四年级第一单元《升和毫升》教学设计.doc

升和毫升教学设计张立者 四年级教学内容:认识容量和升，学情分析:这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。教学要求：知识目标：使学生知道容量的概念，认识容量单位升，了解一升的实际意义，体会容量的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。教学重点、难点：使学生认识升这个容量单位的大小，加深对升的认识。主要教学方法:讲授法，操作法教学组织形式:4人小组教学准备：电脑课件教学过程：一、认识容量师：同学们，今天请你们帮老师们解决个小问题。我和周老师比赛喝水，周老师用a杯子，我用b杯子，她说她喝的多，我说我喝的多。请同学们帮帮我们吧，到底谁喝的多？你们有什么好的办法？（两个杯子粗细高矮都不同，肉眼不容易观察）生1：把b杯子倒满水，往a个杯子里倒，如果倒满了还有就是b杯子大，要是没倒满，就是a杯子大。生2：拿两个同样大小的杯子，分别把ab两个杯子的水倒进去，就能比较了。（相同杯子应选取细一些高一些的）师生共同操作实验，得出a杯子大的结果。师：同学们，周老师赢了是因为她选的杯子所装的水多！那么哪个杯子盛水多，我们就说哪个杯子的容量大！（板书：容量）容量就是一个容器所能容纳的液体的多少，容纳的液体越多，容量越大，反之容量越小。注意必须是液体！师：比如刚刚这两个杯子，我们可以说，a杯子的容量比b杯子的容量大。反过来呢？生：b杯子的容量比a杯子的容量小。师：说的真好！谁还能这样说一说？和这个水瓶比较呢？和水盆比较呢？生联系说这样完整的话。二、认识容量单位升和毫升师：同学们，通过比较我们知道了容器的容量有大有小，那计量液体容量我们用升和毫升作单位，升和毫升就是我们今天要学习的内容。（板书课题，升和毫升）师：升用字母L表示，毫升用字母mL表示。（强调大小写）师：那么a杯子的容量具体是多少呢？我们要用计量液体容量的工具量杯和量筒。拿出实物。师：高高瘦瘦的是量筒，圆圆胖胖的是量杯！看大屏幕。在大屏上观察。师：观察一下，量杯和量筒有什么特点？它们和普通杯子最大的区别是什么？为什么它们能精确地计量液体的容量？生：有刻度！师：对！有刻度，因为瓶身上下一样粗细，所以刻度分布的就？生：均匀/平均。师：你能读出图上的刻度吗？生：20mL，35mL师：还有一种量杯，形状像个大奖杯，观察一下和上一种有什么区别？生：形状不一样。师：怎么不一样，这种是什么形状？生：下细上粗。师：所以这种量杯的刻度还均匀吗?下疏上密。三、实验演示、计量液体师：好啦！现在有工具了！快来量一量这杯水到底有多少毫升！（在这里拿出实物大量筒、大量杯、小量杯、，让学生选择合适的计量工具。）生：用小量杯！师：真棒！会选用合适的计量工具也是一种本领啊！（演示实验，学生观察）师：怎样观察？老师站在高处观察可以吗？第一排的同学坐在座位上观察可以吗？为什么不行？生：应该平着！师：我理解你们的意思，你们是说，要让观察者的视线和量杯中液体的液面持平！（在这里有实物演示，通过老师演示，让学生明确，观察时要让视线和液面持平，才能观察出确切读数）生：这杯水有150mL。师：同学们，记住这个数字。兔博士网站的信息需要这个数字。（大屏幕出示兔博士网站信息）师：同学们，如果我们一天要喝1400mL水，用这杯子算，估算一下，大约要喝几杯呢？（穿插估算的知识，数学的知识和技能都不是孤立的)生1：八杯水！生2：九杯水！师：你是怎样估算的？（交流估算方法）师：现在是秋天，更要多喝水，才能不上火，有个健康的身体！四、体会液体容量的多少师：同学们，这个小杯子的容量是150mL，老师这里还有一些生活中的容器，你能猜出它们的容量吗？大屏出示眼药水瓶，并高高举起实物，让学生观察实物生1：20mL。生2：15mL。生3：3Ml师大屏幕出示正确答案，8mL！师：再来猜猜下一个，（教师依次出示大屏图片和实物，容量递增，200mL和500mL）师：真是猜的越来越准！再来看下一个！师出示1.25L的大果粒橙。生1:1000mL。生2：1L。生3：1500mL师：怎么你们选的单位不一样了呢？为什么呢？生：因为这瓶装的多，所以要用升！师：你真是个细心的孩子！同学们，少量的液体我们可以选mL作单位，多的液体我们就要选择较大的单位L！继续猜。（出示2L饮料，5L油桶，大屏幕出示50L热水器，学生猜的越来越准）师：同学们你们真棒，猜的越来越准！那老师带来这么多，你们都是细心的孩子，你们能说出生活中还有哪些容器能用升和毫升计量吗？生：我的水瓶！师：你能估一估它的容量吗？生：我的水瓶容量大约900mL。五、练习巩固师：同学们，在我们的书上也有几种容器，你能读出它们的容量吗？打开数学