小班绘本：藏在哪里了

1 / 4 小班绘本：藏在哪里了 小班绘本：藏在哪里了 活动目标： 1.仔细观察图片，感知图片中的动物整体和局部的关系。 2.能大胆、连贯地讲述动物朋友躲藏的位置。 3.体验和同伴一起玩捉迷藏游戏的快乐。 活动准备： 课件，花园、大树、草地等情境设置 活动过程： 一、图片导入，引起兴趣。 1.师：今天老师给小朋友带来了一本书，看看有谁啊？ 2.提问：书里面还有其他小动物呢，你们认识谁啊？它是什么样的？ 3.师：数一数一共有几个小动物？ 6 个小动物要来玩捉迷藏的游戏。 4.幼儿自 由讲述，教师总结捉迷藏的玩法。 提问：你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？ 小结：一个人蒙住眼睛，其他人躲起来，躲好后，去找他们。 二、观察图片，尝试寻找躲起来的小动物。 1.师： “ 小狐狸把眼睛蒙好了，让其他小动物躲起来，小狐2 / 4 狸说： “ 快点夺起来，音乐停后我就要来找你们了哦！小狐狸邀请你们一起去找动物朋友呢。 ” 2.提问： “ 小狐狸找到谁了？你们怎么知道的？它藏在哪里的？ ” 学习句式：小兔子躲在石头后面。 提问：看，小狐狸又找到了谁？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？ 学习句式：小松鼠躲在树后面。 提 问：你们好厉害，要不要继续找？看，小狐狸来到了哪？这里躲着谁呢？你是怎么知道的？ 学习句式：小鸭子躲在花丛里。 4.幼儿练习短句： xx 躲在 xx 里（后）面。 5.提问：小动物们都找到了吗？还有谁没找到啊？我们一起找一找。你们找到小鹿了吗？他藏在哪了？我们来数数六个小动物都找到了吗？ 四、游戏捉迷藏。 1.教师出示并介绍游戏环境。 师：动物朋友说，你们太棒了，要和你们一起玩捉迷藏的游戏。看看这是哪里啊？这里全是花，是漂亮的花园！这里是树林，这里是小屋，这里是草地。 2.介绍游戏规则：接下来我们 就要来玩捉迷藏的游戏了，音乐开始小朋友们就藏起来，音乐停你们就要藏好，不能动也3 / 4 不能发出声音，不然就会被找到哦！（幼儿藏，教师找） 3.提问：你刚才藏在哪里了？ 4.小结： “ 捉迷藏 ” 真好玩，现在我们一起去外面玩玩吧。 活动反思： 绘本：藏在哪里了故事情节简单、充满趣味性，很符合小班幼儿的年龄特点。因为是小班下学期的，而现在对小班上学期的孩子还是有一点难度的，于是，我根据孩子现在的认知能力稍加改变了一点，让活动更加的适合我们班的孩子。 本次活动侧重点在语言领域，但我遵循纲要和指南的思想，还涉及了科学领域。 而本次活动一共三个环节，清晰明了，第一环节孩子们请孩子们说说小动物的明显特征。虽然一开始孩子们还有点害羞不敢表达自己的意见。兴趣是孩子的老师，在第二环节，围绕 “ 捉迷藏 ” 开展，在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，孩子们运用已有的经验快速的找出了小动物的藏身之地，并引导孩子用较完整的语句表达。这一环节很顺畅，而这也是本次活动的重点，即有数学知识，又有语言表达能力。学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。第三环节就是游戏 环节，让孩子们来玩捉迷藏，但是这个环节没有孩子们只顾着游戏，而没有达到游戏的目的。 4 / 4 总结本次活动，我觉得有得有失： 1.注重孩子的年龄特点和认知能力。本次活动都是围绕 “ 捉迷藏 ” 游戏开展，孩子们的兴趣很高。 2.孩子的语言表达。在活动中一直提醒孩子们用好听、完整的话说一说动物们藏在哪里，促进孩子们的语言表达能力。 3.领域间的互相渗透与整合。本次活动涉及的领域有科学，还有语言，注重孩子的全面发展。 不足之处： 1.每一环节都要突出教育目的