科学实践活动总结

1 / 31 科学实践活动总结 科学综合实践活动总结 通过科学综合实践活动的开展是为了让学生走进生活，关注生活，自主探究观察中发现的问题，自觉、主动地设计实验进行猜测，实验验证，养成了良好的探究意识和动手验证推测的习惯。 先将自己在本活动中的一些体会总结如下： 一、 明确任务、自主选择。 活动一开始，学生的热情很高，但为了防止热热闹闹过后一无所获，我首先让学生明确了活动的目标任务，让他们知道要干什么，为什么要干，接下来我引导学生针对目标、制定实验的计划，在此我没有制定具体的研究内容，而是让他们分组去观擦、去实践。从而发现问题，选择自己感兴趣的问题去研究，这 有助于学生学习兴趣的培养，让学生自由组成活动小组热任务不限，各小组量力而行，可以研究一个问题，也可以研究几个问题，只要求活动后能拿出自己的实践成果，如办小报、写活动总结等。形式不限，这更 2 / 31 增加了学生的学习的积极性。 二、 多加鼓励，给予指导。 学生大多能找到自行车应用的简单机械，也都提出了自己的研究问题，但如何来制定研究计划呢？学生有点束手无策了。我引导学生要想研究大小齿轮的组成的轮轴，是如何提高转速的。就应该研究出齿轮的什么？ 再如学生在制作桥时，知道设 计的桥必须满足稳固、承重、省材、也画了草图，但一开始设计就遇到了问题，因为先要明确制作需准备那些材料，如何去制作，制作分几步，所以我引导学生一步一步去设计，构思好，再来动手做，并对制做中的问题及时给予帮助。同时肯定他们的设计，学生们为了使自己的桥设计更好，反复的修改，并最后加以精美的装饰。 三、 发挥特长、体现合作精神 如在调查，了解关于人类使用火的历史后，各组交换查找到的资料、图片，大家互帮互学，相互鼓励互相借鉴、在活动中、合作、学习成为主流。在小组内，在小组长的带领下，3 / 31 每位组员都发挥了自己的特 长，会画画的办小报画画，字体工整的写文字，能力较强的写调查报告，活动总 结，就连一位平日学习较困难的学生也真实地总结了自己的采访对象，他们的态度及自己的观点，是一篇较完整的采访记录。在本次实践活动中，每位学生都积极参与，发挥特长，他们尝到了合作的甜头，也懂得了团结的力量。 在本次实践活动中，学生都积极参与，主动实践，正如一位同学在总结中写的 “ 这次实践增进了师生之间的沟通和友谊，锻炼了我的胆量，增长了知识，开阔了视野。今后，我还想参加这样的实践活动，来提高我们的能力 ，增加知识，把学到的知识运用到生活中去 ” 。这次实践活动让我有不少惊喜的发现。学生不但学到了课本中所没有的知识，而且使他们的能力得到了锻炼。通过查找资料，懂得了更多知识。同学们也知道了互相协作团结的重要，有些学生在平时课堂上很少发言，一说话就脸红，通过这次活动表示今后一定要锻炼自己。这次实践活动，我们师生的收获都很大，这样的课，我也愿意再上！ 2016 2016 学年 4 / 31 活动总结 社团负责人： 黄月凤、赖雪婉 漳州市第二实验小学特色社团活动总结 2016 2016 学年 你会睡觉吗 ? 科技实践活动报告 崖门镇田边小学六年级 2016 年 5 月 一、活动主题的提出 1、主题背景 一天早上，一位六年级家长急匆匆地带着孩子走进课室。经过了解，原来孩子昨晚因看电视晚睡了，所以上学就迟到了。临走，家长还说了一句：这孩子晚上就爱 看电视，把电视关5 / 31 了，他就发起了脾气。我们都拿他没办法。 家长忧心地离开了，但孩子因睡眠而引起迟到的问题引起了陈老师的注意。其它班上也有这样的孩子吗？他们也是这般的吗？ ?这些问题萦绕在陈老师的心头总挥不去。 正好上学期开展 “ 你会吃饭吗？ ” 活动后，学生就向我提出了吃饭不是件简单事，睡觉 也占了一天中的很长时间，究竟我们会不会睡觉呢？怎样才是有效的睡眠呢？结合陈老师告诉我的这些情况，我们就定下了这学期的科技实践活动 你会睡觉吗？ 2、选题设想 一个人生命中大约三分之一的时间在睡眠。在某种意义上说，睡眠比日常饮食等对于生命和健康更为重要。但一些不正确的睡眠方式和习 惯，影响孩子的智力、身体发育。健康的身体是学习的本钱，保证睡眠的质量，我们的健康就有所保证了，学生学习生活就有了保障。本次开展你会睡觉吗？科技实践活动旨在培养学生从日常生活中发现问题，并进行调查、研究等综合能力。 6 / 31 二、 “ 科技实践活动 ” 的目标 科学知识与技能 1、了解睡觉的有关科学知识等，知道科学睡眠对人的成长的重要性。 2、通过学生亲身参与实践探究睡觉的奥秘，能使学生们主观学习的能动性充分地被调动了起来，增强他们浓厚的学习兴趣，形成探究学习的意识，体验成功的喜悦。 3、树立自主学习的意识和信心，增强在学习中克服困难的勇气。 科学方法： 1体验科学研究的思路与方法； 2实践科学研究的基本过程； 3提高发现问题和解决问题的能力。 7 / 31 科学态度和科学行为习惯： 1学会从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论的科学态度； 2磨练不断追求的进取精神，严谨的求学态度和克服困难的意志品质。 三、活动实施的具体过程、方式 活动准备 1、确定活动子课题。 为了使活动避免盲目性，增强目的性。学生以平时固定的四人学习小组展开讨论，提出对睡觉感兴趣的问题。学生情绪高昂，畅所欲言。 20 分钟后，各个小组将讨论结果交了上来。问题提得很多，我浏览了一遍，发现其中一些问题是重复的，可合并在一起，而一些太简单的问题则没有必要研究。于是，我组织大 家进行讨论，从中选择出适合六年级学生知识、能力水平的8 / 31 研究问题。最后确定了下面几个研究问题： 1）我校学生在睡觉方面的情况是怎样的？ 2）睡眠的意义。 3）睡眠习惯与健康的关系。 4）睡觉与疾病的关系。 2、组合学习小组。 个人的力量是微弱的，而集体的力量却是巨大的。学生整理了以上的几个研究问题确定了每组的学习问题，根据自己的兴趣，自由组合成学习小组，并给自己的小组起了名字。 第一组：调查我班学生的睡眠情况。 第二组：了解睡眠对小学生的重要性 . 第三组：探究睡眠习惯与健康的关系； 9 / 31 第四组：探究睡觉与疾病的关系； 3、确定研究方法 学习小组成立了，因为有了 上次活动的实践经验，孩子们很快就找到了适合自己的研究方法，如：查书找资料；看电视节目；上网查询；调查访问等等。 接着各个小组就行动起来了。 4、师生共同制定整个实践活动计划。 活动时间 活动内容 活动方式 活动负责人 第一周实践课 确定活动主题 10 / 31 集体与分组讨论会 指导老师、小组长 第二 四周 小组开展调查 采访、上网等 小组长 第五周实践课 小组总结、交流 讨论会 指导教师 第七周 11 / 31 成果展 示 展览、相声 指导教师、组长 5、指导学生制作调查问卷，认识调查注意事项，学写调查报告等。 书海寻宝 活动实施阶段 1、搜集资料 这是研究过程中很重要的环节。学生用了一周的时间搜集资料。大部分学生 首先想到的是采用查书找资料的方法。虽然有上次实践活动的经验，但对于刚上六年级的孩子来说，从书海中找出有用的资料还真有一定的难度的。于是，我们两位老师兵分两路，12 / 31 我带着一批学生在学校图书馆找，陈老师带着另一些学生到会城新华书店去找。当然不会忘了跟学生提起怎样分辨书的分类，怎样通过从书名，从书中的目录去快速寻找所需要的资 料。有了方法的指导，老师的亲身示范，学生们也很高兴地找到了自己所需要的资料。 上网冲浪真快乐乐！ 2、调查访问：对同学进行问卷调查。 学生一听到要去做调查访问，马上就来劲 了。我们两位老师很惊讶地问他们这是什么回事？没想到第一次做调查还扭扭捏捏的样子，现在竟落落大方地接受了任务。 a、方法指导：我们先跟学生针对上次的调查情况作出了分析，提出了不足的地方，也再次提醒他们调查时的几点注意事项：一是要征得被调查者的同意；二是对被调查者要有礼貌；三是调查要有明确的目的性；四是注意调查时与对方沟通的艺术；五是调查的时间不宜太长。 b、设计问卷：为了帮助学生更好地完成调查任务，我和学生一起设计了调查问卷，学生使用起来方便简捷。 13 / 31 c、实施调查。问卷选在课间和放学时段进行。同学们在我们的支持和鼓励下，利用两天的时间兵分两路，有条不紊地进行调查。 d、汇总分析。接着，利用一节课的时间，各调查组组员汇总数据，并作汇报，老师将各人提供的数据显示在屏幕上，由学生自己计算汇总。听到孩子们那真挚的话语，我感受到了他们成长的快乐。 2、整理资料 两周后，学生搜集了一大堆资料，而且还有大量从网上下载的信息。在周三的科技活动课上，我让各小组上 台汇报情况，之后大家都有一种明显的感觉：这回，资料还是太散了。但这回他们变聪明了，异口同声地说 “ 筛选资料吧 ” 。我们两位老师采取逐组个别指导的方法。引导学生总结所搜集的资料是关于睡觉哪方面的知识，与该组子课题研究的问题有无密切联系。学生们分析资料并从中选择自己所需内容的能力可强了不少，真让人兴奋的。 3、交流总结 14 / 31 各活动小组在组内交流的基础上，进行全班交流，便于听取意见，激发思维，创新成果展示。 交流总结会进行了一节课，同学们热情高涨，都感到收获很大。 四、 “ 科技实践活动 ” 的效果与评价 同学们通过亲自参与科技实践活动了解到了最有益于健康的睡眠习惯、有益于健康的睡眠方式等。学生们为自己通过动脑、动手的辛勤劳动所获得的成果而庆贺和高兴，我们也为同学们认真学习的态度和开动脑筋、积极创新的学习精神而倍感自豪和欣慰。 在 10 月 18 日，我们班组织了 “ 健康睡眠，快乐成长 ” 科技实践成果展示会。在这次展示会上，我们把学生在这次活动的照片；学生这次活动后的感受； 家长参加这次活动的感想；学生搜集到的资料整理稿子等。看到这些，学生自豪地说：“ 我们原来这么了不起呀！ ” 家长们不但积极地支持孩子的科技实践活动，而且还与孩子一起参与了 “ 科技实践活动 ” 。他们也对这次活动给予了充分的肯定和高度的评价，15 / 31 希望以后多搞这样的活动，这将对学生今后学习和教育起到很重要 的 作用。 收获体会 瞧他们个个笑容满面，一定是收获了不少！ 1、学生的心声 “ 虽然这是我第二次当老师站在讲台，但我还是好紧张。可是一想到今天的任务，我马上镇静下来，学着教师平时的样子说了起来。 ”“ 看着大家都围着欣赏我们的手抄报，我的心里有说不出的高兴！ ”“ 平时，我挺胆小的，但今天我能上台去表演，还真是不容易的一步呀。老师还表扬了我呢！ ”? 2、通过这次活动，东芳认识到睡眠有很多学问，也有很多要注意的地方。通过这次活动，孩子受益非浅，我们家长也很支持学 校开展这类活动，让孩子亲自学习，希望能保持！ 16 / 31 四、活动点评 活动反思 开展科技实践活动无论对学生还是对教师来说都是比较新鲜的，我们从去年蹒跚学步的稚童，到今天虽然走得 还不算稳健，但毕竟还是取得了可喜的进步。教师带着学生走进了这一教学新天地，虽有一定的艰难，但在这一群六年级孩童身上却有不少的新发现、惊喜和欢乐。 “ 你会睡觉吗？ ” 主题活动是在去年 “ 你会吃饭吗？ ” 主题活动中启发产生的，但在这次的活动中更多地看到了学生的进步和成长。这个过程是快乐的，幸福的。 学生在这次活动中表现出极大的热情。他们并没有把它当作一种沉重的任务，而是把它当作一项愉快的活动。在查资料的过程 中，他们表现出很强的求知欲；在调查采访中他们又是那么的认真、大胆，真是初生之犊不怕虎。 活动体会 在实践活动中，我们不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。在教学中，17 / 31 教师能密切关注学生实践了没有，经历了没有；在活动过程中发现了什么问题，又是如何想方 设法地解决问题的。对学生不恰当的地方进行有效指导，帮助学生正确地搜集资料，及时归纳整理。这样就可以帮助学生有序高效地开展综合实践活动。 通过这次科技实践活动，我感觉学生对于知识的理解和渴望还是很高的，他们希望更多的有意思的知识来丰富他们的学习生活，大多数的同学对这门综合课程感兴趣的。以后我们可以搞一些让学生自己定主题的实践活动，这样更能贴近学生的生活，学生作起来也会有兴趣。 科学领域教育教学实践基地活动总结 科学领域教育教学实践基地活动总结 本 学期科学领域教育教学实践基地由南开 2 幼、 6 幼、 31 幼、37 幼、第二保育院和居华里幼儿园六个园所骨干教师组成，在大家的共同努力下，围绕 “ 聚焦问题、注重实践、共同成长 ” 的发展目标，初步形成一个务实崇真、平等合作、创新进取、和谐共生的团队，现将本学期主要活动总结如下： 18 / 31 一、领域切入，聚焦问题 经历了三年的基地活动，我们对每年加入的基地园老师的心理或多或少的了解：她们在初期似乎都对 “ 科学 ” 望而生畏，对科学领域活动组织存在畏难情绪，一方面认为自己的知识功底不足，另一方面认为目前的班额人数对于开展科学活动组织指导有难度等诸多此类的想法。那么建立这种学习型的基地教研组织，首要条件就是要聚焦问题、建立共同愿景，激发全体成员持续不断学习的内在动力，不断促进自己的成长和超越。 于是我们通过问题征集、参与式体验、专家讲座和书籍阅读等方式不断挖掘教师对于科学领域研究的共性困惑，问题中我们发现： “ 在 日常活动中如何引导幼儿落实科学探究目标 ” 是老师们出现频率最高的问题，然后依次为 “ 大容量班额、观察提问、科学记录、生活化 ”等。之后我们通过深度分析，最终确立基地教研核心话题：即以科学项目研究为抓手，以科学兴趣 -科学方法 -科学思维的层级渐进为目标，通过专家讲座、问题讨论、网络观摩、个例剖析、组际交流等多种方式，让教师们聚焦问题、开展研究、形成方法、达成共识。 二、依托基地，注重实践 19 / 31 “ 观念必须是教师主体在与周遭环境相互作用中，通过主体的实践活动逐步树立和转变的 ” ，对于科学领域的认识也是如此，而科学领域基地恰好为教师提供了思维碰撞、理念实践的场所。 本学期我们细化科学领域的年龄阶段目标，从小班的多种感官活动入手，努力尝试创设低结构高自主的游戏活动环境，让幼儿在游戏活动中自然而然获 得多种感官体验，促进其观察能力发展，为后续开展中大班科学项目活动做好铺垫。通过网络个案剖析、视频活动交流，加强教师对教学活动的研究和反思，使教师能在自己和他人的实践中获取感悟，在实际的教育情景中去分析、观摩、反思，从而改变对 “ 科学 ”狭义理解，领悟指南幼儿阶段科学领域培养的核心价值和幼儿典型表现的认识，树立幼儿终身发展奠基的长远目标，从而能够更加科学、客观的正视每个幼儿的不同表现，给予适时帮助指导。 三、组际交流，共同成长 相互合作，平等沟通、大胆创新、敢于质疑的组际交流氛围，极大地激发了基地园教师尝试实践的主动性， 37 幼 “ 好吃的水果 ” 、 31 幼 “ 糖果真好吃 ” 、 6 幼 “ 黄瓜与西红柿 ” 、 220 / 31 幼 “ 看一看、尝一尝 ” 、第二保育院 “ 糖宝宝与盐宝宝 ” -一个个活动案例的呈现无不渗透着基地园教师对幼儿的细微观察、对活动的巧妙组织和深入反思。虽然其中还有些需要完善和推敲之处，但毕竟老师们已经迈出实践探索 的第一步，有探索就会有改变，有改变就会用收获，为科学、创造性地做好新学期基地活动及推动科学领域教育教学研究的发展，奠定了良好的基础。 “ 不求完美，但求突破 ” 的教研宗旨， “ 互相交流、分享碰撞 ” 的教研方式，老师们从中受益匪浅，进一步的了解开展科学领域活动的步骤方法和要点；同时组际交流也让大家看到了园所的发展差距和不足。借助于区学前科领导下的领域基地教研平台 上，我们将在新的学期以创新方式播撒更多的教研种子，让基地研讨活动更扎实、更有效，期待收获更多的成长绿荫。 “ 我们的开心菜园 ” 蓟县二小科技实践活动总结报告 一、活动背景 21 / 31 我校地处郊区，随着区域经济的发展，越来越多的家庭搬迁到了城镇。我们的学生也渐离农村生活，对原 本习以为常的各种农作物日益陌生。生活中，学生经常能看到、吃到品种多样的蔬菜，好奇的他们会想到：鲜绿的蔬菜叫啥名？它们是怎样长大的？怎样食用最有营养价值？等问题。在本次主题实践活动中，学生们带着问题，开展自主探究，在实践中，进一步了解了这些熟悉蔬菜的更多秘密。他们通过资料收集，了解蔬菜名称，生长的有关知识及如何食用最有营养，存在哪些禁忌；通过参观现代农业园区，开展校内蔬菜种植实验，观察、记录，探究怎样种植蔬菜才是绿色产品。活动使学生的探究归纳、交流沟通能力得以提高，同时，体会到严谨、实事求是的科学精神。 二、活动目的 1、通过探究调查，培养学生的调查能力和人际交往能力，让学生在活动中了解有关蔬菜的常识，并能关注自身的健康成长。 2、通过记录家中吃蔬菜的情况，了解蔬菜的营养，培 养学生观察生活，从小养成爱吃蔬菜、常吃蔬菜的好习惯。 22 / 31 3、通过社会实践与种植蔬菜活动，培养学生竞争与合作意识，并能在活动中充分地张扬个性，展示特长，体验成长的快乐。 三、实施过程 实施时间： 2016 年 9 月 15 日 2016 年 9 月 30 日 活动地点： 华亭人家、封浜园艺场、双赢果蔬园艺场、蓟县二小 参加对象： 一至五年级全体师生 总人数 1187 人 活动口号： “ 绿色 科技 童年 ” 23 / 31 活动内容： 1、板块一： “ 小小农艺家 ” 参加对象：一、二年级各班 这一板块主题围绕学生辨认江小网上 “ 我们的开心菜园 ”内的各类蔬菜并能正确叫出这些蔬菜的名称为目标，关注自身的健 康成长，以学校探究课为阵地，通过开展一系列适合小学低年级学生年龄特征、兴趣爱好，知识结构和活动能力水平的探究活动： 1）和家长去菜场看看，现在菜场内有哪些蔬菜； 2）根据经验或资料说一说自己能识别的蔬菜； 3）讲清是怎样认识这种蔬菜的； 4）请你为 “ 我们的开心菜园 ” 内的蔬菜图片标上名称。激发他们 探究的兴趣和学会通过各种信息识别一些常用蔬菜。 活动过程：识别蔬菜 1、交流课前调查： 调查时间： 地点： 班级： 姓名： 24 / 31 根据你调查到蔬菜在相应的表格内。 2、同学们，你们看，今天我们的教室好像是个蔬菜园， 里面有好多蔬菜宝宝，它们多漂亮呀。老师知道你们也准备了好多蔬菜，快把它们也请到我们的课堂上来。谁愿意来介绍你带来的蔬菜？请介绍它叫什么名字，长得什么样，是什么颜色的。 3、这么多的蔬菜呀！老师也带来了几种蔬菜，你们认识吗？认识就大声地说出它的名字。 4、除了这些蔬菜，你还认识哪些蔬菜 ？ 5、你们认识这么多的蔬菜，可真了不起呀！你们知道吗，这些蔬菜还会变魔术呢！你们看 ,这回你们还认识他们吗？ 6、游戏： 1）在我们的校园网上有个开心菜园，老师带领你们一 起去参观。 25 / 31 2）评选：小小农艺家 2、板块二： “ 小小营养师 ” 参加对象：三、四年级各班 这一板块通过引导学生自主探究，阅读书籍，上网收集相关资料了解各种蔬菜的营养成分和蔬菜营养的合理搭配为目标，开展： 1）调查你家平常吃的最多的蔬菜有哪些，你最喜欢哪种蔬菜； 2） “ 注意蔬菜营养成分之外，我们还应关注什么 ” 大讨论； 3）蔬菜合理搭配，设计蔬菜小点，将蔬菜合理搭配的金点子上传 “ 我们的开心菜园 ” 。培养学生能够通过资料的阅读，发现提出问题、解决问题的能力，激发学生食用蔬菜和制作蔬菜小点的欲望。 活动过程一：了解蔬菜 1、通过调查，资料收集，交流：你家最常吃的蔬菜有哪些？你们最喜欢什么蔬菜？为什么？ 这些蔬菜含有丰富的营养，你们知道它们有哪些营养吗？ 2、可别小看这些蔬菜，它们可含有丰富的营养，为你们的26 / 31 成长出了不少的力，特别是人体离不开 的维生素，我们来认识两个新朋友。维生素 A 藏在哪里呢？你们能说说吗？许多蔬菜都含有维生素 A。下面的蔬菜中含有什么最多？ 3、了解了维生素 A 的作用，我们再来了解一下维生素 C 弟弟原来维生素 C 弟弟也藏在蔬菜里，蔬菜当中含有维生素 C最多的有 4、蔬菜里除了含有维生素 A 和维生素 C 外，还含有各种蛋白质、大量的纤维素。纤维素可以加快我们的肠蠕动，使排便通畅。蔬菜当中还有许多的营养成分，可以让我们变得更聪明，身体更结实，所以同学们要多吃蔬菜。你们喜欢吃蔬菜吗？我和你们一样，我最了解地瓜，因为地瓜里面含有大量的纤维素，可以润肠，使我的皮肤变得更好。你们能不能向我一样，夸夸你熟悉的蔬菜，并且说说它的作用？请先和自己的同桌说说，然后再全班汇报。 活动过程二：请你来当小小的营养师 1、通过大家的介绍，我们知道了每一种蔬菜都有不同的作用，所以我们要尽可能和更多的蔬菜交朋友。 27 / 31 2、告诉大家一个好消息，咱们学校食堂委托老师要在咱们班聘请几名营养师，你们愿意当吗？不过你们可要 经过测试才可以当呀。 3、在你们自己或者你们身边的家人中，有没有和洋洋类似的情况呢？请说一说。 4、我们的身体每天需要很多的营养，除了补充米饭、馒头、肉、蛋之外还要多吃 蔬菜，做到不挑食、不偏食，这样才能有一个健康的身体。 5、亲子活动： 1）和家人一起设计制作一样蔬菜小点，并把这个金点子上传到我们 校园网上我们的开心菜园。 2）评选： 小小营养师 3、板块三： “ 小小种植家 ” 参加对象：五年级 28 / 31 以学生通过种植实践，了解蔬菜种植生长所需的必备条件为目标，开展： 1）参观华亭人家、封浜园艺场、双赢果蔬园艺场了解现代农业的种植方式，听校外科技辅导员讲解一般蔬菜的生长条件，了解绿色产品的界定，有机蔬菜和无机蔬菜的差异； 2）在校内科技教育阵地开展，绿豆、大豆、菠菜、油菜等蔬菜的种植活动，学写观察记录并上传江小网上“ 我们的开心菜园 ” 。让学生在观察、记录中体会严谨、客观的科学态度。 活动过程一：参观华亭人家、封浜园艺场、双赢果蔬园艺场 目的：了解现代农业的种植方式，听校外科技辅导员讲解一般蔬菜的生长条件，了解绿色产品的界定。 活动过程二：小小种植家 让学生