人教版四年级上册数学教案-9.用计算器计算

9 用计算器计算一 课 时教学内容用计算器计算。(教材第2629页)教学目标1.使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。2.通过运用计算器解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识和解决问题的能力。3.激发学生探索数学奥妙的兴趣。4.培养学生的观察、推理能力。重点难点重点:计算器的使用方法,正确利用计算器进行计算。难点:探索计算规律。教具学具课件、计算器。教学过程一 创设情境，激趣导入师:计算器是目前人们广泛使用的计算工具,今天我们就一起体验计算器给我们带来什么感觉。二 探究体验，经历过程1.教学例1。师:你会用计算器吗?按照下面的步骤用计算器算一算。(课件出示:教材第26页例1图)学生按要求操作;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。师:你学会计算器的使用了吗?自己尝试计算下面习题。(课件出示:教材第26页例1下面的三道计算题)学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。师:说一说你是怎样用计算器进行操作计算的。生1:首先按数字键8、2、5,输入被减数825;再按运算符号键“-”;接着按数字键1、3、8输入减数138;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是687。生2:首先按数字键2、6,输入一个因数26;再按运算符号键“”;接着按数字键3、9输入另一个因数39;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是1014。生3:首先按数字键3、1、2,输入被除数312;再按运算符号键“”;接着按数字键8输入除数8;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是39。对于操作正确、计算出准确结果的学生给予表扬鼓励。2. 教学例2。师:运用计算器完成计算不是为了不动脑筋,而是为了帮助我们解决面对大数据计算的麻烦事情,通过借助计算器得出的结果使我们更容易探索出计算的规律。试试看,用计算器计算左边算式,你发现了什么?可以跟小组的同学讨论交流。(课件出示:教材第26页例2)学生进行小组活动;教师巡视了解情况。师:如果不用计算器,你能直接写出上面算式的得数吗?生1:不能,数据太大了,口算不出来。生2:如果我们用计算器算出左边算式的得数,找到规律,就能直接写出右边算式的结果了。师:你们通过用计算器计算左边的算式,发现了什么规律?生3:当计算99992时,结果是在18(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即19998;当计算99993时,结果是在27(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即29997;当计算99994时,结果是在36(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即39996。师:现在,你能根据所发现的规律直接写出上面右边各题的答案吗?试试看。学生根据规律写得数;教师巡视了解情况。组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬鼓励。【设计意图:集中进行几道大数的计算,以及探索数学规律,便于学生感受在什么样的问题情况下可以使用计算器,体会计算器的作用】 三 课末总结，梳理提升师:在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。四 课堂作业新设计A类用计算器计算,再找一找规律。99-1=989-2=9879-3=98769-4=129-8= 1239-7=12349-6= 123459-5= (考查知识点:用计算器计算并探索规律;能力要求:能使用计算器正确计算并用来研究计算规律)B类数学小游戏。下面是甲、乙两人的对话。甲:请你随便想一个个位数字不是0、首尾两个数字的差比1大的五位数,然后按照我给出的方法进行计算。不论你想的数是什么,我都知道最后的计算结果是什么,你信不信?步骤:(1)想一个个位数字不是0,首尾两个数字的差比1大的五位数。(2)把这个数首尾两个数字对调。(3)求出新数和原数的差。(用大数减小数)(4)然后将差的首尾两个数字对调,把得到的新数与差相加。乙:我算出来了。甲:我俩把结果同时公布,你看是不是109989。乙:对,太棒了!我想的五位数是18705,用58701-18705=39996,69993+39996=109989。(考查知识点:用计算器计算并探索规律;能力要求:能使用计算器正确计算并用来研究计算规律)参考答案课堂作业新设计A类第一行:80880888088880第二行:100110011100111100B类略教材习题教材第26页“做一做”1. 63492 40931524440 255596123456794060012. 12 123123412345123456123456712345678123456789教材第28页“练习四”1. 412538535434657412. 略3. 43533058013454. 142857 2857144285715714287142858571425. 略6. 略7. 4997000005亿2087600002亿 508300000051亿62940000000629亿8. 9. 356+175结果一定大于500,所以不合理。