小结：在音乐活动中如何培养幼儿兴趣

1 / 20 小结：在音乐活动中如何培养幼儿兴趣 小结：在音乐活动中如何培养幼儿兴趣 托尔斯泰说过： “ 成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣 ” 。通过多年的歌 唱教学的探索实践中，我发现枯燥、机械地教学方式，只能让更多的孩子厌烦音乐，体会不 到音乐艺术所给予他们的愉悦感，加之教师枯燥乏味的说教，幼儿在音乐课上丝毫调动不起 兴趣。因此，培养幼儿对唱歌活动的兴趣显得尤为重要。只有幼儿对音乐有了兴趣 ,这才是 提高音乐教学质量的重要的心理因素。那么，在音乐教育活动中如 何培养幼儿的兴趣呢？ 2 / 20 一、有效导入 -引发兴趣。 引趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，诱导和引导幼儿对当前所要 进行的认知活动产生兴趣。要使儿童对音乐活动感兴趣，一开始就进入状态，这需要教师在 导入环节上下功夫，采用一定的手段、措施和方法，用最短的时间，引导孩子对当前所要进 行的音乐活动产生兴趣。 1动画导入 3 / 20 动画片是孩子们最喜爱的，而动画片中的卡通形象就是最富有吸引力的材料，颇受孩子们的 青睐。因此， 在音乐活动开始，我尝试用动画导入活动，让孩子们的视觉器官和听觉器官都 参与进来，将他们引入到歌曲的意境当中，从而引起幼儿学习的兴趣。 如在音乐欣赏狮王进行曲活动的导入部分，我精心设计了精美的动画课件 “ 动物狂欢图 ” ，孩子们一下子就被动物吸引了，仿佛自己来到了形象生动的动物王国，很快就进入了音 乐活动情景之中。 4 / 20 在音乐活动春天的小草中，为让孩子们了解小草在泥土中发芽，破土而出，在阳光雨露 的滋润下快乐生长的过程，我设计了 “ 小草生长 ” 的动画课件 ，在活动的导入部分呈现在孩 子们面前，引起了孩子极大的兴趣，很快就进入了欢快活泼的音乐活动中。 2故事导入 幼儿都非常爱听故事，一个令人感兴趣的故事，一个充满神秘感的故事足以把歌曲的题材、 内容表达出来，教师就利用这个特点把歌曲的内容编成故5 / 20 事，边讲故事，边让学生学习歌曲 ，那么会使小朋友在不知不觉中愉快地较好地掌握所学的音乐知识。这样既可以有效地集中 幼儿在音乐活动中的注意力，引起幼儿的好奇，调动幼儿的积极性，又可以引起他们学习音 乐的 兴趣。 在中班韵律活动打喷嚏的小老鼠中，我采用了幼儿非常喜欢的形式 动画演示。活动 一开始孩子们就被电视画面上那只可爱的小老鼠深深地吸引了，在观看动画的同时我讲述了 6 / 20 创编的 “ 小老鼠感冒 ” 的故事，引发了幼儿学习的兴趣和探究的欲望。回顾整个活动，在我 的引导下，孩子们将一个去看病的老鼠表演得活灵活现。 3游戏导入 中班幼儿具有好动、好玩的特点，编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强的吸引力。 让幼儿在玩中学、在学中玩，既满足了幼儿的 心理需求，又引起了幼儿的学习兴趣。 如在歌曲老母鸡的教学中，我先带领孩子们玩母鸡捉虫的游戏，接着母鸡吃饱了，我又 7 / 20 和孩子们玩起了母鸡下蛋的游戏，一边玩一边问孩子们：“ 你们知道母鸡下了蛋很高兴，它 是怎样叫的吗？然后请他们模仿老师 “ 咯咯咯咯哒 ” ，这样孩子们在快乐的游戏过程中掌握 了含十六分音符的节奏。 因此，游戏导入的方式能很快地带动每个孩子参与集体活动的积极性，感受游戏带来的快乐 ，在游戏的过程中学习歌曲，充分体现了 “ 在玩中学、在学中玩 ” 的理念 。 二、创设情境 -激发兴趣。 8 / 20 苏霍姆林斯基说过： “ 儿童是以色彩、形象、声音来思维的 ” 。音乐活动是一种有声音、 有情趣的艺术活动，幼儿通过在自己假想的情境中扮演周围生活中熟悉的人或动物，体验用 表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣，满足孩子的心理和生理需求，激发幼儿参与音乐活动 的积极性。因此，一个生动的情境创设容易引起孩子们的好奇，把他们带入一个色彩缤纷、 声像同步的优美意境，激发他们的学习兴趣，使他们在一种轻松愉快的氛围中兴趣盎然地学 习音乐。 9 / 20 1创设环境 在歌曲新年好活动之前，我在教室四周挂上红灯笼、小鞭炮等装饰品，使教室呈现出一 片喜气洋洋的气氛，让孩子们在这样一个充满温馨的意境里，享受美妙的原唱音乐声，孩子 们较快地就能唱好歌曲了。 2添画激趣 在教唱粗心的小画家这首歌曲时，我创设了添画游戏，先画出没有耳朵的小白兔，没有 10 / 20 尾巴的小马以及四条腿的螃蟹。让幼儿先观察出示的图画中缺少了什么，然后再用彩笔一边 添画完整一边教歌词，激发幼儿学习的兴趣 ，让孩子在游戏中记住歌词，在兴趣中学习唱歌 。 三、借助道具 -增强兴趣。 中班幼儿好奇心强，但持久性差，不可能长时间静听音乐，要想使幼儿在乐中学、学得乐， 我们教师就应充分利用新奇而生动的教具或有趣的图谱等形式来吸引幼儿的注意，使他们的 11 / 20 求知欲得到满足，这是增强兴趣的重要手段。 1.新奇的教具 如在音乐活动小鸟找家中，我将一次性方便面碗切成两半，粘在硬纸板上，并将它做成 “ 鸟窝 ” 的形状，再将 “ 鸟窝 ” 镶嵌在自制的大树上。整个活动中，孩子们被大树上的 “ 鸟 窝 ” 深深地吸引住了，满怀好奇地投入到音乐活动中。 在音乐活动小小蛋儿把门开中，我为孩子们准备了许多蛋壳玩具，还让孩子们在蛋壳上 画上眼睛、嘴巴等活泼可爱的蛋宝宝形象，在活动中孩子们12 / 20 对活泼可爱的蛋宝宝产生了浓厚 的兴趣，整个活动过程气氛浓烈且生动，孩子们很快就学会了歌曲。 2有趣的图谱 在教唱歌曲小老鼠打电话活动中，我设计制作了有趣的图谱，丰富孩子们的视觉效果， 增加音乐活动的 趣味性，让幼儿看着图谱回答老师提出的问题，进一步帮助幼儿增强学习歌 曲的兴趣。 在进行咚咚锵这一打击乐活动中，我让孩子们看着图谱13 / 20 和小鼓 “ 说话 ” ，孩子们的兴趣 极高争着和小鼓 “ 说话 ” ，接着我请孩子们按照我的节奏语言 “ 我敲小鼓 |xx|” 再次 看着图谱敲出咚咚 ,只见孩子们兴致勃勃地在各种自制的鼓（易拉罐、奶粉桶、月饼盒、饼 干桶）上按我的要求敲出了各种音质不同而节奏相同的“ 鼓 ” 声，他们如此的投入，在活动 中的兴趣也相应增加了。 四、体验表演 保持兴趣 在音乐教学中，无论是学唱歌、舞蹈、或欣赏音乐，幼儿的14 / 20 兴趣往往是短暂的，他们不满足 于安安静静地听听音乐和学唱歌曲，而是更喜欢用动作来补充。这就需要我们教师采用多种 形式和方法来激发孩子的积极情绪，点燃孩子的学习热情，帮助幼儿保持兴趣。 如在教幼儿学习幸福拍手歌时，我让孩子们进行拍手打节奏学唱的同时，还让他们尝试 用跺脚、拍桌子等手段激发幼儿对音乐的爱好，保持学习音乐的兴趣。 在教唱学做解放军这首歌时，我根据歌词的内容边唱边做敲 锣、打鼓、吹喇叭等一系列 15 / 20 动作。因为动作较形象地展示了歌词的内容，孩子们的兴趣很高，边唱边表演，唱了一遍又 一遍，都不觉得累，很快地就掌握了歌词。 在韵律活动摘果子中，我准备了许多箩筐，让幼儿在学习的过程中拿着箩筐，表演摘果 子，孩子们在音乐中无拘无束、尽情地自由表演，真正做到乐在其中，其乐无穷。 在歌曲蚂蚁搬豆活动中，幼儿戴上头饰在教师创设的情境 “ 蚂蚁洞口 ” ，随着优美的旋 律一边演唱一边表演，当小蚂蚁叫来好朋友，大家抬着 “ 豆子 ” 一起往前走 时，孩子们更是 16 / 20 兴趣高涨。 在音乐教学活动中，这种寓教于乐的方式，既增强了学习音乐的兴趣，又将知识性、思想性 、趣味性融于一体，音乐持久兴趣的保持效果十分显著。 五、情感投入 -延长兴趣。 投入感情，进入氛围是音乐教唱活动的重要保障。而我们常常会看到这样的情景，老师在上 面教唱，孩子在下面被动的学唱，老师教完了，孩子的表情呆滞结束活动。其实教唱活动对 17 / 20 于幼儿来说，无论老师怎样的口头讲解，孩子很难进入歌唱氛围，投入感情演唱就显得更难 了。因此，在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和 谐的气氛，使幼儿对音乐活动产生兴趣；在歌唱活动中，我就以自己的 “ 情 ” 去拨动孩子情 感的琴弦，去牵动着无数颗幼小的童心，使之产生共鸣，使孩子们融入教师的情境之中，延 长学习音乐的兴趣。 如在教唱歌曲不在麻烦好妈妈的时候，我用快乐的眼神、抑扬顿挫的语调加上高兴的情 18 / 20 绪演唱，让孩子们感受歌词里传达的那份浓浓的母子情，把孩子们带入歌唱活动中，带着对 妈妈的爱和感情 蕴含于演唱之中。 如在欣赏歌曲大树妈妈时，我用温柔的眼神，轻柔的的姿态，运用亲切、自然的眼神和 表情来教唱，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受摇篮曲的恬静优美，把幼儿的情感带入 如诗如画般温柔的意境中去。 在欣赏歌曲小乌鸦爱妈妈时，我扮演乌鸦妈妈，当孩子们扮演的小乌鸦给妈妈叼来虫子 19 / 20 后，我就像妈妈一样抚摸小乌鸦的头，亲亲小乌鸦的脸，孩子们高兴极了，争着喊我 “ 妈妈 ” 。我以真实情感的投入换来了孩子们真情实感的回报，也让教唱活动在延伸了幼儿兴趣 的 同时达到了好的教学效果。 总之，兴趣的培养不是一朝一夕的事，需要我们教师针对幼儿的生理和心理特点，灵活地采 用各种教学手段，创设情景交融的教学环境 ,引导他们接受音乐、进入音乐；运用各种