2011届高考生物考点知识复习39.ppt

生物的新陈代谢专题,一、本专题知识网络：,二、高考要求和命题趋向,1、近几年我省高考卷中的本专题考点分布及分析,2、高考命题趋势,生物的新陈代谢专题包括生物的新陈代谢和微生物与发酵工程两个部分，是最近几年高考的重点之一。主要是强化知识的整体性和内在联系，注重选修教材与必修教材的融合。所以近几年高考中，该部分的所占分值有增加趋势。1、本部分主要考查学生的综合能力、分析解决问题的能力以及实验能力。（1）强调对图、表的识别和分析能力的考查。要求学生能正确描述和理解图表所给出的信息，并能运用相关的概念和原理来分析和解决问题。如以图表或流程图、概念图等形式概括酶的特性和影响酶活性的因素，影响光合作用的因素，三大营养物质代谢的途径及联系图解、09年微生物代谢的调节等；（2）重视学科内综合的考查。如光合作用和呼吸作用的关系；（3）考查理论在生产、生活中的运用。最近几年高考的命题强调运用生物科学的理论，去解释科研、生产、生活和社会发展中所遇到的有关问题。（4）重视实验和设计实验能力的考查。加强对学生实验能力的培养，尤其是设计实验方案能力的培养，不但要求重视培养学生分析、解释实验现象和结果（数据），以及推导实验的能力，而且还要重视培养利用给定的实验器材，设计简单实验方案的能力。,2、从试卷考查的知识点分布分析，本专题的每个知识点均有考查的可能性，其中光合作用和细胞呼吸则是考试命题的重点，占有重要地位。从近年来高考命题还可以看出，考查有关光合作用、呼吸作用、微生物代谢与其他知识综合的实验设计比重增加。,4、其他相关章节交汇考查方面：本专题题型广泛，涉及概念辨析、图表分析、信息给予、实验设计等多种题型。常要求结合细胞学、免疫学、遗传学、生态学等相关知识进行综合分析，因此本专题的高考对信息的提取能力、图文转换能力、综合分析问题能力、实验设计能力等多种能力的考查将处于突出的位置。,3、从题型及难度来分析，出现的题型有选择、简答、实验设计等，且以图、表形式呈现试题内容越来越多，多考查理解与记忆能力，基础性较强，部分选择题及简答题为图形题，题目综合性较强，且具有立意于能力测试的趋向，强调学生的综合能力、分析问题的能力。,三、学生基本情况,1.对一些细节性的知识记忆模糊,做题时似是而非,2.理解不到位,死记硬背,不能融会贯通及应用,3.审题、解题方法及技巧掌握不够,1.思想与情感方面高三学生心志已经比较成熟，他们需要得到尊重，认同和欣赏；同时他们即将面临高考，思想压力很大，特别对于学习处于低潮的学生，自信心不足，所以作为老师更应在尊重的基础上，以欣赏的眼光多关心，多关注，多肯定，多鼓励他们。2.成绩与基础方面团风是小县，人口少，教育基础非常薄弱，因此学生基础普遍较差；同时学生思维不够活跃，导致学法不够灵活，学习习惯较差，导致知识难以落实。所以我们在复习备考时更注重基础知识，基本技能的培养，同时还注重对学生思维品质如：思维的灵活性、发散性的培养。,4、对二轮复习的理解不到位,四、本专题的复习方法,1.“化大为小，以考代练所谓“化大为小，以考代练”就是化一言堂式课堂为讲练结合式课堂，化大卷套卷为课堂测试的小卷，即练即讲，迅速反馈，从而提高课堂效率；大专题套小专题的复习模式是老黄冈人的一贯做法（本内容可分为四个小专题），这样可充分调动学生的主动性，积极性，与一轮复习接轨，增强其学习热情与动力。2.分层教学学生是教学的主体，课堂教学应根据不同层次的学生的水平和教学目标，对课本内容作相应的调整和组合。因此，我们在指导学生实施目标的过程中，既兼顾全体，又照顾个体，针对不同层次的学生进行因材施教。在课堂提问中，也做到层次分明，难易相当，使每类学生都有机会回答问题，问题的提出、形象思维和抽象思维的训练，培养学生创新精神和创新能力，应当成为分层教学贯穿始终的一个重要的教学思想和教学行为。3.重视成熟的复习方法与模式在大力推行以上作法的同时，我们也应坚持原来的成熟的作法。如重视知识网络的构建；重视“双基”；重视学生“自主探究”，“发散思维”，“综合分析问题”等学习品质的培养。此外，我们还应强调高质量、高强度的“精讲精练”，让学生在课堂领悟和训练中提高。,五.课型设计与实施方案,1、复习指导课瞻前顾后织网络提纲挈领抓重点选点突破教学,我们的复习指导课既强调点、线、面相结合构建网络，同时又突出主干与重点。,2、习题课当讲：学生疑惑、思维方法、分析过程不讲：超纲的、学生会的、重复的内容,我们的习题课强调“讲其当讲，练其必练”，避免无意义的重复。保持学生的学习热情，提高课堂效率。,3、试卷评讲课纠正错误一针见血解决疑惑一语中的归纳拓展举一反三,试卷评讲课的主要目的是纠错，解疑，归纳和总结，功能是发现知识的断点、盲区，从而做到查漏补缺。,4、教学内容设计,第二小专题：植物的新陈代谢1、知识梳理2、重难点聚焦3.典例精析,第一小专题：酶和ATP,第三小专题：动物的新陈代谢1、知识梳理2、重难点聚焦3、典例精析,第四小专题：微生物及发酵工程1、知识梳理2、重难点聚焦3、典例精析,第五小专题：本专题涉及的实验,六、本专题的学法指导,对照考纲，回顾本专题相关知识点,看那些知识点相对较生疏，然后有针对性地去记忆,构建知识网络图,可以采用核心辐射法、穿线成珠法、归类比较法、实验巩固法、点链网模式等方法来构建,归类列表比较,可以将易混淆的问题变清晰，一目了然,2、知识的梳理,3、归类比较,1、基础知识记忆,不断强化法,准备错题本，记录典例和常错题,4、错题重做与错因分析,七.训练题设计,1.内容设计主干知识、重难点知识是我们训练的侧重点，同时兼顾基础知和基本概念。2.题型设计训练题型设计与高考接轨，采取“5+4”的模式，有利于锻炼考生对高考的适应能力。3.难度设计平时训练难度应高于高考是我们的一贯共识，同时“限时训练”也是