小蝌蚪找妈妈

1 / 8 小蝌蚪找妈妈 文 章来源 m 设计理念：把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、 合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。 教学目标： 1、学习本课生字，能正确读写生字词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、增强学生对科学童话的学习兴趣。 4、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。 5、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 教学重点： 1、学习生字词 2、了解小蝌蚪 在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点：指导学生区别 “ 迎上去 ” 、 “ 追上去 ” 和 “ 游过去 ” 的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 课型：新授课 方法：自主、小组讨论、探究性学习 2 / 8 教学准备：课件、挂图、青蛙及蝌蚪头饰、小黑板 课时：两课时。 教学过程 第一课时 一、谈话揭题 1、板书课题，齐读。 2、小蝌蚪长成的妈妈是谁？他们是怎样找到妈妈的呢？ 二读准字音 1、自由读课文，把生字或不会读的字用笔画出来。然后把这些 字拼读几遍，看看自己能不能把字音读出来，不会读的也可以问问其他同学。 2、出示词语卡片，检察生字读音，先借助拼音读，再去掉拼音读。 3、小组互读，互相纠正。 4、自由朗读，要求把课文读正确。 5、范读课文。学生思考：课文写了一件什么事？ 一、指导书写 1、指名说自己认为最难记的生字，请同学帮助。 2、观察老师范写学生。 3、学生描红、书写。 4、评价书写。 二、布置作业 3 / 8 1、有感情地朗读课文。 2、记熟生字、新词。 3、把你喜欢的词语采摘到词语花篮中。 五、同步练习 bpnliwhihus()()（）（） yqinfnxinqinmian ()()() 小结：这节课我们学习了什么？读了课文、认识了生字、一起讨论分析了字形，看看这些字在田字格所占的位置，认真地书写了生字。 后记： 朱红英：这节课通过小组、合作讨论，记忆字形，使学生充分发挥各自的才能和积极性。但是，学生在书写 “ 点 ” 字第一笔点时往右点，今后在这方面多注意。 肖丽英：这节课把学习的主动权交给学生，让学生充分发挥各自的才能和积极性，使学生感觉到自己是学习的主人，学习时特别自觉、特别认 真，达到了预期效果，但是，今后还应注意字书写铺导。 胡梅影：通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。并树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。但是，词语的积累还要加强巩固。 4 / 8 第二课时 一、激趣引入 1、猜谜语 、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。 (小蝌蚪） 、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 2、谈话引入 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ 二、整体感知 1、师讲故事，生看课件演示。 2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。 三、学习课文 1、了解小蝌蚪的外形特点，看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？朗读第一自然段。（指导读出“ 快活 ” 的语气） 过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它 们多么希望也能和自己的妈妈生活5 / 8 在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特点，看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。 师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）了解小蝌蚪长成青蛙的过程 3、 师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请孩子们自由地小声朗读课文 25 自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用 “”勾划出来，并 标上序号。 、小组交流 、集体汇报，师相机贴出图片 、演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报） 4、学习课文 25 段 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图 、学习第 2 段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见 这时，他们会有什么想法？于是，就 迎上去，问：为什么要 “ 迎上去 ” ？看课件理解，再说一说。请生上台表演。 6 / 8 指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己 的妈妈长得有什么特点？ 过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。 、学习第 3 段，引读：它们游哇游，看见了一只 连忙 叫 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切） 你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用“ 迎上去 ” 而用 “ 追上去 ” 了？生自由说。看课件理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了 “ 四条 腿，宽嘴巴 ” ，还有 过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。 、学习第 4 段 引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只 嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着 一定7 / 8 是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道 这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读这一次，不用 “ 迎上去 ” 、 “ 追上去 ” ，而用 “ 游过去 ” 呢？生自由说。请生上台表演这三种情况。 师小结：可见 ，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。 引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第 4 段最后一句话（指导读好 “ 蹬、跳、蹦 ” ，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。 、小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。 5、为了让我们的青蛙朋友 生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？ 四、演一演