小学数学结题报告.doc

小学数学结题报告 一、课题的提出及意义 数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分它以数学学科课一样以社会发展需要为依据以提高学生的数学素质为核心它以学生发展为基点考虑到数学学科知识基础的要求充分发挥学生个性特长强调学生的个性发展通过数学活动手脑并用获得直接经验扩大视野增长才干培养对数学的兴趣和特长培养学生的思维品质提高学生解决实际问题的能力 但长期以来小学数学课程基本上是学科本位主义课程以致于给人一种错觉认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向不少教师对数学活动课感到茫然存在着认识上的“盲区”实践中感到棘手的问题很多为此我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题试图通过不断地实践、探索上好数学活动课提高学生素质 二、课题研究的基本内容 课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：生活中的数学；生产中的数学；科学技术中的数学；与各学科相关的数学；智力活动中的数学 课题组在确定小学数学活动课内容时除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外还着重注意以下三个“性”： 1、趣味性小学生好奇、好动、好问求知欲强根据小学生的心理特点尽可能使活动题材新、奇、趣为学生所喜闻乐见在活动过程中做到“五个化”：活动形式游戏化；列举范例生活化；化解疑难故事化；数的演算奇妙化；介绍人物传奇化例如根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课就是取材于生活以模拟的转糖摸球开始引导学生用数学知识去揭密明白了这些都是骗局使学生不仅学习和运用了数学知识还受到了深刻的教育 2、思考性思维是智力的核心数学活动的开展必须让学生通过活动明白一个道理悟出一种思想掌握一种方法以而发展学生的思维能力例如在五年级“测量的学问”一节数学活动课上教师启发学生如何利用普通的度量工具去比较准确、简单地量出一张纸的厚度一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等通过实践活动和思维活动学生总结出“聚少为多化曲为直变长度为重量”的方法一下课同学们高兴地说：“我们一下子聪明了许多！” 3、实践性在学科课程的知识教学中小学生往往感到数学知识抽象学起来很枯燥数学活动课则测重于指导学生运用所学到的数学知识去解决实际问题提高学生理论联系实际的积极性这种活动应尽可能反映现实的需要使其成为日常生活中具体运用所学到的数学知识的一种尝试或模拟例如在数学活动课上教师带领学生走出校门组织“小交警”活动不仅在繁华地段协助交通同时还进行机动车和非机动车的流量统计回校制成统计图孩子们的聪明才智和综合能力得到发挥同时对学习就是生活生活就是学习有了更进一步的认识 三、课题研究的主要成果 1、激发了学生的学习兴趣提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力 2、初步形成了开展数学活动的基本方法掌握了设置活动课程的第一手资料为学校全面推行活动课程和进行规范化管理提供了经验 通过研究课题组总结了开展数学活动的基本做法可以归纳为两个点：设计活动内容和形式时要根据小学生的年龄“特点”以及学生的生活经验知识基础作为对活动内容的“支撑点”；“围绕三个字”活动的组织和展开时要突出一个“动”字贯穿于一个“趣”字体现一个“能”字做到学生寓学于玩玩中求知；以趣激学趣中探知使枯燥知识趣味化书本知识实践化从而加深和拓宽学生的知识面 3、数学活动课程教学流程的探索为学科课程课堂教学改革打开了思路 通过几年的实践已基本形成了比较成熟的教师为主导以学生为主体的活动课程的教学“流程”这一在教师主导下学生自主学习的“流程”符合建构主义学习理论符合终身学习理论是在培养适应未来知识经济社会所需要的具有“创新意识、创新精神、创新能力”的高素质人才第一范文网整理该文章版权归原作者、原出处所有. 4、使教师的教育观念逐步更新教