小班音乐：抓住你的小辫子

1 / 7 小班音乐：抓住你的小辫子 小班音乐：抓住你的小辫子 设计意图： 民间童谣浅显明快，通俗易懂，富有节奏感，很符合幼儿的审美趣味。抓住你的小辫子是一首 “ 字头歌 ” ，它合仄押韵，简短有趣，适合小班幼儿表演和游戏。因此，我将童谣改编成幼儿乐唱的歌谣，设计和组织了此次活动，旨在让幼儿在说说、唱唱、跳跳、玩玩的过程中体验传唱传统歌谣带来的快乐。第一个环节，我以 “ 听音乐、跳房子 ” 导入，形式新颖，充分激发幼儿的兴趣。第二个环节，我改变歌词，引导幼儿进一步熟悉歌曲旋律，为下一环节替换歌词进行仿编作铺垫。第三 个环节，幼儿自主学唱 “ 抓辫子 ” 。因为有了前两个环节作基础，幼儿不仅熟悉歌曲旋律，而且能自如地替换歌词，学习的迁移能力得到了提高。接着，我借助形象的图谱帮助幼儿理解童谣，又加入了 “ 大胖子和小瘦子 ” 这两个可爱又可笑的角色，幼儿演唱的积极性大大提高。最后， “ 唱童谣、做游戏 ” 将活动推向高潮，使童谣、音乐、游戏三者得到了和谐统一。 目标： 1感受歌曲欢快的情绪，能跟随音乐节奏玩 “ 跳房子 ”“ 踢毽子 ” 等游戏。 2 / 7 2理解歌词内容，学唱歌曲抓住你的小辫子。 3在说说、唱唱、跳跳、玩玩的 过程中体验游戏带来的快乐。 准备： 课件，布条 “ 小辫子 ” 若干条。 过程： 一、跳房子 游戏导入，感知音乐节奏 1玩 “ 跳房子 ” 游戏。 师：我们一起看看，这些小朋友在玩什么游戏 ?(师幼一同观看课件。 ) 幼：在玩跳房子的游戏。 师：你玩过跳房子的游戏吗 ?你是怎么玩的 ?请你来跳一跳。 师 (小结 )：有的小朋友双脚跳，有的小朋友单脚跳，还有的合拢分开交替跳，小朋友都喜欢玩跳房子的游戏。 2听音乐跳房子。 师：小朋友跳得真开心。你想跳 一跳 “ 音乐房子 ” 吗 ?我们一起来看一看。 (师幼一同观看课件。 ) 师：我们也来跟着音乐的节奏一起跳一跳，一跳一跳，跳在房子里。 3 / 7 3练习边唱边跳。 师：有的小朋友跳得快，有的小朋友跳得慢，都没有跳在音乐房子里。请你们先看我一边唱一边跳一次好吗 ? 师：我们要听着音乐的节奏一下一下跳在房子里。玩游戏时我们可以一边跳一边唱 “ 跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子呀跳房子 ”( 练习 2 3 遍。 )。 (析：教师和幼儿一起玩 “ 跳房子 ” 的游戏，旨在让幼儿感知歌曲的节奏，一房间一小节， 一小节跳一下，使幼儿在肢体活动中感知音乐的节奏，形成律动。 ) 二、踢毽子 游戏巩固，熟悉歌曲旋律 1听口令踢毽子。 师：小朋友还喜欢玩什么游戏 ?(师幼一同观看课件。 ) 幼：踢毽子。 师：那我们听着口令 (从 1 数到 8)一起踢。 师：一共踢了几下 ? 幼： 8 下。 (析：歌谣共有 8 小节，教师用 “ 幼儿踢教师数 ” 的形式让幼儿完整感知歌曲的结构。 ) 2听音乐踢毽子。 师：小朋友们真能干，毽子踢了一个又一个。图中的这位小朋友是踢毽子高手，我们一边看一边 听他都唱了什么。 4 / 7 幼：踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子呀踢毽子。 师：老师也给大家准备了好多毽子，我们边唱边踢吧。 师：有的小朋友声音太轻，有的小朋友没有听琴声，他们的毽子呀都没踢起来。我们再唱一遍，要跟着音乐节奏，一边唱一边踢。 (练习 2 3 遍。 ) (析：在游戏导入的基础上，教师适时替换游戏内容，让幼儿进一步感知歌曲旋律的轻松活泼，并逐步形成与肢体相互配合的乐感。课件动画的效果，再次激发幼儿歌唱的兴趣。此环节也为下一环节幼儿自主替换歌词进行仿编作了准备。 ) 三、抓辫子 活动迁移，自主仿编歌词 1了解 “ 抓辫子 ” 游戏。 师：跳房子，踢毽子，真好玩。小朋友会玩的游戏可真多。瞧一瞧，这几个小朋友在玩什么游戏呢 ?(观看课件。 ) 幼：抓辫子。 师：古时候，孩子们喜欢你追我，我追你，玩抓辫子的游戏。 2仿编演唱 “ 抓辫子 ” 。 师：小朋友能不能看着图，跟着琴声，把 “ 抓辫子 ” 的歌儿唱一唱呢 ?我们一起来试一试吧 ! 5 / 7 3重点学唱最后一句歌词 “ 抓住你的小辫子 ” 。 师：看，图中的手代表什么意思 ? 幼：拍手。 幼 ：拍两下。 师：对，我们唱到 “ 抓住你的 ” 的时候就拍两下手。下面我们连起来唱。 (析：在幼儿熟悉音乐旋律的基础上，教师引导幼儿自主替换歌词，完成配乐演唱，潜移默化地提高了幼儿的音乐迁移能力。 ) 四、演一演 趣味表演，感受歌谣情趣 1完整欣赏并理解歌谣。 师：老师把这么多好玩的游戏编成了一首童谣，大家听。(教师清唱。 ) 师：歌曲唱了些什么 ?(根据幼儿发言，教师出示相应图片。 ) 师：我们一起看着图，完整地唱一唱这首好听的歌。 (看完整图谱，演唱 2 3 遍。 ) 2看图谱，尝试随乐完整表现。 师：大胖子和小瘦子两个好朋友一起出来玩游戏，谁来学学他们是什么样子的 ? 师：我们一边唱一边来表演好玩的童谣。 6 / 7 (析：歌谣的开头四句 “ 大胖子，小瘦子，穿鞋子，戴帽子 ” ，形象生动，浅显易懂，为整首歌曲奠定了幽默诙谐的基调。角色扮演的形式能帮助幼儿感知和理解歌曲的情绪和意境。 ) 五、躲猫猫 隐藏图谱，增强演唱趣味 1选择喜欢的图案唱一唱。 师：小朋友唱得真好听。你最喜欢哪个图案 ?用好听的声音来唱一唱。 (析：让幼儿选择喜欢的图 案并用好听的声音唱出来，能让幼儿体验到自主表达对音乐的认识和理解的成功感。 ) 2玩 “ 躲猫猫 ” 游戏，多形式演唱。 师：小朋友唱得真好听。下面我们来玩 “ 躲猫猫 ” 游戏，待会儿你们闭上眼睛，等老师说到 ” 躲猫猫，猫猫躲 ” 时，你们睁开眼睛告诉我，哪张图片躲起来了，再完整地唱出来。 (析：图谱是幼儿学习歌曲的支架。教师灵活运用 “ 躲猫猫 ” 的游戏策略，通过对图谱的再认、再现，幼儿认真地寻找、惊喜地发现、开心地演唱。使练习演唱的过程充满了趣味性。 ) 六、玩一玩 师幼互动。激起传唱兴趣 师：我们来玩 “ 抓住你的小辫子 ” 这个游戏。老