小班语言说课稿：儿歌《猴子开车子》

1 / 5 小班语言说课稿：儿歌猴子开车子 小班语言说课稿：儿歌猴子开车子 一，说活动教材。 （一）设计意图： 猴子开车子是一首语言朴实、短小精焊、有利于小班孩子理解与学习的儿歌。从儿歌的选材上可以看出，这里源于生活的题材，我常常看到孩子们小小的身影蹲在地上，专注地玩着玩具汽车和模仿 “ 开汽车 ” 游戏的情景。因此，我结合孩子的这一兴趣点，设计了这一活动，这个活动能让幼儿感受儿歌的趣味性，丰富幼儿的生活经验，并能从中教育孩子一些交通规则，培养良好的乘车子习惯和自我保护的意识。 教材所韵 含的知识点是：能从中教育孩子一些交通规则，培养孩子良好的乘车子习惯和自我安全保护意识。 （二），说教活动目标。 根据教材及我班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下： 1，理解儿歌内容，并能大胆表达自己的看法。 2，喜欢朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。 从两条目标来看，第一条是认知目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿大胆的表达自己的的看法，发展幼儿语言表达能力，我想小班初期要注2 / 5 重幼儿语言的表达能力，所以就在这一目标中体现。第二条是能力目标也是情 感目标，在理解儿歌的基础上，通过喜欢、流利、大胆的朗朗儿歌，从而能进一步的感受儿歌的趣味性，体现了能力目标和情感目标的所在。 本次活动的重、难点是：理解儿歌的内容和学习朗诵儿歌。 （三），说活动准备。 为了更好的实施本活动的目标，我为活动准备有： 2 只猴子图片，两辆小车子和猴子的两张图片，还有若干个方向盘。 二，说教法。 1、针对教材内容和分析，并结合语言活动自身的特点，我主要运用了视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法。 第一种：视听讲结合法，主要根据幼儿的具体形象，思维与主要地位的特点和幼 儿语言发展的特点而采用的。视：是引导幼儿去看，去观察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达能力；听：是教师示范朗读，让幼儿认真倾听中感受儿歌的趣味性，从而刺激幼儿喜欢去学习儿歌的目的；讲：是指教师和幼儿的互动交流，在一种轻松的氛围中激发幼儿大胆表达自己的看法。视听讲结合的方法能充分调动幼儿的学习积极性。 第二种：完整跟读法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，3 / 5 教师运用激励性的语言，鼓励幼儿大胆地朗读儿歌。 第三种：是充分利用有趣的游戏形式，引导幼儿掌握活动的内容并从中感受到轻松和快乐。由此进一步进行教育幼儿自我安全保护意识。 三，说学法。 幼儿是活动的主体，在活动中，我本着让幼儿成为学习的主人的理念，使幼儿在轻松，愉快的活动氛围中掌握活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用以下学习方法： 1、观察法：幼儿通过观察图片，直接感知儿歌的内容。 2、提问法：引导性的带动互动提问，鼓励幼儿将所看到的，想到的，尝试大胆地用语言表达出来。 3、游戏法：幼儿在愉快的游戏中，加强对儿歌内容的理解。 四、说活动程序。 （一），出示图片导入，激发幼儿学习的兴趣。 师：今天老师给小朋友们请来了客人，看，谁来了？（小猴子）我们跟小猴子打招呼，（小猴子，你好）！再看，又来了个谁？（小猴子），现在有几只小猴子呢？（两只小猴子），这两只小猴子要去做什么呢？我们来听儿歌猴子开车子。 （二），理解儿歌内容。 1，教师示范朗读儿歌，幼儿注意倾听，并回答问题。 问：儿歌里有谁？（两只小猴子）发生了什么事？谁在哭鼻子？ 4 / 5 （三），图片演示，学习朗读儿歌 2，教师示范朗读儿歌。（师边操作图片，边朗读儿歌）。 问：小猴子为什么哭呢？我们应该怎么样安慰他呢？（不要伤心，开车要 小心点）。 3、幼儿学习儿歌，边看演示边跟老师读儿歌。 4、尝试用多种形式学会儿歌。 师：现在我念前半句，你们接后半句好吗？ 师：现在我要考考你们，我先念第一句，你们接下一句可以吗？ （四），出示方向盘游戏，巩固朗读儿歌。 （ 1）、师：老师这里有一件好玩的玩具，猜猜它是什么？（方向盘）方向盘是开车时用来掌握方向的，一会儿我要看谁读的儿歌响亮，我就请谁来跟我做游戏，好吗？（幼儿读一遍儿歌）。 （ 2）、师：现在请你们注意看我跟小林老师是怎么玩这游戏的。（教师边带幼儿读儿歌，边表演）。 （ 3）、 1 请 1 一 2 名幼儿上来和老师一起表演。（谁愿意来） ? 2 请 1 一 2 名幼儿上来和老师一起表演。（重点指导 “ 咚 ”的时候才碰到一起）。 （五），幼儿体验，结束教学活动。 1、师：每人一个方向盘，找好你的朋友，一边念儿歌，一边做动作。（两遍） 5 / 5 师小结：今天我们玩了开