小学班主任经验交流稿.doc

小学班主任经验交流稿 有人说：班主任是世界上最小的主任也有人说：班主任是学校里最苦的岗位在班主任工作中我感触颇深有几分劳累几许收获我咀嚼过失败的苦涩也品尝过成功的甘甜经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师因为我有一个好的集体没有每个老师辛勤工作没有领导的支持没有同事的合作没有家长和社会的密切配合班主任就是再有本事也难以发挥作用所以我所取得的成绩是属于大家的我只做了班主任该做的工作 至于我管理班级没有太多经验在领导老师的帮助下刚有些头绪今天主要从以下两个方面谈一谈我做班主任的一些做法和体会： 一、抓住教育时机促进学生发展 抓住教育学生的“时机”就是要求班主任要针对学生的心理特点选择和运用最适合的方法和手段在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育班主任要充分利用好“时间”这个客观条件当教育学生的“时机”未到时要善于等待；当“时机”来临时要立即抓住；当“时机”已过应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”孔子说：机不可失时不再来一次语文课上我请学生给“里”组词大家组了许多随后我请一个后进生来组他组了“理发”教室里哄堂大笑我想这个同学本来就自卑怕被人笑话这下不更糟了我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来孟书宇同学不但已经会用“里”字组词而且还知道了我们后面要学的“理”只是他还没说完是这样吧他点点头眼里含着感激教室城一片哗然抓住有利的教育时机对学生进行思想政治教育开展班级管理往往会收到事半功倍的效果产生良好的“时机效应” 二、班主任要有亲和力 班主任的亲和力是建立师生感情的关键那班主任的亲和力源在里首先要语言美语言是教师传输信息的主要载体直接影响亲和力的强弱学生刚到一个陌生的学校里班主任是他们唯一的亲人所以对学生讲话要亲切一句机智幽默的话语有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感优美的语言使学生感到格外的舒畅、亲近可谓声声入耳、润心句句有用、育人其次仪态美巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量教师载有爱和信任的眼光怕是仅仅投向学生的一瞥幼小的心灵也会感光显影映出美丽的图像”所以仪表、眼神、动作等仪态虽然无声作用确非常神奇鼓励和赞赏的眼神提醒或刻意制止的目光真诚的微笑大方自然又亲切的动作有时胜过苦口婆心的批评和劝说学生感到老师就生活在他们中间从而大大缩短师生心灵之间的距离再次人格美有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”对学生来说班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光是最能引起学生心灵共鸣的影射力更是做班主任最难能可贵的人格美主要指内在的思想美道德美、知识美等班主任的人格魅力和道德形象必然让学生无限敬仰进而产生感召力 三、捕捉闪光点鼓励上进 捕捉闪光点金无足赤人无完人再好的学生难免也有不足之处再差的学生身上也有自己的优点及时捕捉学生的闪光点进行因势利导使他们产生积极的情感从而以点带面促使学生全面进步这是班主任工作至关重要的一环在别人看来后进学生不求上进没有任何优点我不那么认为谁说他们没有优点我班的孟书宇每天早晨为班级打水蔡雨淅同学给班级买来手巾张斯齐文同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅谢敬凯同学从家里拿来抹布这是发现出来的是表扬出来的 抓住契机鼓励上进从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐便会激起追求无休止的成功的力量和信心因此引导学生了解自己的长处和短处扬长避短增强学习的信心他们学习成绩虽然不很理想但我相信经过努力他们的学习成绩会赶上来必将是班上的佼佼者捕捉闪光点抓住契机鼓励上进有助于树立学生的自信心