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文档简介

1 / 4 小班科学：水、沙、米 小班科学：水、沙、米 活动目标： 通过动手做小实验学习量的守恒概念，获得测容量的方法；在尝试和比较中，主动学习，发展思维能力和动手能力。 重难点： 环境创设： 教师示范用的粗细不同的玻璃杯 2 只（内放一样多的米）；幼儿每组玻璃缸 1 只，内分别放水或沙或米若干，量杯 1 只，名；不同的瓶子 6 只 (其中两只一样粗细 )；小果冻杯 6 只； 活动过程： (一 )观察 用数数方法比多少 l_桌子上有什么 ?(玻璃缸 1 只，瓶子 6 只，水果冻杯 6 只，盆子等 ) 2 杯子与瓶子比哪个多哪 个少 ?(一样多 ) 3 数一数是不足一样多 ? 结论；我们常常用数数的方法比多少。 (二 )演示 用量的方法比多少 1 出示 2 只盛有米的玻璃杯 (粗细不同 )， 2 / 4 盆 2 只。 如右图所示：内盛同量的米 2教师：杯子里装的是什么 ?里面有多少 米 ?怎样才能知道 ?(称、量、数 ) 刚才我们比果冻杯子与瓶子的多少用的是 数一数的方法，但如果用数一数的方法数一粒 粒的米要花许多时间，而且数不清楚，可以用量的方法来比两个杯子里米的多少。 3 请两位幼儿上来量米。 (1)先引导他们比较两只果冻杯的太小。 (一 样大 )。 (2)然后用同样太小的果冻杯来量米。 (每次要量满，与杯口平，可以用手抹一下 ) 结论：左右两个瓶子里的米看上去有高有低，但实际米是一样多的。 (都是两杯米 ) (三 )实验 感知量的守恒 (容积的守恒 ) 幼儿分组进行，比较水、沙、米。 1比较 每人舀两杯满的水 (或沙或米 )倒入自己的空瓶里，然后与旁边的幼儿比较。 (教师巡回观察，指导幼儿每一次要舀满而且慢慢地倒入空瓶内，当心不要撒出 来。 ) 3 / 4 幼儿回答比较的结果，如： (1)不一样多，因为有高有低。 (2)一样多，因为一样高低。 (3)一样多，因为每个瓶子里都舀了两杯。 结论：粗细一样的瓶子内舀入 2 杯后里面的盛物高低一样，是一样多的；粗细不一 样的瓶子内舀入 2 杯后里面的盛物高低不一样，但也是样多的，因为都是舀了 2 杯。 2排序： (1)幼儿排列桌上的瓶子 (6 只 )，问：瓶子是怎么排的 ?(从粗到细排或从细到粗排 )。 (2)引导幼儿根据粗细不同来排列瓶子。 (3)每个幼儿用小果冻杯在瓶子里舀入 3 杯水 (或米、沙 )，每次都要舀满，然后 把瓶子仍然按粗细捧好，看一看，发现了什么 (瓶里的盛物有高低 )我们都舀了 3 杯，舀得一样多，怎么会 有高低的呢 ?(因为瓶子有粗有细 )哪只瓶子的东西最高 ?哪只瓶里的东西低 ?(最细的瓶里的盛物最高，最租的瓶里的盛物最低 ) 结论：一样多的盛物舀入粗细不同的一组瓶子里，看上去是有高有低的，其实它们 是一样多的，因为都是舀了 3 杯。 (四 )延伸 4 / 4 教师：刚才我们用小果冻杯当量杯用量的方法比较了水、沙、米的多少，还有一种 专门用来
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