人物描写片段训练.ppt

人物语言描写训练（一）写好提示语,我拿着语文试卷回到家，对妈妈说：“妈妈，发试卷了。”“什么？”妈妈又问了一句。我没有说话。妈妈对我说：“没考好吧？”妈妈从我手里拿过卷子，一看成绩说：“怎么这么差，这是一年级以来最差的成绩！”我低下头说：“妈妈，请你签字。”（签字）,我拿着语文试卷回到家，小心翼翼地对妈妈说：“妈妈，发试卷了！”“什么？”妈妈没听清，又问了一句。我提高了声音：“发试卷了！”妈妈的目光仿佛一支利箭，一下就把我射穿了：“又考砸了吧？”我低下了头。妈妈可怕地沉默了一会，然后粗声粗气地说：“把卷子给我！”我小心翼翼地把卷子递给她。这下，仿佛打开了水龙头的开关，妈妈的话就咕噜咕噜地喷出来，差点把我淹没：“才八十分哪！怎么这么差，这是你一年级以来考得最差的成绩！”“哎呀，你这儿这么错啦？”“作文竟然扣了5分！”等她“喷”完，我才小心翼翼地说：“妈，请你签上大名。”妈妈不再说话，抓起笔刷刷刷地签了字，把她全部的怒气都喷洒到试卷上。（何晓烙签字）,用心写好提示语,“说”的前面加入动作、神态、心理（心情、情绪）、外貌等描写，用来表现人物的感情、心理、性格、精神状态或情绪变化等。,“说”前加入描写神态、情绪等词语,对比下面句子，说说后一句有什么特点？A、“你去哪儿啦？”妈妈说。,B、“你去哪儿啦？”妈妈怒气冲冲地说。,A、“妈妈想多睡一会儿，你一个人去吃外面吃早餐吧？”妈妈说。,“说”前加入动作描写,B、“妈妈想多睡一会儿，你一个人去外面吃早餐吧？”妈妈看着我，朝我陪了个笑脸。,A、我说：“老师，求求您别告诉我爸爸。他要是知道了，非打死我不可。”,“说”前加入动作、语气描写,B、我拉着老师的衣角，苦苦哀求起来：“老师，求求您别告诉我爸爸。他要是知道了，非打死我不可。”,A、我说：“麦当劳有什么好吃的，我都吃腻了。”,“说”前加入心情、动作、神态描写,B、我心中一阵狂喜，却故意装出一副无所谓的样子：“麦当劳有什么好吃的，我都吃腻了。”,“说”前“说”后，添油加醋（1）“说”+动作：他把头摇得像拨浪鼓：“不对，不对！”（2）“说”+神态、动作：姐姐的脸红了一下，用手点点曲小洋：“小屁孩，什么我爱你、你爱我的，你懂什么呀！”（3）“说”+心理：看着他嚣张的样子，我觉得一股怒火直冲上来：“我恨不得把你搓成一个肉丸子嚼碎了吞到肚子里！”,（4）“说”+外貌、情绪：看着妈妈额头上的皱纹和两鬓的白发，我鼻子一酸：“妈妈，对不起，我错了。”（5）“说”+声调、音色、语气：学习委员突然用她那高八度的尖嗓门喊了一声：“老师来了！”他用低沉的、伤感的声音对我说：“朋友，再见了！”,回到家，我说：“妈妈，发试卷了！”“什么？”妈妈问。我说：“发试卷了！”妈妈说：“又考砸了吧？”我低下了头。妈妈说：“把卷子给我！”（65字）,回到家，我小心翼翼地对妈妈说：“妈妈，发试卷了！”“什么？”妈妈没听清，又问了一句。我提高声音说：“发试卷了！”妈妈看了我一眼，那目光仿佛一支利箭，一下就把我射穿了：“又考砸了吧？”我低下了头。妈妈可怕地沉默了一会，然后粗声粗气地说：“把卷子给我！”（124字）,练习一：她说：“喂，你过界了。”她指了指我放在她桌上的胳膊。我说：“哦？是吗？你想怎么样啊？”她说：“请你遵守协议，否则我斩断你这只难看的猪手。”我说：“你敢！”她举起文具盒朝我的手臂砸下去。我说：“啊！你这个疯子！我怎么这么倒霉，和你这样的疯子同桌！”她说：“你要是不马上闭嘴，信不信我立刻灭了你？”,练习二：她碰了碰我，努努嘴说：“喂，你过界了。”她指了指我放在她桌上的胳膊。我懒洋洋地看着她说：“哦？是吗？你想怎么样啊？”她斜了我一眼，不紧不慢地说：“请你遵守协议，否则我斩断你这只难看的猪手。”我撇了撇嘴，轻蔑地一笑，说：“你敢！”她举起文具盒朝我的手臂砸下去。我像被人砍了一刀似的，惨叫着说：“啊！你这个疯子！我怎么这么倒霉，和你这样的疯子同桌！”她冷冷地看着我，说：“你要是不马上闭嘴，信不信我立刻灭了你？”,变换提示语的位置,（一）提示语在前妈妈摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，病了两天，人都瘦了。”（二）提示语在后“瞧你，病了两天，人都瘦了。”妈妈摸了摸我的额头，心疼地说。（三）提示语在中间“瞧你，病了两天，人都瘦了。”妈妈摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得多锻炼身体！”,（四）提示语在两边妈妈心疼地说：“瞧你，病了两天，人都瘦了。”她摸了摸我的额头。（五）没有提示语“瞧你，病了两天，人都瘦了。”,她碰了碰他，努努嘴说：“喂，你过界了。”她指了指他放在她桌上的胳膊。“哦？是吗？你想怎么样啊？”我懒洋洋地看着她说。“请你遵守协议，”她斜了他一眼，不紧不慢地说，“否则我斩断你这只难看的猪手。”“你敢！”我撇了撇嘴，轻蔑地一笑，说。她举起文具盒朝他的手臂砸下去。“啊！你这个疯子！”我像被人砍了一刀似的，惨叫着说，“我怎么这么倒霉，和你这样的疯子同桌！”她冷冷地看着他，说：“你要是不马上闭嘴，信不信我立刻灭了你？”,注意“说”字后面的标点变化（一）提示语在前妈妈摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，病了两天，人都瘦了。”（二）提示语在后“瞧你，病了两天，人都瘦了。”妈妈摸了摸我的额头，心疼地说。（三）提示语在中间“瞧你，病了两天，人都瘦了。”妈妈摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得多锻炼身体！”,练习三：注意“说”字后面的标点变化她碰了碰他，努努嘴说“喂，你过界了。”（提示语在前）“哦？是吗？你想怎么样啊？”他懒洋洋地看着她说（提示语在后）“请你遵守协议，”她斜了他一眼，不紧不慢地说“否则我斩断你这只难看的猪手。”（提示语在中间）提示语在前用冒号，提示语在后用句号，提示语在中间用逗号。,：,，,。,练习四：“说”字的替换和省略。她碰了碰他，努努嘴道：“喂，你过界了。”她指了指他放在她桌上的胳膊。（用“道”字代替“说”字）“哦？是吗？你想怎么样啊？”他懒洋洋地看着她说。（省略“说”字）“请你遵守协议，”她斜了他一眼，不紧不慢地说，“否则我斩断你这只难看的猪手。”“你敢！”他撇了撇嘴，轻蔑地一笑，说。（省略提示语）她举起文具盒朝他的手臂砸下去。“啊！你这个疯子！”他像被人砍了一刀似的，惨叫着说，“我怎么这么倒霉，和你这样的疯子同桌！”（省略“说”字）她冷冷地看着他说：“你要是不马上闭嘴，信不信我立刻灭了你？”（省略“说”字）,练习四：“说”字的替换和省略。她碰了碰他，努努嘴道：“喂，你过界了。”她指了指他放在她桌上的胳膊。（用“道”字代替“说”字）“哦？是吗？你想怎么样啊？”他懒洋洋地看着她。（省略“说”字）“请你遵守协议，”她斜了他一眼，不紧不慢地说，“否则我斩断你这只难看的猪手。”“你敢！”（省略提示语）她举起文具盒朝他的手臂砸下去。“啊！你这个疯子！”他像被人砍了一刀似的，惨叫着，“我怎么这么倒霉，和你这样的疯子同桌！”（省略“说”字）她冷冷地看着他：“你要是不马上闭嘴，信不信我立刻灭了你？”（省略“说”字）,总结写好提示语的方法：一、变换提示语的位置，使语言有变化。提示语在不同位置时，“说”字后面的标点符号要随之变化。有些时候，可以省略“说”字，或用其它字代替，如：道、喊、叫、嚷使语言更加富于变化。二、在“说”的前后，加入说话人的神态、动作、心理、语调、语气的描写，把句子写生动、写具体，更好地表现出人物的特征。,哎呀，儿子，你真是个天才啊，居然考了99分！,妈妈把试卷倒过来再一看，：什么，才66分？你怎么考出来的？哎呀，儿子，你真要把妈气死吗？,小明回到家，把试卷交给妈妈。妈妈一看，：,练笔给下面这段话加上恰当的提示语，注意“说”字后面标点符号的变化，有的地方可以省略“说”字。）我说（）“妈妈，你觉得我该吃早饭吗？”“什么？吃早饭？”妈妈说（）“对，你说，我该不该吃早饭！”我说（）“吃吃吃，当然该吃了！”妈妈说（）“吃早饭很重要，早饭肯定是必须吃的。”“可你没做早饭啊！”,“哦，哦！这个儿子，妈妈昨天累坏了，忘记做早餐了。这样吧，妈给你钱，你一个人去吃碗面怎么样？”妈