湖南专版2019年中考语文总复习第三部分古诗文阅读专题十三文言文阅读试题部分课件.ppt

专题十三文言文阅读,一、(2018衡阳,912)阅读强项令,完成14题。(14分)董宣,字少平,陈留圉人也。后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人,因匿主家,吏不能得。及主出行,而以奴骖乘。宣于夏门亭候之,乃驻车叩马,以刀画地,大言数主之失,叱奴下车,因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒,召宣,欲箠杀之。宣叩头曰:“愿乞一言而死。”帝曰:“欲何言?”宣曰:“陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎?臣不须箠,请得自杀。”即以头击楹,流血被面。帝令小黄门持之,使宣叩头谢主,宣不从,强使顿之,宣两手据地,终不肯俯。主曰:“文叔为白衣时,臧亡匿死,吏不敢至门。今为天子,威不能行一令乎?”帝笑曰:“天子不与白衣同。”因敕:“强项令出!”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强,莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰:“枹鼓不鸣董少平。”在县五年。年七十四,卒于官。诏遣使者临视,唯见布被覆尸,妻子对哭,有大麦数斛,敝车一乘。帝伤之,曰:“董宣廉洁,死乃知之。”以宣尝为二千石,赐艾绶,葬以大夫礼。,A组2018年湖南中考题组,五年中考,1.解释下列句子中加点的字词。(4分)(1)后特征为洛阳令(2)大言数主之失(3)使宣叩头谢主(4)臧亡匿死2.下列句子中“以”字的意义和用法与例句相同的一项是(2分)()例句:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。A.以刀画地B.宣悉以班诸吏C.葬以大夫礼D.以宣尝为二千石3.将下列句子翻译为现代汉语。(4分)(1)将何以理天下乎?(2)唯见布被覆尸,妻子对哭。4.文章两段分别表现了“强项令”怎样的性格品质?这两段在写法上有何不同?(4分),一、1.答案(1)特别征召(2)列举(罪状或过失)(3)认错(4)通“藏”,隐藏解析本题考查解释文言实词的能力。在文言文中,一般来说,每一个字对应一个意思,如对“特征”的解释,“特”和“征”各有各的意思,不要与现代汉语相混淆。2.答案D本题考查把握文言虚词含义及用法的能力。例句中的“以”是连词,意思是“因为”,D选项与之同。A.介词,用。B.介词,把。C.介词,按照。3.答案(1)将拿什么来治理天下呢?(2)只看见布做的被子覆盖着尸体,(董宣的)妻子和儿女相对而哭。解析本题考查翻译文言文句子的能力。(1)“何以”是疑问句中代词做宾语的宾语前置结构,“何以”应调整为“以何”。(2)注意重点词“唯”“布”“妻子”的翻译。4.答案第段表现了董宣秉公执法、不畏权贵的性格品质。第段表现了董宣的廉洁品质。第段是详写,第段是略写(或者第段以正面描写为主或正侧面描写相结合,第段以侧面描写为主)。解析本题考查分析人物形象特点和写作手法的能力。第段详细叙述了董宣在光武帝面,前据理力争,陈述“格杀”公主家奴的理由的过程,并正面描写“以头击楹”,最后“强使顿之,宣两手据地,终不肯俯”的情景,充分表现了他刚正不阿的品质及不畏强权、秉公执法的精神。第段略写了董宣去世后家中贫苦的境况,从侧面体现了董宣廉洁奉公的精神。参考译文董宣,字少平,陈留郡圉地(今河南杞县南)人。后来(董宣)又被特地征召为洛阳令。当时湖阳公主家的奴仆白天杀人,因藏匿在公主家里,官吏不能抓捕到。等到公主出行,用这个家奴当随从。董宣在夏门外的万寿亭等候他们,于是就拦住车马,用刀在地上画着,大声列举公主的过失,呵斥那个家奴下车,然后就杀了他。公主立即回宫向皇帝告状。皇帝很生气,召来董宣,想要将他用鞭子打死。董宣磕头说:“请让我说一句话再死。”皇帝说:“想说什么?”董宣说:“陛下圣德,使国家中兴,却放纵家奴杀良民,将拿什么治理天下呢?我不需被鞭杀,请让我自杀。”于是立即用头撞击柱子,血流满面。皇帝命令宦官挟持着董宣,让他磕头向公主谢罪,董宣不听从,宦官强迫董宣磕头,董宣两手撑地,始终不肯低头。公主说:“文叔做普通人的时候,私藏逃亡犯和死刑犯,官吏们不敢上门搜捕。如今做了天子,威严竟然不能施加给一个县令吗?”皇帝笑着说:“天子与一般人身份不同。”于是下令:“硬脖子的县令出去!”赐给他钱,三十万。董宣把钱全部分给了下属官员。董宣从此开始打击豪强恶霸势力,没有不震惊害怕的。京师百姓称他为“卧虎”。歌颂他说:“董少平做洛阳令,鸣冤之鼓不再响。”董宣当了五年洛阳令。七十四岁时,死于任上。皇帝下诏派使者到他家里吊唁慰问,只看见布做的被子覆盖着尸体,(董宣的)妻子和儿女相对而哭,家里只有几斛大麦、一辆破车。光武帝悲伤地说:“董宣清正廉洁,直到他死了我才知道。”因为董宣曾担任过年俸二千石粮食的官员,(所以皇帝)赐给他系印纽的绿色丝带,按大夫的礼节安葬他。,二、(2018湖南长沙,1215)阅读下面文字,回答问题。(12分)戚继光,字元敬,世登州卫指挥佥事。家贫,好读书,通经史大义。继光至浙时,见卫所军不习战,而金华、义乌俗称慓悍,请召募三千人,教以击刺法,长短兵迭用,由是继光一军特精。又以南方多薮泽,不利驰逐,乃因地形制阵法,审步伐便利,一切战舰、火器、兵械精求而更置之。“戚家军”名闻天下。继光为将号令严,赏罚信,士无敢不用命。与大猷均为名将。(继光)操行不如,而果毅过之。大猷老将务持重,继光则飚发电举,屡摧大寇,名更出大猷上。继光更历南北,并著声。在南方战功特盛,北则专主守。所著纪效新书练兵纪实,谈兵者遵用焉。(节选自明史戚继光传,有删改)注戚继光:祖籍山东牟平,明朝抗倭名将。卫指挥佥事:官名。卫所:明代在京师和各地设卫所,数府合设一卫,下设千户所和百户所。慓悍:矫捷勇猛。薮泽:湖泽。审步伐便利:从行进便利的角度考虑。大猷:俞大猷,明朝名将。飚发电举:办事如暴风闪电般迅猛。并著声:都有突出的声誉。,1.下列各组句子中,加点词语意义相同的一项是(2分)()A.通经史大义/鸣之而不能通其意(马说)B.乃因地形制阵法/增其旧制(岳阳楼记)C.赏罚信/愿陛下亲之信之(出师表)D.名更出大猷上/不敢出一言以复(送东阳马生序)2.下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是(2分)()例句:(继光)操行不如,而果毅过之A.彼竭我盈,故克之。(曹刿论战)B.实是欲界之仙都。(答谢中书书)C.久之,目似瞑,意暇甚。(狼)D.曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?(愚公移山)3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(3分)请召募三千人,教以击刺法,长短兵迭用,由是继光一军特精。4.“戚家军”为什么会名闻天下?请用自己的话概括出选文中戚继光的形象特点。(5分),二、1.答案AA.通晓。B.制定/规模。C.讲信用/相信。D.超出/说出。2.答案A例句中的“之”用作人称代词,A项与之相同。B.结构助词“的”。C.音节助词,无实义。D.指示代词,这样的。3.答案(戚继光)请求招募三千人,把击刺的方法教给他们,交替使用长兵器和短兵器。因此,戚继光的整支部队特别精良。(共3分,采分点为“教以击刺法”“迭用”“由是”)解析本题考查翻译文言文的能力。注意重点词“击”“刺”“迭”“由是”的翻译;省略的主语“戚继光”需要补上;倒装句式需要还原后再翻译。4.答案原因:教授战法,因地形制阵法,更换武器装备(装备精良),号令严明,赏罚分明,作战勇敢。(写出三点即给2分,意思相近便可)特点:善于治军,果敢,刚毅,善于用兵,战功显赫(声名远扬)。(写出三点即给3分,意思相近便可)解析本题考查理解文章内容、把握人物形象特点的能力。从文本中找出相关表述,加以概括。如:“又以南方多薮泽,不利驰逐,乃因地形制阵法,审步伐便利,一切战舰、火器、兵械精求而更置之”体现戚家军战术灵活、武器装备精良;“继光为将号令严,赏罚信,士无敢不用,命”体现戚家军号令严明;“在南方战功特盛”体现戚继光战功显赫;等等。参考译文戚继光,字元敬,家中历代担任登州卫指挥佥事。家穷,喜爱读书,通晓经史的要旨。戚继光到浙江时,见卫所的军队不习惯战斗,而金华、义乌人素有矫捷勇猛之称,于是(戚继光)请求招募三千人,把击刺的方法教给他们,交替使用长兵器和短兵器。因此,戚继光的整支部队特别精良。又因为南方沼泽地很多,不利于骑马追逐,便按照地形制成阵法,从行进便利的角度考虑,所有战舰、火药武器、兵械,都精心研制然后加以更换。“戚家军”驰名天下。戚继光担任将领军令严明,赏罚言出必行,将士没有不听从命令的。戚继光和俞大猷都是当时的名将,(戚继光的)品行不如俞大猷,但果敢坚毅超过俞大猷。俞大猷是老将,做事稳重,戚继光做事雷厉风行,多次打败倭寇,名声在俞大猷之上。戚继光先后任职南方北方,都有突出的声誉。在南方的战功特别大,在北方则专心致力于防守。他著有纪效新书练兵纪实,谈论军事的人都遵从运用。,三、(2018怀化,1216)文言文阅读。(17分)甲曹刿论战十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:”可矣。”遂逐齐师。既克,公问其故。对曰:”夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”乙子鱼论战宋公及楚人战于泓。宋人既成列,楚人未既济。司马曰:“彼众我寡,及其未既济也,请击之。”公曰:“不可。”既济而未成列,又以告。公曰:“未可。”既陈而后击之,宋师败绩。公伤股,门官歼焉。国人皆咎公。公曰:“君子不重伤,不禽二毛。古之为军也,不以阻隘,也。寡人虽亡国之余,不鼓不成列。”注宋公:宋襄公。泓:泓水,河流。既:尽,全部。济:这里指渡过泓水。司马:统率军队的高级长官,此指子鱼。陈:同“阵”,此处意为摆好阵势。门官:国君的卫士。重(chng)伤:这里指不对受伤的敌人再次攻击。禽:同“擒”。二毛:头发花白的人。阻隘:这里指险要的地势。亡国之余:亡国者的后代。1.解释下列加点的字词。(4分)(1)牺牲玉帛:(2)肉食者鄙:(3)门官歼焉:(4)公伤股:2.请用“/”给下面句子标出朗读停顿。(只标一处)(2分)宋公及楚人战于泓3.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。,(2)彼众我寡,及其未既济也,请击之。4.理解文段内容,然后用原句回答。(3分)(1)甲文中曹刿“请见”的原因是“”,他认为“可以一战”的理由是“”。(2)乙文中子鱼认为发动进攻的有利时机是“”。5.你觉得造成两场战争不同结局的原因分别是什么?(4分),三、1.答案(1)古代祭祀用的祭品猪牛羊等(2)鄙陋,这里指目光短浅(3)被杀死(4)大腿解析本题考查解释文言实词的能力。课内文言文要注意平日的积累;课外文言文要注意知识的迁移,如“股”,可以联系“悬梁刺股”“两股战战”,得出其是“大腿”的意思。2.答案宋公及楚人/战于泓解析本题考查划分文言文朗读节奏的能力。这是一个单句,在主谓之间停顿即可。“宋公及楚人”是主语,“战”做谓语,“于泓”是状语。3.答案(1)打仗是靠勇气的。第一次击鼓,能够振作士兵的勇气,第二次击鼓,士兵的勇气就减弱了,第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。(2)对方人多而我们人少,趁着他们还没有全部渡过泓水,请您下令进攻他们。解析本题考查翻译文言文句子的能力。(1)注意重点字“一”“再”“三”的翻译,省略的部分要补出,“再(鼓)而衰,三(鼓)而竭”。(2)注意重点字“彼”“寡”“及”“既”“济”的翻译。除语气词不翻译,一般一个字对应一个意思。以直译为主,意译为辅。4.答案(1)肉食者鄙,未能远谋小大之狱,虽不能察,必以情,(2)及其未既济或既济而未成列解析本题考查理解文章的能力。(1)结合上下文,从原文中找答案。原文“曹刿请见”之后,就是曹刿和乡人之间的对话,乡人提出疑问“肉食者谋之,又何间焉”,曹刿给予回答“肉食者鄙,未能远谋”;“忠之属也,可以一战”是对“小大之狱,虽不能察,必以情”的回应。(2)原文中,子鱼两次提出进攻,“彼众我寡,及其未既济也,请击之”“既济而未成列,又以告”,提炼整合,得出答案。5.答案长勺之战鲁庄公取信于民且善于听取曹刿的建议,战争中善于抓住战机,因此取胜;泓水之战宋公不能听取子鱼的意见,以“君子道德”之义作战,妇人之仁,固执己见,不能抓住战机,因此失败。解析“小大之狱,虽不能察,必以情”,说明鲁庄公意识到要取信于民;战争中,鲁庄公听取曹刿的意见,在恰当的时候出击,说明鲁庄公善于听取他人意见,能够把握战机,所以取得最后的胜利。子鱼两次劝宋襄公出击,宋襄公却以“君子道德”之义作战为由拒绝,最后导致失败,可见他不能听取他人的意见,一意孤行,不能抓住战机,所以最终失败。,参考译文乙宋襄公与楚军在泓水作战。宋军已经摆好阵势,楚军还没有全部渡过泓水。担任司马的子鱼对宋襄公说:“对方人多而我们人少,趁着他们还没有全部渡过泓水,请您下令进攻他们。”宋襄公说:“不行。”楚国的军队已经全部渡过泓水但还没有摆好阵势,子鱼又建议宋襄公下令进攻。宋襄公说:“不行。”等楚军摆好阵势以后,宋军才进攻楚军,结果宋军大败。宋襄公大腿受伤,国君的卫士也被杀死了。国人都责备宋襄公。襄公说:“君子不再杀伤已经负伤的敌人,也不俘虏头发斑白的敌人。古时候的用兵之道,不靠险阻取胜。我虽然是已经亡了国的商朝的后代,却不会去进攻没有摆好阵势的敌人。”,四、(2018岳阳,1821)阅读下面两个语段,完成14题。(16分)甲天时不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也。故曰:域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之。多助之至,天下顺之。以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。(得道多助,失道寡助)乙齐王使使者问赵威后。书未发,威后问使者曰:“岁亦无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使者不说,曰:“臣奉使使威后,今不问王,而先问岁与民,岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰:“不然。苟无岁,何有民?苟无民,何有君?故有舍本而问末者耶?”(选自战国策齐策)1.解释下列加点的词。(6分)(1)七里之郭()(2)委而去之()(3)域民不以封疆之界()(4)天下顺之()(5)齐王使使者问赵威后()(6)使者不说(),2.用“/”为文中两个画横线的句子标出停顿。(每句标一处)(2分)(1)天时不如地利(2)岁亦无恙耶3.用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)得道者多助,失道者寡助。(2)苟无民,何有君?4.根据选文甲和乙的内容,用自己的话填空。(4分)选文甲和乙都阐释了的治国理想,但语言风格不同,甲文大量使用、句,语言气势磅礴;乙文则大量运用句,语气强硬,不容置辩。,四、1.答案(1)外城(2)离开(3)限制(4)归顺,服从(5)派,派遣(6)说,通“悦”,愉快解析本题考查解释文言实词的能力。文言实词解释要注重平时的积累,并学会知识迁移,如“使者不说”中“说”的解释可以联系“不亦说乎”得出。2.答案(1)天时/不如地利(2)岁/亦无恙耶解析本题考查把握文言文朗读节奏的能力。题目要求标出一处停顿,可考虑主谓之间的停顿,分别找到这两个句子的主谓成分即可得出答案。3.答案(1)能施行“仁政”的君主,帮助他的人就多,不施行“仁政”的君主,帮助他的人就少。(2)如果没有百姓,哪里还会有国君?解析本题考查翻译文言文句子的能力。(1)注意重点词“得”“道”“失”“寡”的翻译。(2)注意重点词“苟”“何”的翻译。4.答案以民为本排比对偶问(答“反问”亦可)解析甲文中的“天时不如地利,地利不如人和”,乙文中的“苟无岁,何有民?苟无民,何有,君”都体现了民本思想。甲文中“城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也”“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利”是排比句;“天时不如地利,地利不如人和”“得道者多助,失道者寡助”“寡助之至,亲戚畔之。多助之至,天下顺之”是对偶句。乙文中“岁亦无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶”“苟无岁,何有民?苟无民,何有君?故有舍本而问末者耶”都是问句。参考译文乙齐襄王派遣使者问候赵威后,还没有打开书信,赵威后问使者:“今年收成还可以吧?百姓安乐吗?你们大王身体还好吧?”使者有点不高兴,说:“臣奉大王之命向太后问好,您不先问我们大王的状况却先打听年成、百姓的状况,难道能把卑贱的放在前面而把尊贵的放在后面吗?”赵威后说:“话不能这样说。如果没有好年成,百姓靠什么生活呢?如果没有百姓,怎么有国君呢?哪有撇开根本而先问枝节的呢?”,五、(2018郴州,1214)文言文比较阅读。(16分)甲于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”(节选自邹忌讽齐王纳谏)乙贞观二年,太宗谓侍臣曰:“朕尝谓贪人不解爱财也。至如内外官五品以上,禄秩优厚,一年所得其数自多。若受人财贿,不过数万。一朝彰露,禄秩削夺,此岂是解爱财物?规小得而大失者也。昔公仪休性嗜鱼,而不受人鱼,其鱼长存。且为主贪,必丧其国;为臣贪,必亡其身。诗云:大风有隧,贪人败类。固非谬言也。昔秦惠王欲伐蜀,不知其径,乃刻五石牛,置金其后,蜀人见之,以为牛能便金。蜀王使五丁力士拖牛入蜀,道成。秦师随而伐之,蜀国遂亡。汉大司农田延年赃贿三千万,事觉自死。如此之流,何可胜记!朕今以蜀王为元龟,卿等亦须以延年为覆辙也。”(选自贞观政要贪鄙)注禄秩:俸禄秩爵。规:贪求。公仪休:战国时鲁相。大风有隧,贪人败类:大风刮,得猛,贪人败坏族类。是说一人贪会贻害很多人。大司农:官名,汉武帝时置大司农,掌钱谷之事。元龟:本指大龟。这里引申为“可作借鉴的例子”。1.解释文中加点的字。(4分)(1)臣之妻私臣()(2)今齐地方千里()(3)性嗜鱼()(4)秦师随而伐之()2.翻译文中画线的句子。(4分)(1)由此观之,王之蔽甚矣。(2)为主贪,必丧其国;为臣贪,必亡其身。3.甲乙两文分别运用了设喻和举例的说理方式,请结合原文进行简析。(4分)4.请根据甲乙两文内容,谈谈你从两文中分别获得的启示。(4分),五、1.答案(1)偏爱(2)方圆(3)特别喜欢(4)攻打、讨伐解析本题考查解释文言实词的能力。课内文言文要注意平日的积累,课外文言文要注意知识迁移。“嗜”的意思可以联系“性嗜酒”得出,“伐”的意思可以联系“齐师伐我”得出。2.答案(1)由此看来,大王您受到的蒙蔽太严重了。(2)国君贪婪,必定亡国;臣子贪婪,必定丧命。解析本题考查翻译文言文句子的能力。(1)注意重点词“观”“蔽”“甚”的翻译。“之”用于主谓之间,取消句子独立性,不译。(2)注意重点词“贪”“必”的翻译。3.答案甲文中邹忌以自身经历设喻,陈述妻、妾、客赞美自己的不同目的,将家事、国事进行类比,由私臣、畏臣、有求于臣而自身被蒙蔽,推知王亦受蒙蔽,更具说服力。乙文中唐太宗以蜀人贪财最终导致亡国、大司农田延年接受贿赂三千万最终自杀身亡为例,有力地论证了从君王到臣子都不可贪财。解析本题考查分析写作手法的能力。写作手法的使用都是为了服务主旨中心的表达。邹,忌以自身设喻就是为了告诉齐王要虚心纳谏,唐太宗举出实例就是为了论证“为主贪,必丧其国;为臣贪,必亡其身”。4.答案(示例)从甲文中获得的启示:要善于听取别人的建议,从而完善自我。从乙文中获得的启示:钱财是身外之物,要清心寡欲,不为钱财所累。解析本题考查把握文章中心的能力。从文中获得的启示,要在把握文章中心主旨的基础上进行阐述。参考译文乙贞观二年,唐太宗对侍臣说:“我曾经说过,贪婪的人不知道如何爱惜财物。像五品以上的官员,他们高官厚禄,一年所得的财物,数目非常大。如果接受别人的贿赂,数目不过几万。然而,一旦丑行暴露,就会失去官职和俸禄,这样做,哪里是爱惜钱财呢?他们是因小失大,得不偿失。过去,鲁国的丞相公仪休很喜欢吃鱼,但从不接受别人进献的鱼,因此他得以长期享受鱼的美味。国君贪婪,必定亡国,臣子贪婪,必定丧命。诗经上写道:大风刮得迅猛,贪心的人败坏家族。所言不虚啊!过去,秦惠王要攻打蜀国,但不熟悉蜀国的道路,于是他叫人刻了五头石牛,并把金子放在石头身后。蜀国人看见了,以为石牛可以屙金子。蜀王便叫五个大力士,把石牛拖到蜀国去,由秦入蜀的道路就这样开辟出来了。秦国大军尾随而至,攻打蜀国,蜀国就灭亡了。汉代大司农田延年接受贿赂三千万,事发之后他自杀身亡。这样的例子不胜枚举。我现在以蜀王为可作借鉴的例子,你们也要把田延年当作前车之鉴。”,六、(2018邵阳,914)文言文阅读。(16分)甲亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。,臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、袆、允之任也。,乙夫君之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!诸葛亮诫子书注广才:增长才干。淫慢:放纵懈怠。险躁:轻薄浮躁。意:意志。1.解释下列加点词的意思。(4分)(1)后值倾覆()(2)遂许先帝以驱驰()(3)静以修身()(4)悲守穷庐()2.翻译下列句子。(4分)(1)受任于败军之际,奉命于危难之间。(2)非学无以广才,非志无以成学。,3.用“/”划分朗读节奏。(各划一处)(2分)(1)咨臣以当世之事(2)险躁则不能治性4.对甲乙两文分析有误的一项是(2分)()A.甲乙两文都是诸葛亮脍炙人口的名篇。甲文集叙事、议论、抒情为一体,忠心可鉴;乙文则循循善诱,谆谆教诲,期待殷切。B.甲文骈散结合,句式整齐,刚柔相济,富有音韵美;乙文则以骈句为主,句式对称,整齐和谐,富有韵律美。C.甲文内容丰富,情深辞切,追述先帝的知遇之恩,启发后主励精图治;乙文是一封语言质朴的家书,表明作者望子成龙,愿其显贵。D.由甲文可以看出作者心忧汉室,劝后主广开言路,纳谏治国;乙文体现作者情操高洁,教育儿子修身养性,淡泊明志。5.乙文中“年与时驰,意与日去”有着强烈的画面感,请根据自己的理解,简要赏析“驰”和“去”两个字的表达效果。(2分)6.诸葛亮神机妙算,足智多谋,几乎是神的化身。你了解的诸葛亮还具有哪些可贵品质?他的这些品质给了我们什么启示?(请任写两点谈启示)(2分),六、1.答案(1)遇到,正好碰到(2)比喻奔走效力(3)用来(4)穷困之人居住的房屋解析本题考查的是课内文言文,注意平日的积累。“驱驰”是同义复合词,不能单纯地解释为驱赶奔跑。2.答案(1)在战事失败的时候(我)接受了任命,在危急患难之间(我)受到委任。(2)不学习就不能增长才干,不坚定志向就不能成就学业。解析本题考查翻译文言文句子的能力。(1)注意重点词“受任”“奉命”的翻译,“受任于败军之际,奉命于危难之间”是介宾短语后置句,应调整为“于败军之际受任,于危难之间奉命”,省略的主语“我”要补出。(2)注意重点词“学”“志”“无以”“广才”“成学”的翻译。3.答案(1)咨臣/以当世之事(2)险躁/则不能治性解析本题考查把握文言文朗读节奏的能力。题目要求标出一处停顿:(1)中“以当世之事”是介宾短语,应放在一起;(2)中“险躁”是陈述的对象,在其之后停顿。4.答案C乙文表明作者希望孩子能注意个人修养“修身”“养德”“淡泊”“宁,静”“广才”“成学”,并非“望子成龙,愿其显贵”。5.答案“驰”与“去”生动形象地描绘了时光流逝速度之快,一去不复返的状态,告诫儿子珍惜光阴,坚定意志。解析本题考查炼字的能力。在翻译的基础上,结合“诫子”进行理解赏析即可。6.答案(示例)忠心耿耿,知恩图报,心系家园,以天下为己任,教子修身明志、重视德行等。现实意义:现代社会有些孩子不知感恩,诸葛亮知恩图报的品质是一种美德,令人敬佩。诸葛亮爱家爱子、重视孩子德行的情怀令人感动。解析归纳诸葛亮的品质,可从文本中找依据,“由是感激,遂许先帝以驱驰”“受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效”“尔来二十有一年矣”体现了诸葛亮忠心耿耿、知恩图报;“则汉室之隆,可计日而待也”体现了诸葛亮心怀天下;“夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远”体现了诸葛亮教子重视个人修养德行。围绕诸葛亮的品质,联系实际谈启示,言之有理即可。,七、(2018益阳,1215)阅读下面的文言文选段,完成14题。(17分)甲当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四肢僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(节选自送东阳马生序)乙余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富,往借不与,归而形诸梦。其切如是。故有所览,辄省记。通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝,时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也!今黄生贫类予,其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎?生固幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。为一说,使与书俱。(节选自黄生借书说)1.下列各项中的加点词意义相同的一项是(3分)()A.至舍,四支僵劲不能动便舍船,从口入(桃花源记)B.媵人持汤沃灌赴汤蹈火(成语)C.故有所览,辄省记吾日三省吾身(论语学而),D.为一说,使与书俱全石以为底(小石潭记)2.下列各项中的加点词意义与用法不相同的一项是(3分)()A.当余之从师也惟予之公书与张氏之吝书若不相类B.归而形诸梦乃摘而藏之,又备经年裹物之用(芙蕖)C.以衾拥覆,久而乃和以残年余力,曾不能损魁父之丘(愚公移山)D.然则予固不幸而遇张乎然则北通巫峡,南极潇湘(岳阳楼记)3.将下列句子翻译成汉代汉语。(8分)(1)寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。,(2)然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也!4.甲乙两文都运用了何种写作手法?试作具体分析。(3分),七、1.答案B本题考查理解实词含义的能力。A.学舍/舍弃。B.热水。C.记/反省。D.写下/当作。2.答案C本题考查把握虚词含义及用法的能力。A.主谓之间,取消句子独立性。B.连词,表承接。C.用/凭借。D.既然这样,那么。3.答案(1)(我)住在旅舍里,主人每天供应我两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。(2)这以后(我)才感叹借书的人用心专一,而小时候的时光是多么的值得珍惜啊!解析本题考查翻译文言文句子的能力。(1)注意“逆旅”“日再食”“鲜肥”“滋味”的翻译,省略的主语“我”需要补出。(2)注意重点词“然后”“为”“可惜”的翻译,省略的主语“我”需要补出。4.答案两文都运用了对比手法。(1分)甲文重点将从师学习时自己条件之艰苦与同舍生的奢华作对比;(1分)乙文既有“我”借书读之专与藏书多而读书少的对比,也有黄生与自己在借书这件事上彼此不同遭遇的对比。(1分)解析本题考查把握、分析写作手法的能力。分层概括大意,在理解文意的基础上把握写作,手法。甲文中,“当余之从师也无鲜肥滋味之享”阐述的是“我”的求学经历,“同舍生皆被绮绣烨然若神人”阐述的是“同舍生”的奢华,两者形成鲜明的对比。乙文中,第一段写“我”幼时借书读,读得很专心,做官后藏书多了反而读书少了;第二段写黄生与“我”在借书这件事上彼此不同的遭遇。参考译文乙我小时候爱好读书,但是家里贫穷,很难得到书读。有个姓张的人家里藏书很多,(我)到他家去借,(他)不借给我,回来以后在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切(求书的心情就)像这样。所以(只要)有看过的书就记在心里。(我)做了官以后,薪俸花出去了,书籍买来了,屋里都堆放满了,蠹虫丝迹时常覆盖书册。这样以后我才感慨借书读的人是多么用心专一,而自己少年时候的时光是多么值得珍惜的啊!如今姓黄的年轻人像我(从前一样)贫穷,他借书(苦读)也像我(从前一样);只不过我把书公开、慷慨出借和姓张的人吝惜书籍、不肯出借似乎并不相同。既然这样,那么是我实在不幸而遇到了姓张的呢,还是姓黄的年轻人实在幸运而遇到了我呢?(黄生)懂得了(借到书的)幸运和(借不到书的)不幸运,那么他读书一定会专心,而且他还书也一定会很快。(我)写下这篇论说,把(它)和书一起(交给黄生)。,八、(2018张家界,1114)阅读甲乙两段文言文,完成14题。(12分)甲侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。乙高祖曰:“吾所以有天下者何?项氏所以失天下者何?”高起等对曰:“陛下使人攻城略池,所降下者因以予之,与天下同利也。项羽妒贤嫉能,战胜而不予人功,得地而不予人利,此所以失天下也。”高祖曰:“运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房;镇国家,抚百姓,吾不如萧何;连百万之军,战必胜,吾不如韩信。此三杰,吾能用之。项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。”(史记高祖本纪节选,有删改)注高祖:指汉高祖刘邦。高起:高祖臣子。略:攻占。天下:这里指刘邦的部属。子房:西汉谋士张良。连:率领。,1.解释下列句子中加点的词语。(3分)(1)事无大小,悉以咨之悉:(2)性行淑均,晓畅军事晓:(3)战胜而不予人功予:2.用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)先帝称之曰能,是以众议举宠为督。(2分)(2)项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。(2分)3.下面对甲乙两个文段理解不正确的一项是(2分)()A.甲文中诸葛亮两次提到“先帝”是希望刘禅谨记先帝遗志,谨遵先帝安排,言辞恳切,拳拳之心,溢于言表。B.乙文中,司马迁通过对话描写,将高祖取胜与项羽失败进行对比,刻画了高祖睿智英明的形象。C.甲文中诸葛亮向刘禅举荐郭攸之、费祎、董允等管理“营中”之事,向宠管理“宫中”之事,安排得十分细致周到。,D.乙文中高祖非常有自知之明,他能够很清晰地认识到张良、萧何、韩信各自的长处,并让他们各得其所。4.诸葛亮和高祖在用人方面,有何相同和不同之处?(3分),八、1.答案(1)都,全部(2)通晓,知晓(3)给予解析本题考查对文言词语的理解。课内文言文要注意平日的积累;课外文言文要注意知识的迁移。2.答案(1)先帝称赞向宠有能力,因此大家商议推举向宠担任都督。(2)项羽有一个谋臣范增却不能够重用他,这就是项羽被我擒住的原因啊。解析本题考查翻译文言文句子的能力。(1)注意重点词“称”“能”“举”的翻译,“是以”是宾语前置,还原后再翻译,应调整为“以是”。(2)注意重点词“而”“所以”“擒”的翻译。3.答案C诸葛亮向刘禅举荐郭攸之、费祎、董允等管理“宫中”之事,向宠管理“营中”之事。4.答案相同之处:他们都重视人才,且知人善任,用人所长。不同之处:诸葛亮强调了德的重要性。解析本题考查把握人物形象的能力。诸葛亮向刘禅举荐郭攸之、费祎、董允时,强调他们,“良实”“志虑忠纯”,举荐向宠时,特别指出其“性行淑均”。刘邦突出的是张良的决策才能、萧何的管理才能和韩信调兵遣将的才能。参考译文乙汉高祖刘邦说:“我取得天下的原因是什么?项羽失去天下的原因是什么?”高起等人回答说:“您派人出去攻城占地时,谁获得了什么,您就顺势赏给他,这叫与人同利。而项羽则嫉贤妒能,打了胜仗的人他不奖励,得了土地的人他不赏赐,这就是他丢失天下的原因。”刘邦说:“要讲运筹帷幄,决胜千里,我不如张良;要讲镇守后方,安抚百姓,给前方运粮草,保证供应不断,我不如萧何;要讲统兵百万,战必胜,攻必取,我不如韩信。这三个人都是人中的豪杰,我能够重用他们,这才是我得到天下的原因。而项羽有一个谋臣范增他却不重用,这就是他被我擒住的原因。”,一、(2017怀化,1316)文言文阅读。(14分)甲北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也。聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。乙昔有二翁,同邑而居,甚友善。甲翁之妻子去乡,唯叟一人而已。一日,叟携酒至乙翁第,二人对酌,不亦乐乎!乙翁曰:“向吾远游冀、雍,然未尝登泰山,君有意同行乎?”甲翁曰:“是山余亦未登,然老矣,恐力不胜。”乙翁曰:“差矣,汝之言!曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有!”甲翁曰:“甚善!”翌日,二翁偕往,越钱塘,绝长江,而至泰阴。夜宿,凌晨上山。乙翁欲扶之,甲翁曰:“吾力尚可,无需相扶。”自日出至薄暮,已至半山矣。注第:房屋、宅子、家。冀、雍:古代州名,在今山西、陕西、甘肃一带。曩:以往,过去。,B组20142017年湖南中考题组,1.解释下列句中加点的词。(4分)(1)惩山北之塞,出入之迂也()(2)杂然相许()(3)是山余亦未登()(4)向吾远游冀、雍()2.用“/”给下面句子断句(断两处)。(2分)曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有!3.用现代汉语翻译下列句子。(6分)(1)邻人京城氏之孀妻有遗男,始龇,跳往助之。(3分)(2)越钱塘,绝长江,而至泰阴。(3分)4.这两则故事给我们怎样的人生启迪?(2分),一、1.答案(1)苦于(2)赞同(3)这(4)先前,从前解析对文言词语意思的掌握,除了识记积累,也可以通过知识迁移来解答,如“是”可联系“是进亦忧,退亦忧”来解释,“向”可联系“寻向所志”来解释;还可以根据语境来解释,“惩山北之塞”中的“惩”,本义为“惩罚”,愚公因为山的堵塞交通而有了移山的决定,并非受到惩罚,此处应引申为“苦于”。2.答案曩者愚公年且九十而移山今吾方逾六旬何老之有!解析本题考查划分文言文朗读节奏的能力。这是一个复句而非单句,题目要求只停顿两处,单句与单句之间停顿即可。3.答案(1)邻居京城氏的寡妇有个孤儿,才换牙,蹦跳着前往帮助愚公。(2)跨越钱塘江,横渡长江,到了泰山北面。解析本题考查翻译文言语句的能力。(1)注意重点词“京城”“氏”“孀妻”“遗男”“龀”的翻译。(2)注意重点词“越”“绝”“阴”的翻译。4.答案人生要有理想,有目标,勇于践行。,解析本题考查概括文章内容及表达观点的能力。甲文讲述了愚公快九十岁了,决心移走门前两座大山的故事;乙文讲述了两个老人年过六十,一起攀爬泰山的故事。这三位老人都是树立了超越年龄的目标,并且想到就去做。在把握文章主要内容的基础上,挖掘具有普遍意义的道理。切合“目标”“行动”组织语言,言之有理即可。参考译文乙从前有两个老翁,住在同一个村子里,关系很好。甲翁的妻子和孩子离开了乡下,只有他自己。一天,他带着酒去乙翁的家,两个人一起喝酒,十分快乐。乙翁说:“以前我曾去冀、雍两州远处郊游,但没有登过泰山,你愿不愿意和我一起去?”甲翁说:“这山我也没有登过,然而老了,恐怕力气不够。”乙翁说:“你说得不对!以前的愚公,年近九十岁的时候还可以移山,现在我们才六十来岁,哪里老呢!”甲翁说:“说得太好了!”第二天,两个老人一起出发,越过钱塘江,横渡过了长江,走到了泰山北面。晚上住下休息,凌晨上山,乙翁要扶甲翁,甲翁说:“我的力气还可以,不用搀扶。”从太阳出来到薄暮降临,(二人)已经走到半山腰。,二、(2017邵阳,914)古诗文阅读。(16分)【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。柳宗元小石潭记【乙】洽与松泉作四邻,煮茗听雨好留宾。新桃满径为家业,风月一簾任我吟。1.解释下列加点词的意思。(4分)(1)水尤清冽()(2)心乐之()(3)乃记之而去()(4)煮茗听雨(),2.将下列句子译成现代汉语。(4分)(1)皆若空游无所依。(2)卷石底以出。3.用“/”划出下列句子的朗读节奏。(各划一处)(2分)(1)其岸势犬牙差互(2)煮茗听雨好留宾4.下列选项中与例句句式相同的一项是(2分)()例:见渔人,乃大惊。A.斗折蛇行,明灭可见。B.环滁皆山也。C.孔子云:“何陋之有?”D.天子为动,改容式车。,5.对以上诗文材料赏析有误的一项是(2分)()A.甲文第二段字字写鱼,对水的描写不着一字。然而其名写鱼,其实写水,运用了侧面描写的手法,描绘出一幅水清鱼欢的优美画面。B.乙诗的“新桃满径”可以让人联想到“桃李不言,下自成蹊”,点明了作者的身份和职业。C.甲文“四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”写出了小石潭环境的凄清、寂寥;乙诗“洽与松泉作四邻”也同样写出了诗人居住环境的清幽、雅致。D.甲文通过描写小石潭的独特风光,借景抒情,情景交融,含蓄地抒发了作者被贬后依然洒脱自如、无欲无求的思想感情;乙诗借具体的意象,寄托了诗人自命不凡,却怀才不遇的失落之情。6.“风月一簾任我吟”的“任”字用得好,请作简要分析。(2分),二、1.答案(1)寒冷(2)以为乐(感到快乐)(3)然后、就(表顺承或顺接关系)(4)茶解析本题考查解释文言实词与虚词的能力。可以根据平时的积累得出正确答案,也可以通过知识迁移来解答。如“冽”可以联系“凛冽”来解释。2.答案(1)(鱼儿)都像在空中游动没有什么依靠。(2)石底有些部分翻卷出来,高出水面。解析本题考查翻译文言语句的能力。(1)注意重点词“皆”“空”“依”的翻译;省略的主语“鱼儿”需要补上。(2)注意重点词“卷”的翻译和“以”字的用法。解题关键把握“以直译为主,意译为辅”的原则。抓住关键词,字字落实,不漏字词,不出现错别字,省略的成分要补上,倒装的句式要还原,同时还要顾及全句的意思,使语句通顺连贯,表意要明确,语气、风格要与原句一致。3.答案(1)其岸势犬牙差互(2)煮茗听雨好留宾解析平时注意多朗读背诵文言名篇,培养语感。从语法角度把握停顿位置,如主、谓之间需要停顿,关联词后需要停顿,修饰词和中心词之间无须停顿,等等。题目要求只划一处,(1)中“岸势”是主语,与后面的谓语“差互”之间停顿,“犬牙”是状语,修饰“差互”,中间不用,停顿,(2)中“煮茗听雨”是“好留宾”的原因,两者之间停顿。4.答案A题考查辨析文言句式的能力。例句的句式是省略句,A项省略了主语“溪身”,是省略句;B项是判断句;C项是反问句;D项是被动句。解题关键先明确例句的句式,然后各选项对号入座。5.答案D本题考查理解文章的能力。甲文通过写小石潭环境的凄清、寂寥,抒发了作者怀才不遇的抑郁之情;乙诗通过“煮茗听雨”“新桃满径”抒发了作者被贬后依然洒脱自如、无欲无求的思想感情。6.答案“任”是随意、任意的意思。从“任”字可以看出作者超凡脱俗、满身书香、洒脱豪放的性格特点。(意思接近即可)解析本题考查炼字的能力。采用恰当合理的答题模式答题,并结合全句思想感情。,三、(2017长沙,1215)阅读下面的文言文,完成14题。(16分)吾母姓钟氏,名令嘉,出南昌名族。十八,归先府君。时府君年四十余,任侠好客,乐施与,散数千金,囊箧萧然。越二载,生铨,家益落。历困苦穷乏,人所不能堪者,吾母怡然无愁蹙状,戚党人争贤之。铨九龄,母授以礼记周易毛诗,皆成诵。暇更录唐宋人诗,教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病,铨每病,母即抱铨行一室中,未尝寝;少痊,辄指壁间诗歌,教儿低吟之以为戏。先府君苟有过,母必正色婉言规。或怒不听,则屏息,俟怒少解,复力争之,听而后止。先府君在客邸,督铨学甚急,稍怠,即怒而数日不及一言;吾母垂涕扑之,令跪读至熟乃已,未尝倦也。铨故不能荒于嬉,而母教由是益以严。(选自蒋士铨忠雅堂集)注归:古人女子出嫁叫“归”。先府君,指作者已去世的父亲。囊箧萧然:这里是“钱物都用空了”的意思。铨:作者蒋世铨自称。愁蹙状:愁眉苦脸的样子。戚党:亲戚和乡邻。吟哦声:读诗的声调。少痊:病体略微好转些。扑之:责打我(铨自指)。,1.下列各组句子中,加点字词意义相同的一项是(2分)()A.家益落/益慕圣益之道(送东阳马生序)B.铨每病,母即抱铨行一室中/行拂乱其所为(生于忧患,死于安乐)C.先府君苟有过/及鲁肃过寻阳(孙权劝学)D.听而后止/河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!”(愚公移山)2.下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是(2分)()例句:母授以礼记周易毛诗A.不以物喜,不以己悲(岳阳楼记)B.家贫,无从致书以观(送东阳马生序)C.咨臣以当世之事(出师表)D.然操遂能克绍,以弱为强者(隆中对)3.用现代汉语翻译文中画线的句子。(6分,每小题3分)(1)辄指壁间诗歌,教儿低吟之以为戏。(2)令跪读至熟乃已,未尝倦也。,4.你是如何评价母亲“垂涕扑之”的举动?请用自己的话概括出文段中母亲的哪些行为举动是值得我们称赞的。(6分),三、1.答案AA.更加,日益。B.走/行为、做事。C.过错/经过。D.停止/制止。方法技巧可以根据积累直接解释,得出正确答案,也可以在每个选项中,解释自己最有把握的一个,把该解释代入另一个中,看是否通顺合理。如“及