让学生在老师的期待中进步——浅谈转化后进生.doc

让学生在老师的期待中进步浅谈转化后进生 传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁有一次他雕刻少女塑像在雕塑过程中他对这尊塑像产生了深深的爱情诚之所至金石为开他的真诚愿望终于感动了爱神塑像变成了真人这个故事告诉我们：真诚热烈的期望必然会产生良好的效果在我们的工作实践中我深深地体会到：期望是一种教育力量如果教师能对学生寄予真诚的期望那么对学生在接受教育教学中的进步必有裨益教师的期待有对全体学生的普遍期待和对部分特殊学生后进生的特殊期待在这里我要说的就是特殊期待教师对学生真诚的期待表现为教师对学生有真诚的态度对学生有真诚的关爱给学生创造建立信心的机会信任他们一、摒弃偏见努力发现后进生的“闪光点”摒弃偏见是教师转化后进生必须有的态度后进生往往缺点多于优点有缺点挨批评批来批去学生学习的信心就不足了谈何时进步所以转化后进生就要端正对后进生的态度并且要帮助他们树立自信心因为自信是成功的基础人有自信才会去行动才会积极的要求上进就能朝着教师期待的目标前进那么如何帮助后进生树立自信心呢我认为要主动地、努力地去寻找、发掘他们身上的“闪光点”利用后进生自身的“闪光点”点燃自己上进心的烈火在实际工作中很多教师在看后进生时往往容易因其某一特点突出而掩盖他的其他特点和品质即容易看到后进生的缺点而不容易看到他们的优点和长处所以很难做好他们的转化工作俗话说金无足赤人无完人教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特你的冷眼里弄有牛顿你的讥笑中有爱迪生”这就告诉我们作为教师一定要摒弃传统的偏见努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”用期待的心情去等待学生的每一点进步我所任教的初205班有个男生很顽皮经常在课堂捣乱打架更是他的“拿手戏”经了解他小学毕业时他的班主任曾预言：“象你这样的学生是没有人敢收的”进入初中后这样的学生偏偏就进入在我的班上既然批评、讲道理这些方法对他已经没有用了那么办呢于是我便去寻找他的优点我发现他的字写得不错；思维也很敏捷我这抓住这一点及及时时表扬他并寻找机会去引导他有一次学校要求各班出一期黑板报而且要进行评奖的我推荐他果然他不负众望不仅按要求完成还在评比中获得了第一名我在班上公开表扬了他并及时指出了他的不良行为以及我对他的期望后来他的学习和纪律有了明显的进步在日记里他是这样写的：“我从小学到初中是第一次得到老师的表扬我很激动很感动我发誓我一定要通过学好来报答看得起我的老师”他的父亲也这样说“我的儿子到了黎老师的班后真的懂事了很多”二、多给他们一些关爱学生如果经常得到老师的爱他就会懂得爱师、爱班、爱校并逐渐形成与人为善团结互助的优良品质在转化后进生时教师一定要有一颗爱心用爱去感动他们学生渴望教师的爱就象禾苗需教育界认为:没有爱就没有教育教师对学生的关爱本身就是对学生的期望和要求要雨露阳光一样学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心才乐于听从老师的教诲并朝着教师的期望目标发展平时我主动找后进生谈心了解他们的需要关心他们的学习和生活帮助他们解决一些实际困难一次纪律差的调皮大王纪林在英语课上伏桌子英语老师叫他站起来他不站这一下惹怒了英语老师为了维护自己的尊严英语老师用不上课来惩罚全班同学事后我把纪林请到我的办公室我先不批评他而是关心地问他是否不舒服得知他正发高烧、且身上没有钱、心情不好、所以顶撞老师这个情况后马上拿出钱亲自带他去医院看病医生说他烧得不轻要用冰降温还要输液当我们回到学校时饭堂早已关门为了不让他挨饿我亲自为他做了饭菜后来他主动地向英语老师道谦除此以外我还经常了解他的学习情况教他如何做笔记、如何听课、如何复习等在我的关心帮助下纪林的违纪行为大大减少了学习成绩也由入学时的倒数第一提高到中等水平初二上学期还光荣加入共青团我父亲说：“在小学的时候他是个人人讨厌的坏孩子老师除了告状还是告状班上的同学都不跟他玩可是今天的情况真是令人感到意外”事实证明只要教师用一颗真诚的心去呵护后进生爱护他们用宽容的心态去善待他们的过错那么他们就会接纳教师听从教诲教师的期望和要求就会变成现实三、创造条件给他们“露脸”的机会增强他们的自信心心理学告诉我们初中阶段的青少年都渴望表现自己渴望得到别人的认可这是正常的心理需求这个需求如果能得到满足那么它将会使人产生一股前进的动力有人这样说：“只要提供适当的的条件几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西”所以我们应该积极创造条件让后进生尽可能地表现自己体会一下成功的喜悦这有助于增强他们的自信心鼓励他们克服困难和自身的不良行为积极要求上进以达到教师的期望目标学习上的后进生大体可分为两大类：气馁型和骄傲型针对这些心理特点教师可在课堂上提问巩固练习等环节中将一些简单的问题让气馁型的同学来回答让他们尝试成功从而帮助他们恢复自信；对于骄傲型的学生教师可让他们回答一些大一点的问题或者让他们对一些问题进行补充这有助于纠正他们的心理偏差满足其心理需求帮助他们走上正确的学习轨道纪律上的后进生大致也可以分为两大类：一种是长期以来形成的坏习惯另一种是想借违纪来引起老师对他的注意对于第二种情况我们可以给他们创造条件让他们通过正当的途径来表现自己以满足他们的表现欲这样有助于他们正确认识自己树立自信心小廖同学纪律散漫课间经常在教室里蹦来跳去同学们都很讨厌他在去年的校运会上他自荐参加跳高项目我去征求体育老师及班上同学的意见大家一致反对我左思右想还是决定让他参加为此同学们对我颇有微词在跳高比赛中他拿了个倒数第一大家讽刺他埋怨我在班会课上我表扬了小廖说他有集体荣誉感能积极参与为班级争光而且在整个比赛过程中他都很认真、很卖劲这是值得全班同学学习的小廖在体育比赛中的拼搏精神如果能用在学习上他肯定不差我敢保证不过如果他能对自己严格一点不违反纪律明天的小廖一定会令大家刮目相看事实果真如此后来小廖成了班上的体育骨干还成为学校体训队的一名队员是的如果教师能给后进生一些“露脸”的机会让他们的自尊得到实现表现欲得到满足他们便会使自己的行为向教师期待的方向发展学习、纪律方面必然会有好的变化四、信任他们教育学理论认为：相信是教育的前提和基础也是教育的基本技巧和手法教师对学生发展的可能性期望就是建立在对学生信任的基础上的信任学生是转化后进生的态度和方法之一我们要相信学生相信他们有内在潜力改下缺点认识错误愿望和决心有积极向上的心理需求只有相信学生我们才会多给学生时间和机会学生获得老师的信任才会积极配合老师愿望去学好去改正缺点和错误那么教师的期望目标就有可能实现年秋开学的第三天来了几个初二年级男的插班生“从发型衣着来看就知道他们不是好东西！”老师们这么说教导处把他们编在人数少的206班和210班那两个班主任知道后公开表示：我们不想要那几个垃圾那场面十分尴尬我想他们也是学生为什么不给他们一个机会呢于是我便说：“编入我的205班吧！”我把他们带到教室让同学们用最热烈的掌声欢迎他们并且当着全班同学我说：“我们205班这个大家庭又增加了三位新成员他们都是我们的兄弟我们要互相关心、互相帮助大家共同为我们这个班增添光彩”课后我又把他们找到办公室表明自己的态度：“过去的永远都过去了一切要从现在开始我要看到的是今天和明天的你们全新的你们”正是由于我对他们的信任令他们很感动后来他们的表现出乎很多老师的意料：有两人不但纪律好转学习有进步而且还是体育骨干呢在一次谈话中他们坦露了自己的心扉：“老师是您对我们的宽容和信任让我们觉得一定要为自己争口气不让自己丢脸更不让老师和全班同学丢脸”信任使学生在教师的期待中变化后进生也是学生也是受教育者是祖国的未来培养他们教育他们让他们在公开公平的教育中学会做人学会学习从而成为祖国的栋梁这是教师的职责愿他们茁状成长 传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁有一次他雕刻少女塑像在雕塑过程中他对这尊塑像产生了深深的爱情诚之所至金石为开他的真诚愿望终于感动了爱神塑像变成了真人这个故事告诉我们：真诚热烈的期望必然会产生良好的效果在我们的工作实践中我深深地体会到：期望是一种教育力量如果教师能对学生寄予真诚的期望那么对学生在接受教育教学中的进步必有裨益教师的期待有对全体学生的普遍期待和对部分特殊学生后进生的特殊期待在这里我要说的就是特殊期待教师对学生真诚的期待表现为教师对学生有真诚的态度对学生有真诚的关爱给学生创造建立信心的机会信任他们一、摒弃偏见努力发现后进生的“闪光点”摒弃偏见是教师转化后进生必须有的态度后进生往往缺点多于优点有缺点挨批评批来批去学生学习的信心就不足了谈何时进步所以转化后进生就要端正对后进生的态度并且要帮助他们树立自信心因为自信是成功的基础人有自信才会去行动才会积极的要求上进就能朝着教师期待的目标前进那么如何帮助后进生树立自信心呢我认为要主动地、努力地去寻找、发掘他们身上的“闪光点”利用后进生自身的“闪光点”点燃自己上进心的烈火在实际工作中很多教师在看后进生时往往容易因其某一特点突出而掩盖他的其他特点和品质即容易看到后进生的缺点而不容易看到他们的优点和长处所以很难做好他们的转化工作俗话说金无足赤人无完人教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特你的冷眼里弄有牛顿你的讥笑中有爱迪生”这就告诉我们作为教师一定要摒弃传统的偏见努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”用期待的心情去等待学生的每一点进步我所任教的初205班有个男生很顽皮经常在课堂捣乱打架更是他的“拿手戏”经了解他小学毕业时他的班主任曾预言：“象你这样的学生是没有人敢收的”进入初中后这样的学生偏偏就进入在我的班上既然批评、讲道理这些方法对他已经没有用了那么办呢于是我便去寻找他的优点我发现他的字写得不错；思维也很敏捷我这抓住这一点及及时时表扬他并寻找机会去引导他有一次学校要求各班出一期黑板报而且要进行评奖的我推荐他果然他不负众望不仅按要求完成还在评比中获得了第一名我在班上公开表扬了他并及时指出了他的不良行为以及我对他的期望后来他的学习和纪律有了明显的进步在日记里他是这样写的：“我从小学到初中是第一次得到老师的表扬我很激动很感动我发誓我一定要通过学好来报答看得起我的老师”他的父亲也这样说“我的儿子到了黎老师的班后真的懂事了很多”二、多给他们一些关爱学生如果经常得到老师的爱他就会懂得爱师、爱班、爱校并逐渐形成与人为善团结互助的优良品质在转化后进生时教师一定要有一颗爱心用爱去感动他们学生渴望教师的爱就象禾苗需教育界认为:没有爱就没有教育教师对学生的关爱本身就是对学生的期望和要求要雨露阳光一样学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心才乐于听从老师的教诲并朝着教师的期望目标发展平时我主动找后进生谈心了解他们的需要关心他们的学习和生活帮助他们解决一些实际困难一次纪律差的调皮大王纪林在英语课上伏桌子英语老师叫他站起来他不站这一下惹怒了英语老师为了维护自己的尊严英语老师用不上课来惩罚全班同学事后我把纪林请到我的办公室我先不批评他而是关心地问他是否不舒服得知他正发高烧、且身上没有钱、心情不好、所以顶撞老师这个情况后马上拿出钱亲自带他去医院看病医生说他烧得不轻要用冰降温还要输液当我们回到学校时饭堂早已关门为了不让他挨饿我亲自为他做了饭菜后来他主动地向英语老师道谦除此以外我还经常了解他的学习情况教他如何做笔记、如何听课、如何复习等在我的关心帮助下纪林的违纪行为大大减少了学习成绩也由入学时的倒数第一提高到中等水平初二上学期还光荣加入共青团我父亲说：“在小学的时候他是个人人讨厌的坏孩子老师除了告状还是告状班上的同学都不跟他玩可是今天的情况真是令人感到意外”事实证明只要教师用一颗真诚的心去呵护后进生爱护他们用宽容的心态去善待他们的过错那么他们就会接纳教师听从教诲教师的期望和要求就会变成现实三、创造条件给他们“露脸”的机会增强他们的自信心心理学告诉我们初中阶段的青少年都渴望表现自己渴望得到别人的认可这是正常的心理需求这个需求如果能得到满足那么它将会使人产生一股前进的动力有人这样说：“只要提供适当的的条件几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西”所以我们应该积极创造条件让后进生尽可能地表现自己体会一下成功的喜悦这有助于增强他们的自信心鼓励他们克服困难和自身的不良行为积极要求上进以达到教师的期望目标学习上的后进生大体可分为两大类：气馁型和骄傲型针对这些心理特点教师可在课堂上提问巩固练习等环节中将一些简单的问题让气馁型的同学来回答让他们尝试成功从而帮助他们恢复自信；对于骄傲型的学生教师可让他们回答一些大一点的问题或者让他们对一些问题进行补充这有助于纠正他们的心理偏差满足其心理需求帮助他们走上正确的学习轨道纪律上的后进生大致也可以分为两大类：一种是长期以来形成的坏习惯另一种是想借违纪来引起老师对他的注意对于第二种情况我们可以给他们创造条件让他们通过正当的途径来表现自己以满足他们的表现欲这样有助于他们正确认识自己树立自信心小廖同学纪律散漫课间经常在教室里蹦来跳去同学们都很讨厌他在去年的校运会上他自荐参加跳高项目我去征求体育老师及班上同学的意见大家一致反对我左思右想还是决定让他参加为此同学们对我颇有微词在跳高比赛中他拿了个倒数第一大家讽刺他埋怨我在班会课上我表扬了小廖说他有集体荣誉感能积极参与为班级争光而且在整个比赛过程中他都很认真、很卖劲这是值得全班同学学习的小廖在体育比赛中的拼搏精神如果能用在学习上他肯定不差我敢保证不过如果他能对自己严格一点不违反纪律明天的小廖一定会令大家刮目相看事实果真如此后来小廖成了班上的体育骨干还成为学校体训队的一名队员是的如果教师能给后进生一些“露脸”的机会让他们的自尊得到实现表现欲得到满足他们便会使自己的行为向教师期待的方向发展学习、纪律方面必然会有好的变化四、信任他们教育学理论认为：相信是教育的前提和基础也是教育的基本技巧和手法教师对学生发展的可能性期望就是建