展示华夏文化的魅力教案

1 / 5 展示华夏文化的魅力教案 展示华夏文化的魅力 教学目标： 1自读、欣赏贝聿铭建筑设计的主要成就，感受大师风采。 2感悟、学习贝聿铭情系华夏的爱国情怀。 3理解本文塑造人物的方法：详写和略写，正面描写和侧面描写相结合。 教学重点、难点： 揣摩重点语句，感受贝聿铭的一片爱国之心。 教学手段：多媒体辅助教学 课时安排： 1 课时 教学互动设计： 一、情境导入 【展示】 诺贝尔物理学奖 杨振宁李政道（美籍） 诺贝尔化学奖 李远哲（美籍） 海外华人 “ 艺术三宝 ” 赵无极（ 法画家） 周至中 （美作曲家） 贝聿铭 （美建筑） 同学们，我们看到这样一份名单时，会发现他们都是 （华人）。炎黄子孙，我们共同的名字，他们当中的很多人已经2 / 5 被永远镌刻在人类历史的画卷中。面对他们，我们心中怎能不激起对祖国、民族的热爱？在他们当中，有一个人，一个世界顶极建筑大师，此刻，正向我们走来，他就是 （贝聿铭） 二、检查预习 词语积累 奠定（ din）跻身（ j）剔透（ t）抉择（ ju）聘用（ pn） 遴选（ ln）勘察（ kn）轩然大波（ xun） 三、整体感知 1.自读，理清思路： 发现： “ 大师 ” 一生的建筑代表作。 思考：如何让这么多的成就浓缩在 2000 字的通讯中。 【明确】详略安排：选取最具代表性的建筑表现人物成就。 【明确】文章结构 开头语：描写中银总部大厦的惊人气势和高贵气质。 第一部分：在美国的建筑界初露头角。 第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹。 第三部分：多变的设计，不变的中国心。 2.本文写作顺序： 【明确】由国外到国内，由初期到后期。 3.开头两段并不见贝聿铭本人，为什么要放在这里？ 【明确】体现贝聿铭价值的最好方式莫过于他设计的建筑。3 / 5 通过描述中银总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。 四、合作、探究、解读 1.欣赏 “ 建筑风采 ” 自读，发现：这座建筑的独特之处。 【明确】 “ 惊人的气势 ” ：两个非常宽阔的入口。 “ 高贵的气质 ” ：内部巨大的园林空间。 【展示】中银总部大厦的内外景观。 “ 大师 ” 落笔不俗，作品非同凡响，让我们继续欣赏。 讨论，发现：其他作品又独特在哪里呢？别人又是怎么评价的？ 【明确】【展示】 肯尼迪图书馆：设计新颖、造型大胆、技术高超。 杰奎林： “ 贝聿铭的唯美世界，无人可与之相比 ” 。 华盛顿国家艺术馆东楼：与周围环境高度协调，运用了创造性的设计，变幻莫测。卡特： “ 不可多得的杰出建筑师 ” 。 巴黎罗浮宫玻璃金字塔：别具匠心，当代建筑艺术最伟大的奇迹。 人们： “ 罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石 ” 。 思考：这样的描写方法是什么？都运用了哪些表达方式？ 【明确】正面描写与侧面描写相结合。记叙、议论、描写等表达方式。 4 / 5 欣赏、品味： 【展示】三座代表性建筑各典型角度的图片。 2.感受 “ 大师 情怀 ” 以上三座建筑的都有一个共同点是什么？（找出原句） 【明确】在 “ 非议 ” 中诞生，又屡屡成为 “ 奇迹 ” 。 在设计肯尼迪图书馆时，贝聿铭只是一位名不见经传的 “ 初生之犊 ” ，启用他，必然招来其它建筑师的非议。 贝聿铭设计的巴黎罗浮宫玻璃金字塔，也曾引起轩然大波， 毁了金字塔。 从中我们可以看到贝聿铭的什么品质？ 【明确】勇于创新、挑战传统。 文章第一部分又向我们展示了什么样的优秀品质呢？ 【明确】学有专长，极富创造力；关心平民利益。 “ 创造性 ” 不能凭空产生，它总是来源于生活。贝聿铭的灵感 大都来自何处呢？ 【明确】中国文化。 思考：我们从什么地方可以看出贝聿铭有一颗 “ 不变的中国心 ” ？ 【明确】生活习惯、设计理念、实地勘察、真诚建议、感慨万千。 【展示】香山饭店和中银大厦的图片。 思考：哪一句话最能概括贝聿铭的 “ 中国情 ” ？ 5 / 5 【明确】 “ 我的根在中国 ” 。 探究： “ 我的根 ” 、 “ 中国建筑的根 ” 、 “ 老根 ” 中的“ 根 ” 分别是什么含义？ 【明确】生命之源、民族之本；中国古代建筑艺术、中国古代建筑艺术的精华。 小结：贝聿铭是一个怎样的建筑大师？ 【明确】植根于中国传统建筑艺术上、创造性 运用现代建筑艺术的杰出建筑家。 五、课堂小结 通过这堂课，我们领略了贝聿铭这位世界顶极建筑大师的风采，并享受了最优秀建筑的独特美感。在文章对大师本人的记述、对杰出建筑的描写和他人对建筑的评价中，我们看到了