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文档简介
3 分积木n 教学内容教 材第92页内容,活动课分积木。n 教学提示本课是第二单元和第六单元知识的整合。教学中,教师要借助实物立体图形,动手分一分,然后说一说是按什么标准分的,体会不同的标准会有不同的分类结果。1、 准备学具,为实践活动做好准备。教材附页中准备了相关的图形,教师需要提前一天准备,让学生在家长的帮助下剪下图形,这也是培养学生学习准备的习惯的一个过程。当这些多个颜色 、形状不同的立体图形纷杂无序地呈现在学生面前时,教师要适时引发学生分类的愿望,引导学生仔细观察,思考分类标准。教师要组织学生交流分类标准,分类,可以按形状分,也可以按颜色分。如果学生按“能不能滚分”、“能不能站稳”来分,也是可以的。教师要特别强调,一旦标准确定了,就要按这个标准来分类。以免因分类标准交错,造成分类的重复和遗漏。2、 深入小组,注重对活动过程的指导明确分类标准后,教师就可以组织学生进行分类活动。由于一年级学生年龄小,缺乏活动经验、自制力较弱,教师对活动步骤要有详细的指导,并注意规范学生的行为,让学生养成初步的活动习惯。3、 注重反思,深化综合与实践活动目标 在“议一议”环节教师要引导学生做到:一是在分类的基础上通过初步的比较说说自己的发现;二是要求学生要用自己的语言总结回顾一下分类的方法,帮助学生整理思路。三是要回顾活动过程,梳理活动中积累的观察、比较分析的经验,并结合自评、互评,进一步培养学生参与数学活动的兴趣。n 教学目标知识与能力:1 、进一步巩固学生对立体图形的认识。2、学会对一堆事物进行简单的分类,明白分类的标准不同会有不同的分类结果。过程与方法:让学生经历动手分、动嘴说的过程,体会分类的标准不同会有不同的分类结果。情感、态度与价值观:1、初步渗透分类思想。2、培养学生多角度思考的习惯。n 教学重点、难点教学重点:能对一堆事物进行简单的分类。教学难点:体会分类的标准不同会有不同的分类结果。n 教学准备教师准备:课件、实物立体图形。学生准备:剪下附页的贴图。n 教学过程(一)新课导入:一、谈话导入1、出示课件92页情境图,引导学生观察,说说图上有什么、全班交流。引导学生把图形的特征说完整一点:比如有红色的圆柱,绿色的正方体设计意图: 继续借助学生喜欢的情境图,一步一步引导学生找信息、提出问题,调动学生的积极性,引发孩子们的兴趣,创设愉悦的学习氛围。(二)探究新知:1、引导这么多立体图形,你能给他们分类吗?你想怎么分?学生讨论交流。(1) 我想按颜色分。(2) 我想按形状分。(3) 我先干是否能滚动分。对于学生分类标准予以肯定和鼓励:同学们说得都不错,下面我们就来看一看不一样的分发,达到的结果是不是就不一样。2、组织学生动手操作,用课下剪下的附页中实物贴图分一分,并记下每一类有几个。教师巡视,并进行个别辅导。3、组织学生汇报,先说是按什么分的,再说分类的结果。(1)我是按形状分的,是圆柱的作为一类,一共有7个;是长方体的作为一类,一共有5个;是正方体的作为一类,一共有4个;是球的作为一类,一共有6个.(2)我是按颜色分的,红色为一类,黄色为一类,绿色为一类(3)我是按能否滚动作为一类,圆柱和球能滚动作为一类,其他的不能滚动作为一类引导学生思考:为什么分的同一堆物体,分的结果不同呢?交流,总结因为分法不同,分的结果就不同。设计意图:本环节借助动手操作分积木,让学生通过分一分知道分的标准不同,分类的结果就不同。(三)巩固新知:引导学生,你家的衣柜里的衣服怎么分类的。学生讨论教师引导:让学生说出尽可能多的分类标准,如,可以按大人小孩分,按季节分,按颜色分按外面穿的和里面穿的进行分类,按性别分,按上面穿的和下面穿的进行分,按款式分设计意图:通过解决练习的问题,再一次巩固学生对本单元知识应用,进一步巩固分类的标准不同,分类的结果就不同。 (4) 达标一、数一数,填一填。 二、找朋友。(连线)一、 小画家,涂一涂。(请你用彩笔按要求涂一涂)四、我能说,我会做。请小朋友们两人一组,按要求完成下面各题。1、请你说一说。你能说出图中哪些物体的形状?说得非常好合 格还 需 努 力同学互评 2、请你做一做。(1) 用小棒分别摆一摆。 我摆一个用了( )根小棒,摆一个 用了( )根小棒,摆一个用了( )根小棒。(2)、用、 、摆出你喜欢的漂亮图形。优 秀良好 合格还需努力同学互评:五、请你试一试( )个正方形 ( )个三角形 ( )个正方体 参考答案:略(五)课堂小结这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?生:我学会了分类生:我学会分类的标准不同,分类的结果就不同。生:在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。(6) 布置作业一、找朋友,连一连。(6分)二、小画家,涂一涂。(15分)给 涂绿色, 涂红色, 涂黄色, 涂黑色。 三、数一数,填一填。(24分) 左图中有( )个三角形四、用右边哪一个物体可以画出左边的图形,用笔圈出来。(共16分) 五、我来选一选,把 (共20分) 是长方形, 是正方形, 是圆, 是三角形六、数一数,填一填(10分)( )个( )个( )个( )个 七、哪个不同?在它的序号下面画。(9分)回家跟妈妈把家里大衣柜的衣服分分类,说说你是按什么分的。参考答案:略 板书设计 3分积木 教学资料包精彩片段:精讲点拨 分积木教学设计 一、谈话导入,激发兴趣。谈话:同学们,你们喜欢玩积木吗?今天老师给大家带来了各种各样,五颜六色的积木。 看,现在这些积木这么乱,你想说点什么吗?预设:把这些积木分分类整理一下。 今天,我们就一起来分积木,也就是把积木分分类。(板贴课题:分积木) 【设计意图】从学生熟悉的积木入手,逐步引导学生产生分类的愿望。激发学生想亲自分类的欲望,为后面的学习做铺垫。二、点拨引导,自主探究。1、看一看谈话:我们先来看一看这些积木,请同学们仔细观察这些积木,你有什么发现?把你的发现说给你的同位听。预设:生1:颜色不同,有红色、蓝色、绿色、橙色、黄色生2:形状不同,有圆柱、球、长方体、正方体学生汇报自己的发现。2、想一想谈话:同学们的小眼睛真亮,有这么多的发现。现在请你想一想,我们可以怎样给这些积木分类?先独立思考,再把你的想法和你的同桌交流一下。预设生1:按形状分类 生2:按颜色分类提问:还有不同的分法吗?你们都是爱动脑筋的同学,想出了这么多的分类方法。这些分类的方法就是分类标准。3、分一分谈话:现在请同学们从这么多的方法中选一种你喜欢的方法来分一分。分完后把你分类的结果和你的同桌交流一下。 学生动手自己进行分类,交流分类的结果和方法。学生展示分类的结果。预设:生1:我是按形状不同来分的,长方体有5个,正方体有4个,圆柱有7个,球有6个。 按形状分的同学分的结果和他分的一样吗?同学们这了不起,分的结果和数学家分的一模一样。按形状来分积木,哪一类最多?哪一类最少?提问:还有不同的分法吗?预设生1:我是按颜色不同来分的,黄色的有2个,蓝色的4个,绿色的有8个,红色的有4个,橙色的有4个。提问:按颜色分的同学分的结果和他分的一样吗?在这个分类结果中,哪一类最多?哪一类最少?4、议一议 谈话:同学们,刚才我们给积木分好了类,现在我们来看看这两位同学的分类结果。你有什么问题要问吗?提问:为什么他们两个分的不一样呢?请同学们先独立思考,然后在小组内交流一下。提问:哪个小组来交流一下你们的想法?分类的标准不同,分类的结果就不同,分类时,可以有不同的分法。【设计意图】依据低年级学生的年龄特征和认知特点,在动手操作活动之前,教师明确提出活动要求,让学生经历想一想、说一说的过程,通过学生间的互动交流,启发和引导每个学生先明确分类的标准,从而提高实践活动的实效性。三、小组合作,开展搭积木活动谈话:请大家利用自己手中的积木,动手搭积木。边搭边思考:你的作品中用到了哪些立体图形?你还能提出哪些数学问题? (学生自己搭积木,教师巡视)【设计意图】本环节教师注重给学生提供了充足的活动时间和空间,放手让学生自主探索,并注重引导学生结合操作活动进行数学思考。四、展示成果,总结评价谈话:请大家把搭好的作品在小组里介绍一下。(学生在组内互相交流自己的作品)谈话:哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来,我们比比看哪个小组的作品最漂亮?哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多?出示学生作品谈话:多漂亮的小火车,从中你找到哪些数学知识?预设:有几个长方体,几个正方体,几个圆柱。我们在来看这组同学搭的小房子,你能找到里面蕴含的数学知识吗?真棒!这个同学还发现了比多比少的知识。看哪个小组还能提出这样的数学问题?请同学们在练习本上独立解答。谈话:同学们,我们通过“看一看”“想一想”“分一分”“议一议”进行了分积木,不但用到了数数和立体图形的知识,而且还解决了蕴含在搭积木中的数学问题,大家真了不起!【设计意图】开展探究活动强调的是让学生主动地获取知识、发现和研究问题,交流成果。本环节教师鼓励学生在交流展示活动中,展现思考过程、表现创造潜能、体现合作成果,从而为学生积累
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