中学创建21世纪新型学校规划.doc

中学创建21世纪新型学校规划 第一部分：现状分析 中学是一所有46年历史的普通完全中学学校以“求实、创新”为校风先后被命名为上海市中学生日常行为规范示范学校、上海市德育先进集体、上海市军民共建先进集体、上海市拥军优属模范单位、上海市中学社会实践先进单位、上海市加强初中教育先进单位、上海市体锻达标先进学校、闵行区文明单位、闵行区科技特色学校、闵行区绿色学校 作为一所老学校存在着不少发展中的问题主要表现为校园建筑风格不够一致、师资队伍参差不齐、行政人员学科结构不够合理、社区环境属城乡结合部 1999年9月我校开始新基础教育实验成为新基础教育实验学校新基础教育实验已经在我校初中语文、数学、英语等学科取得显著成效在师资培训、班级管理、行政管理等方面都有相应进展我校新基础教育实验组获得区先进称号获得了区成果应用一等奖等奖项在全国性刊物中小学教师培训教育发展研究等发表了新基础教育内容的论文 叶澜教授说：“新基础教育的理念要制度化”一部分新基础教育实验学校“一要找亮点找现有的亮点使这些亮点更亮；二要找可能的亮点使学校不断扩大亮点自己感到一年一年在亮起来中学就有这个味道” 我们对21世纪新型学校的创建构想是：“以先进理念为指导以人本管理为目标以人格塑造为抓手以人文氛围为基调以信息技术为平台以家庭社区为拓展以师资建设为主线以教育科研为支撑”我们的创建对策是：“发扬传统正视现实；弘扬校风求实创新；拓展亮点整体推进” 第二部分：创建规划 一创建目标 在实施新基础理论本土化的过程中我们必须始终把握实践的重点包括课堂、班级和学校 （一）课堂洋溢生命活力 张扬个性、鼓励多元、提倡兼容、追求和谐 （二）班级充满成长气息 1凝聚力：具有自主管理能力的小干部队伍；每个学生主动寻找为班级服务的岗位 2创造力：超越他人、超越自我、超越昨天 3上进心：有切实可行的动态发展的班级目标每一个学生为实现这一目标而努力 4责任心：每一个学生的一言一行能对班集体负责、能对自己负责 5时间观：珍惜时间珍爱生命 6效率观：讲究方法提高效率 7宽容度：严于律己宽于待人 8成熟度：善于反思调整对策 （三）学校焕发勃勃生机 创设平等与民主、开放与创新的现代学校环境学校的基本活动场要有利于师生的生存发展让学生喜欢学校解决学生厌学问题为师生创设一个主动发展的生存环境 向家庭、社区拓展不把教育教学局限于学校完善家长学校、新生家庭访问制、学校家庭联络手册、社区服务、学生教育教学辅助基地的开发等新基础教育的理念将通过学生渗透到家庭、社区学生将不仅仅是在学校习得新基础教育理念而且在家庭、社区也体验、应用、推广新基础教育理念 二理论指导 产生于世纪之交的叶澜教授的新基础教育理论是一个系统的具有前瞻性的教育理论其鲜明的特点是理论先行、理论联系实际既“成事”又“成人” 为创建21世纪新型学校我们必须要有“理论先行”的意识将新基础教育理论本土化首先是理论的内化并且要防止理论的窄化和泛化 （一）凸现内核三新 新基础教育理论的核心是以“三观十性”为理念以塑造新人为目标以“三z”为培养模式以创建新型学校为使命我们要不断加强对新的教育理念（三观十性）、新的培养目标（新人形象）、新的培养模式的理解并且转化为我们自觉的教育行为 （二）动态整合创造 新基础理论之新既体现在其理论内核上又体现在她的开放性和兼容性这就需要我们创造性加以动态整合 1以时代精神作观照（呼唤新人形象） 2以生命哲学为底蕴（主动、整体、终身） 3以信息技术为平台（扩充容量、综合渗透） 4以事理研究为特征（研究性地教和学） 三创建对策 新基础教育关注的焦点在“人”：关心人、尊重人、改变人、完善人因此我们提出：人性化教学、人文化氛围、人本化管理 （一）人性化教学 “终身教育体系的开放化学习就意味着不只是为了升学还是为了生活质量、生命质量的提升”这种大众化的教育就体现了向生活世界的回归要关注生活世界和知识世界的沟通 由此我们提出课堂教学的人性化我们理解的人性化教学就是要以师生间的有效互动来促进师生的生命活力涌动以保证学生生命质量和学校生活质量的提升 1师生互动 教师愉快地教与学生愉快地学之间的互相促进 教师研究性地教与学生研究性地学之间的互相促进 2生生互动 每一位学生的独立思考与生生间的智慧碰撞 每一位学生的主动发展与生生间的优势互补 3自我互动 以独特的感受解读独特的文本 以独特的方法解决独特的问题 这三种互动是多层的有机互动以自我互动为基础以生生互动为关键以师生为提高 （二）人文化氛围 加强校风、班风、学风、教风建设倡导进取精神、研究精神和人文精神我们追求：求真、向善、爱美、乐观的校园文化其主要内容是： 1关注人的命运、尊重人的价值、崇尚独立人格 2重视德性修养注重内心感受具有反思能力 3挑战自我、不怕挫折、主动发展、自我实现 4具有审美眼光、向往和谐、追求完美 5崇尚科学精神培养丰富的想象、大胆的猜测、多元的思考 6乐观、豁达、大度；倡导人类意识、地球意识、宇宙意识 校园硬环境的建设：包括校园立体绿化设计环保宣传金鱼观赏爱国主义长廊、学生成长展示廊、科技宣传画廊、班级文化建设等等 以信息技术为平台；建设现代化的教室多媒体电脑、实物投影等设备进教室探索网络环境下 的两种学习模式即“拾荒式搜索”和“以网络为平台探究式学习”；借助信息网将外部世界引入学校拓展学生的视野 （三）人本化管理 新基础理论关注人的主动发展离开人的主体意识是不可思议的 我们的办学理念是“以学生为本；以学生的发展为本；以学生的主动发展为本”从精英式的关注少数出色的学生转换到对每一个学生的关爱 开展自我发展评价以唤醒师生主体意识焕发师生生命活力： 教师自我发展评价追求自我更新；学生自我发展评价追求自我超越；行政自我发展评价追求自我拓展我们努力做到：激励师生主动发展的动机、创设师生主动发展的空间、形成师生主动发展的机制突出两个“关注”：关注教师的自我更新关注学生的成长需要 关注教师的自我更新加强师资自培工程 “我们期望的教师他能够做到系统深入研究创新能力有很大的提升风格特色形成整个的教育教学质量稳步提高并能自觉地进行自我更新” 教育现代化是一项系统工程它具有多要素、动态化等特点在各种要素中现代化、高质量的师资队伍是十分重要的因素为了办一流的教育我校多年来一直把师资队伍建设作为办一流教育的切入口在新型学校中我们特别是把教师骨干群体的培养工作列人“重头戏”以师资建设为支撑 新型学校中的师资建设将是：以转变观念为前提以学生本位为标尺以听课评课为杠杆以课题研讨为载体 (1)“以转变观念为前提”从“定位在默默奉献甘当人梯上只是为学生未来的创造服务”转变为“认识教师劳动的价值在于创造人的精神生命的本质其劳动本身也内含着丰富的创造”努力学习新基础教育理论实现“教书匠”向“教育家”的转变 （2）“以学生本位为标尺”学生是构成教育活动复合主体的不可替代和缺少的一部份不关注学生对教育活动的主动参与不着力于教育过程中学生主动性的培养与发展只把教育当作知识的记忆和技能技巧熟练的过程是不适应学生为本的时代潮流的为学生好差分级的标准是因为其忽视的恰恰是教育中最重要的学生潜在可能性的发现与开发恰恰是教育最有用武之地的真正的“舞台” （3）“以听课评课为杠杆”新型学校的评课观有如下特点：1、以新基础教育的三层理念（教育价值观、学生观、活动观）为评课的标准2、以学会评价为评课的具体尺度：学会对课堂教学的由整体到细节及它们之间的关系的理性思考；学会运用发展观点来评价也就是既要对客观的事实作出判断又要能够提出科学的理论依据既要着眼于现在样又要着眼于发展将先进的教育理念体现为先进的教育行为 （4）“以课题研讨为载体”根据新基础教育理论的基本观点结合教育教学实践中的热点、难点问题确定开展深化课题研究确立课题就必须认真学习新基础教育理论熟悉新基础教育的三观十性；课题确立以后必须制定相应的学习计划、实践安排、研究方案；在完成一个个的个案的过程中加深对新基础教育的先进性的了解与理解课题的研究是对自己参与新基础教育实验的一种有效的验证 关注学生的成长需要开展学生“成长”系列活动 关注学生成长的需要让学生主动健康地发展是叶澜教授新基础教育理论的核心内容之一 学生成长活动系列设计主要是提供一个框架留给师生极大的创造空间新基础教育实践是“不断创生的实践是富有生产能力的实践”可以联系年级和班级的实际不断地细化和具体化 本设计的三个方面：关注“成长”的主题教育为了增加学生的实践体验；阅读“成长”的系列书籍为了增加学生的理性认识；记录自己的成长故事为了培养反思能力并且便于看到自己成长的轨迹 以上三种活动形式可以互相交替的主题教育和阅读书籍丰富了成长的故事的内容；成长的喜悦和困惑又督促你去多读书也使主题教育变得多姿多彩 四推进步骤 （一）加强宏观策划 学校管理的宏观策划是将“新基础教育”理念转化为先进的教育行为的重要保证我们要以创建21世纪新型学校中学三年规划为蓝本在实施新基础理论本土化的过程中我们始终把握实践的重点集中在课堂、班级和学校的发展目标上将人性化教学、人文化氛围、人本化管理落实到每个学期的工作重点中去 借助“中期评估”的东风发挥“评估指标”的导向作用使“新基础教育”研究向纵深发展 （二）加强中观调控 （1）有机渗透 不是把实验当作额外的任务而是将“新基础教育”理念渗透到日常教育、教学工作的各个层面以滴水穿石的精神来搞好“新基础教育”研究每年一至两次的教育教学研讨会都是围绕该主题开展学校的所有教育活动都要有机渗透这一主题 （2）重心下移 在实验推进的过程中只有校长的意志而没有转化为每一个基层的实际行动仍然是无济于事的最终要落实到每一个班级每一节课因此班主任、年级组长科任教师、备课组、教研组等等是我们落实的重点就教研组而言要推广到所有学科；就年级组而言要推广到所有年级因此要加强对组长的培训 （3）增强第一责任人意识 校长是第一责任人各级各层的行政、班主任、年级组长教研组长和科任教师都是相应的第一责任人将新基础教育理念不断内化并转化为教师的自觉行动 （4）形成骨干教师队伍 搞新基础实验贵在平时的水滴墓颉导鳎诔跫虏渭邮笛椋颐堑慕淌鞒隽艘惶醴媳拘导实某晒罚俪尚禄笛榈谋就粱颐墙忧渴首耘啵宰耘嗫问被右员? （三）加强微观剖析 有了“新基础教育”理念无论是抓大事还是抓小事都可以抓在点子上其实教育无小事当然也不能事无巨细样样都管校长只能抓几个范例解剖几个麻雀这三年中抓了不少这样的小事比如校长信箱开通以来认真读学生的每一封来信与学生有了更多的沟通学生报以信任的态度无话不说又如我们提出学生到了教师办公室 要让学生与教师平起平坐开始有的老师认为是小题大做慢慢体会到这实际上是时时提醒我们教师要与学生建立平等的师生关系这些看似小事其实都有一个立足点那就是一切以学生的主动发展为本 类似的问题还很多需要我们去剖析去反思例如： 如何进一步加强“新基础教育”理论的学习在不断内化的过程中改变自己的教育行为；实验的学科要进一步扩大如何抓好教研组长队伍；教师实验队伍要加大辐射力度如何发扬滴水穿石的精神；