种弊病，在充分相信学生的基础上，做好教学的策划者组织 者，将课堂还给学生，没有经过预习的，学生能解决的问题，我绝对不讲，减少教师的话语权，换回学生的自信，在参与中成长，并幸福。 3、扎实备课，设计好预习方案，做好学法指导，指导学生充分预习 。 4、加强业务学习，不断充实头脑，为学生思维的拓展铺路架桥。 5、做好小组长培训，指导他们能真正领导本组同学在平等互助中快乐的学习。 31 / 34 最后我希望，通过我的努力能够尽快的 走进杜郎口教学模式的探索之中，也希望能够真正领悟杜郎口教学模式的实质，在探索中奋进，在奋进中享受快乐。 高 效 课 堂 感 想 再赴杜郎口